МБОУ «Гора -Подольская СОШ»
Открытый урок по теме:
Почему мы не будем рвать
цветы и ловить
бабочек?
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Гора-Подольской СОШ
Новосёлова В.В.
Цели деятельности
учителя: познакомить учащихся
с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение
распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения
людей в природе и его последствий, выработки элементарных экологических норм.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные(объем освоения и уровень владения
компетенциями ): научиться узнавать изученные природные объекты; объяснить,
почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные
живые существа и исчезает красота природы); определять цветы и бабочек с
помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе;
оценивать свое поведение на лугу выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре,
использовать представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать
собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с
примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной
ситуации.
Личностные:формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни , наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
УУД (умение
учиться)
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме в разнообразии цветов и бабочек, о
необходимости сохранения природного окружения.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга,
строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию,
допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради;
принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих достижений;
Личностные: понимают значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Учебный материал: картинки с изображением цветов, бабочек,
экологическое панно, геометрические фигуры, магнитофон, презентация.
1 Орг. момент
2 Создание
учебной мотивации.
Каждый день – всегда везде
На
уроке, и в игре
Смело чётко говорим
И
тихонечко сидим.
- Юные любители
природы.
- Я рада вас
приветствовать на уроке,где мы узнаём много интересного и удивительного.
- Как называется наш
предмет?
3 Актуализация
имеющихся знаний.
Игра « Да или нет».
-Я читаю предложение,
если вы согласны – выкладываете кружочек, если не согласны – треугольник.
В прошлом вы были взрослыми?
Настоящее это то, что происходит сейчас?
Суббота
придёт после пятницы?
Первый день недели – это вторник?
Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы?
Лето наступит после весны?
–
Сравните свой ряд с
образцом
САМООЦЕНКА
4 Самоопределение к деятельности
(Учитель показывает картинку с изображением цветущего
луга)
-Ребята, что бы мы
услышали, если бы сейчас оказались на лугу? (Жужжание
насекомых, пение птиц...)
-А что бы мы
увидели? (Цветы,бабочек, травы...)
-А что бы мы
почувствовали? (Запах цветов, лёгкий ветерок....)
-Послушайте
стихотворение.
Что растёт?
На лугу растёт ромашка,
Лютик едкий, клевер-кашка!
Что ещё?
Гвоздика, смолка,
Колокольчик,
Хвощ-как ёлка.
А ещё?
Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики-вьюнки,
Ещё много разных травок
У тропинок, у канавок,
И красивых, и пушистых,Разноцветных и
душистых!
Г. Лагздынь
--Предположите, о чём
сегодня пойдёт речь на уроке. (О луге )
-Прочитайте тему урока
на стр. 46, 48.
- Прочитайте, какие
учебные задачи мы поставим перед собой.
5 Работа по теме
урока
1)
Беседа
- Сегодня
Муравьишка отправится вместе с нами на луг и будет помогать отвечать на вопросы
темы: "Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? "
- Луга – обширные
территории с травяной растительностью, располагаются по низменным берегам рек и
озер. В половодье луга заливаются вешними водами, а когда вода спадет, все
вокруг зазеленеет, запестреют цветы, запорхают бабочки. Подует ветерок,
закачаются цветы и заиграют всеми цветами радуги.
В густой траве
безумолчно трещат кузнечики, снуют стрекозы, охотясь на комаров. Жужжат пчелы,
шмели. А какой тонкий аромат, словно запах самых дорогих духов, окружает всех,
кто бывает на лугу.
(На доске плакат с
изображением луга)
- Ребята! Красив ли
этот луг? (Нет, на нем нет цветов, луг не нарядный).
-Давайте украсим луг
цветами, но не спешите, сейчас вы узнаете, какой цветок надо раскрасить и приклеить.
ЗАГАДКА
Ты в
лесу его найдёшь.
Пожалеешь,
не сорвёшь.
Очень
нежный он на вид
Вот
чуть-чуть и позвонит. ( колокольчик )
1 Ученик ( читает
стихотворение о колокольчике):
Колокольчик,
колокольчик!
На лугу со всех
сторон.
Легкий-легкий,
тонкий-тонкий!
Будто слышится мне
звон.
Колокольчик,
колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так
трепещешь
Там, где травы и
цветы. (картинка колокольчик)
Учитель: Растет на
лугу цветок, голубой как небо, и такой глубокий, что каждое утро в нем
собирается роса. Капля за каплей, капля за каплей – и полный цветок. И тогда
тоненький стебелек наклоняется, и чашечка опрокидывается.
- Кап-кап, динь-динь,
- звенят капельки, ударяясь о траву.
Птицы слышат это и
начинают щебетать:
- Утро, утро
наступило!
А цветок роняет капли
и звенит, как колокольчик. Да он и похож на него. И радуют глаз эти
небесно-голубые изящные колокольчики.
(Дети красят колокольчики и приклеивают на луг).
ЗАГАДКА
Вкусный, сладкий, но не мёд.
Его козочка
жуёт.
И корова любит
тоже.
А цветок на шар
похожий. (клевер )
2 Ученик (читает стихотворение о клевере):
Здесь, у рощицы
березовой,
Где к лугам сбегает
рожь,
Кашки белой, кашки
розовой,
Кашки алой не
сочтешь!
С колокольчиком, с
ромашкою
Клевер весело цветет,
И его «пчелиной
кашкой»
Называет наш народ.
Учитель: Цветки
клевера мелкие и собраны в округлые соцветия – головки. Головка очень удобна
для посадки сразу, с налету, тяжелому шмелю. Сядет шмель и тщательно обследует
всю головку, опуская хоботок по очереди в каждый цветок и доставая нектар. Так
он и опыляет цветки, перенося пыльцу с одной головки на другую. Сладкий нектар
находится в цветках клевера. За этот сладкий нектар и прозвали клевер кашкой.
(учащиеся красят клевер и приклеивают его на луг)
Учитель: Назовите цветок –
«Его яркий желтый
глаз смотрит ласково на нас».
Глаз этот как
солнышко, и к желтому солнышку во все стороны приставлены белые лучи.
( ромашка)
3 Ученик ( читает стихотворение о ромашке)
Знакомые
с детства, родные ромашки
Мы видим на каждом
лугу.
Как белые звезды
средь розовой кашки
Они развернули свои
лепестки.
Вся в белое наша
поляна одета,
Качает цветы ветерок
на бегу…
Ромашки! Ромашки! Я
знойного лета
Без вас и представить
себе не могу!
(учащиеся красят ромашки и приклеивают на луг)
ЗАГАДКА
В поле есть
такой цветок:
Ярко-синий
лепесток.
На ветру
качается ,
Нежно
называется. ( василёк )
На лужайке у реки
Голубеют васильки.
Голубые, словно
небо...
Голубые, как вода...
Хоть однажды их
увидишь,
Не забудешь никогда.
(учащиеся красят васильки и приклеивают
на луг)
Учитель: Лютик – лепестки блестящие, как будто
смазаны маслом. Название «лютик» происходит от слова «лютый» - жестокий, злой.
Это связано с тем, что лютик - растение ядовитое.
4 Ученик ( читает стихотворение о лютике):
Звать его нам нечего,
Он и так придет.
Расцветет доверчиво,
прямо у ворот –
Солнцем налитой –
лютик золотой.
(учащиеся приклеивают лютик на луг).
А ещё на лугу можно встретить одуванчики,
короставник, нивяник, таволгу .
САМООЦЕНКА
6 Работа в тетради
стр. 30 соедините
линиями названия цветов и рисунки
САМООЦЕНКА
7 Физкультминутка:
Мы по лугу
прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко
вздохнем.
Руки в стороны,
вперед,
Чудеса у нас на
свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно
встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не
устали!
Учитель: -Кого еще можно встретить на лугу?
-Какие живые существа похожи на цветы?
Над
цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным
машет. (бабочка)
- Что знаете о
бабочке?
-Бабочка – это
насекомое.
8 Рассказ
о бабочках
- Вы, конечно, не
раз наблюдали, как в тёплый летний день порхают над лужайкой разноцветные
бабочки. Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок
говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька.
Красота бабочки в
лёгкости и крыльях.
За их красоту люди
дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька. Бабочек на
земном шаре очень много.
- У каждой бабочки
есть своё название. Многие названия им даны неслучайно:
( демонстрация на слайде )
1.лимонница
6 адмирал
2. павлиний
глаз 7 желтушка
3.
пестрянка 8 зорька
4.голубянка
5. крапивница
- Иногда мы видим
красивую бабочку, но не знаем её названия. Для того чтобы узнать бабочку,
существуют специальные атласы-определители бабочек.
–
Некоторых из увиденных
бабочек мы никогда не увидим на нашей поляне, так как они живут в дальних
тропических странах.
- А вот эти бабочки
спокойно кружат на наших полянках.
9 РАБОТА В ПАРАХ - красят
бабочек и приклеивают.
1.лимонница
6 адмирал
2. павлиний
глаз 7 желтушка
3.
пестрянка 8 зорька
4.голубянка
5. крапивница
САМООЦЕНКА
10 ФИЗМИНУТКА
Утром
бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз –
росой она умылась,
Два –
изящно покружилась,
Три –
нагнулась и присела,
На
четыре - полетела.
11. Беседа о
взаимосвязи животных и растений на лугу
- Подумайте, почему на
поляне живёт столько насекомым и особенно много бабочек?
(Потому что здесь
много цветов.)
- Бабочки и другие
насекомые перелетают с одного цветка на другой, потому что они питаются сладким
нектаром, а иногда и пыльцой, которые находятся внутри цветков.
В процессе питания
многие насекомые переносят пыльцу, которая налипает на их туловище, с цветка
одного растения на цветок другого. Так происходит опыление. Всё это необходимо
для того, чтобы начали образовываться семена у растений. А для чего растению
семена?
- Так значит, бабочки
не просто порхают на полянах.
-Почему нельзя
срывать цветы и ловить бабочек?
(Дети делают вывод: значит,
если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если
ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам, ведь они не могут жить друг
без друга!)
12 Работа с
учебником
На стр.47 (2часть)
учащиеся читают вывод:
- Ребята, понравились
ли вам бабочки?
- Захотелось ли вам
поймать какую – нибудь?
- Очень часто мы видим
что-то красивое и говорим: вот бы мне такое! Как хочется иметь такую красоту!
-Всякий раз, когда мы
видим бабочку, нам хочется сохранить её на память, или для того, чтобы показать
друзьям.
-А знаете ли вы, что,
поймав бабочку, вы можете нарушить закон? Некоторые бабочки редкие и занесены в
Красную книгу. Давайте себе признаемся, что поймать бабочку, это значит УБИТЬ
её!
Стих-е
Дерево,
цветок, трава и птица
Не всегда
умеют защититься.
Если будут
уничтожены они,
На планете
мы останемся одни.
САМООЦЕНКА
-Ребята, рассмотрите рисунок на стр. 46(внизу.)
Составьте рассказ по этим рисункам.
(Класс
делится на 2 группы. 1 группа описывает рисунок слева, вторая- рисунок справа.)
Рассказы детей
Стих-е
На земле исчезают
цветы,
С каждым годом
заметнее это.
Меньше радости и
красоты
Оставляет нам каждое
лето.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь
цветок,
Если все: и я, и ты
Если мы сорвём цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
13 Подведение
итогов.
–
Если бы на лугу, как на
автомобильной дороге, можно было поставить запрещающие знаки, что бы вы на них
нарисовали?
НЕ СОРИТЬ!
НЕ
РАЗВОДИТЬ ОГОНЬ!
НЕ
ЛОВИТЬ НАСЕКОМЫХ!
НЕ РВАТЬ ЦВЕТЫ!
14 Рефлексия
– Мы поиграем в игру:
«Правила вежливости». Если вы согласны с моим утверждением – хлопаете в ладоши,
а нет – грозите пальчиком
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.