Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные
действия
|
1.Мотивирование к учебной деятельности.
(Организационный момент) 1мин.
|
- Чем мы занимались на прошлом
уроке?
- Зачем нам надо уметь находить
площадь, периметр?
-Сегодня мы продолжим работу по
нахождению площади прямоугольника. Но сначала сделаем мыслительную
гимнастику.
|
Находили периметр, площадь
прямоугольника.
В строительстве, в огороде и т.д.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
8-9 мин.
|
1.Какие фигуры изображены на доске?
(Слайд 2)
Среди данных фигур найдите
прямоугольники. Докажите свой выбор.
2. Задача на нахождение периметра
прямоугольника. (Слайды 3,4)
3. Составление выражения при
нахождении периметра (6+4)х 2=20 см
Запись на доске.
|
Называют номер фигуры и доказывают
свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.
Решают задачу на нахождение
периметра.
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: логические – анализ
объектов с целью выделения признаков.
|
3.Выявление причины
затруднения.
2-3 мин.
|
4. Задача на нахождение площади.
(Слайд 5)
- Проблема: как найти площадь, не
расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры?
Сегодня мы будем находить площадь.
|
Подсчитывают
квадратные сантиметры.
Делают вывод: S=a•b
Находят S по формуле.
Читают правило
в учебнике.
|
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: постановка
вопросов;
Познавательные: самостоятельное
выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование
проблемы.
|
4.Построение проекта выхода
из затруднения.
10-11 мин.
|
- Что же нужно сделать?
Чтобы узнать площадь, надо знать
длину и ширину. Но ширину надо узнать.
(Слайд 6)
|
Вспоминаем формулу нахождения
площади.
S = длину х ширину
|
Коммуникативные: постановка
вопросов;
Познавательные: самостоятельное
выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование
проблемы.
|
5.Реализация построенного
проекта.
4-5 мин. (Физкультминутка для глаз)
|
Решение:
1)6:2=3(см) ширина.
2) S = 6х3 = 18 см2.
Ответ: S=18 см2.
(Слайд 7)
(Слайд 8, 9, 10, 11)
|
Решают самостоятельно в тетрадях.
Проверка по эталону на слайде.
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
Познавательные: моделирование;
Логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство;
Коммуникативные – инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
6.Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
4-5 мин.
|
Решение задачи со слайда 8 сделав
чертеж и необходимые расчеты.
Самостоятельно решают.
Взаимопроверка в парах.
Проблемный вопрос – как найти длину
по известным площади и ширине?
(Слайд 12)
|
4
см
?, в 2 раза больше
Решение:
1) 4х2=8(см) длина
2) 8х4= 32(см2)
Ответ: S=32 см2
Ребята делают предположения и
обосновывают свои ответы.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные: умение
структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач;
рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
Работа по тетради на печатной
основе.
С. 52, №142
Самопроверка.
Для сильных учащихся:
с.59, №161.
|
Самостоятельное решение в тетради.
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
|
8. Включение в систему
знаний и повторение.
4-5 мин.
|
Устный счёт. (Слайд 13,14)
|
Повторяют таблицу умножения на 6 и
деления на 7. Работают по индивидуальным карточкам.
|
Регулятивные: контроль, коррекция;
Личностные: самоопределение.
|
9. Рефлексия деятельности.
2-3 мин.
|
- Чем понравился урок?
- Чем не понравился урок?
- Чем еще хочется заняться?
|
Сами оценивают себя.
Выставление оценок.
|
Коммуникативные: умение с
достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.