Урок по теме "Поршневой жидкостный насос" 7 класс

Урок самостоятельного изучения новых знаний «Поршневой жидкостный насос»

Урок физики   в 7 классе.

Технологии обучения : личностно – ориентированная,  здоровьесберегающая,  информационно – коммуникационная .

Продолжительность: 45 минут

Автор: Ахметова Ирина Петровна, учитель физики МОУ «Основная общеобразовательная школа № 15» г. Рубцовск, Алтайский край

Цель урока: создание условий для самостоятельного изучения и применения новых знаний.

Образовательные задачи урока:

·       ознакомить с устройством и принципом работы поршневого жидкостного насоса с помощью компьюторной модели;

·       формировать навыки технического моделирования;

·       формировать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников

·       Развивающие задачи урока:

·        развивать навыки самостоятельной работы учащихся;

·        развивать умение обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

·        развивать коммуникативную компетенцию учащихся;

·        создать условия для проявления познавательной активности учащихся;

Воспитательные задачи урока:

·        воспитывать культуру умственного труда;

·        воспитывать культуру коллективной работы;

·        воспитывать информационную культуру;

·        показать роль физического эксперимента.

Тип урока –  урок изучения нового материала и его первичное закрепление.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная,  групповая,  самостоятельная работа, тестирование.

Оборудование: стеклянная трубка с поршнем (шар Паскаля или шприц), персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, таблица «Водяной насос»

 Межпредметная связь: техника, биология, литература.

Структура урока:

1.     Орг.момент –  2 мин.

2.     Постановка цели урока: актуализация знаний  - беседа, демонстрация -  5 мин.

3.     Организация деятельности учащихся – 3 мин

4.     Групповая работа с просмотром видеофильма и схемы работы на таблице – 10  мин.

5.     Физкультминутка. Гимнастика для глаз – 4 мин.

6.     Продолжение групповой работы  - первичная проверка понимания нового материала -  5 -7 мин.

7.     Закрепление знаний – выполнение тестов, самопроверка, решение расчетных задач, решение качественных задач

8.     Рефлексия – 5 мин.

9.     Домашнее задание  - 3 мин.

Описание урока

    1. Обоснование выбора формы проведения урока.

     Одним из результатов обучения физике в основной школе является понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.  Возрастающая потребность связи физики и различных жизненных ситуаций побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые бы могли донести знания до учащихся как можно интереснее и доступнее. Одной из таких форм является урок самостоятельного изучения принципа работы поршневого жидкостного насоса, на котором школьники сами с помощью компьюторной модели рассматривают устройство насоса, учатся сравнивать и анализировать результаты работы. 

     2. Методы обучения на уроке:                             

·        методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, наблюдение, сравнение и обобщение;

·        методы педагогики – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

·        информационные методы –  просмотр видеофильма «Водяной насос», использование презентации  Power Point;

·        демонстрационный метод.

    3. Актуальность поставленной цели урока.

    При изучении законов физики учащиеся 7-х классов  затрудняются применять полученные знания для объяснения принципов действия технических устройств, решения практических  задач повседневной жизни, решения физических задач на применение полученных знаний. Проявив самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений на примере несложного устройства водяного насоса, школьники получат опыт   самостоятельного изучения принципа работы более сложных технических устройств, что явится толчком к развитию конструкторских способностей.

    4. Место урока в тематическом планировании  и системе уроков.

      Преподавание ведётся по учебнику «Физика 7», А.В.Перышкин. Урок   «Поршневой жидкостный насос» рассматривается в конце темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов», после изучения закона Паскаля и атмосферного давления. Водяной насос является подтверждением существования атмосферного давления, далее рассматривается принцип работы гидравлического пресса, гидравлического домкрата.  

      5.Форма организации деятельности учащихся.

     На этапах 1-4 происходит фронтальная работа с классом, на 8 – индивидуальная работа, на остальных – групповая работа. Групповая форма работы не является новой для учащихся. На данном уроке учащиеся разбились на группы по принципу личных симпатий. В каждой группе выбирается консультант, учащиеся знакомятся с технологической картой. Желающий от каждой группы   озвучивает просмотренный фильм или выступает с сообщением после работы с таблицей.       6. Организация учебной деятельности с учётом личностно - ориентированной технологии обучения.

             На уроке созданы условия для реализации основных  принципов ЛОО. Это выражено в следующем:

·        создание атмосферы взаимной заинтересованности  в работе  учащихся и учителя;

·        стимулирование учащихся к высказываниям;

·        оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;

·        создание педагогических ситуаций межгруппового и внутригруппового общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;

·        создание ситуации выбора и успеха;

·        создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся;

·        создание обстановки для естественного самовыражения ученика;

     7. Организация учебной деятельности с учётом здоровьесберегающей технологии обучения

   Учебная деятельность, организованная на уроке, способствует сохранению здоровья детей, а именно:

-       своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало;

-       доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;

-       чёткая организация учебного труда;

-       групповая работа, создающая ситуацию, когда более «слабый»  ученик  чувствует поддержку товарища;

-       объединение в группы по желанию учащихся, т. е. с учетом психологической совместимости;

-       смена видов деятельности учащихся;

-        выполнение упражнений для глаз для снятия усталости.

     8. Организация учебной деятельности с учётом ИКТ.

     Большая часть учащихся 7  класса  владеет навыком работы на компьютере, поэтому самостоятельно просматривают видеофильм, презентация Power Point используется на данном уроке в качестве демонстрации. Презентация состоит из 11 слайдов, включая титульный.

           Смена слайдов происходит путем по щелчку мыши.          

    Оформление презентации отвечает основным требованиям:

-       один и тот же вид информации помещён в одном и том же месте;

-       при  оформлении презентации минимизировано количество используемых цветов, для выделения наиболее важных данных и развития зрительной памяти  использован один и тот же цвет;

-       разумно использован цветовой контраст.

Использование ИКТ на данном уроке  способствует:

-       решению всех задач урока: обучающих, развивающих, воспитательных;

-       повышению познавательной активности  учащихся: развивается интерес к теме, каждый ученик  на уроке занят делом, никто не бездельничает;

-       повышению интенсификации урока и темпа урока:  тест  проецировался  на экран, далее ответы к тесту для самопроверки,   презентация позволила значительно сократить время на выполнение теста.

-       увеличению объёма выполненной работы.

ИКТ выполняет важные функции и в деятельности учителя на уроке, увеличивая его возможности в качестве воспитателя, организатора, оценивающего и контролирующего процесс и результаты обучения

10. Результат деятельности учащихся.

    Результатом деятельности учащихся на уроке является: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, понимание устройства и принципа работы поршневого жидкостного насоса при помощи компьютера,   решение задач. Результат  деятельности учащихся зафиксирован в технологической карте и в выполненном тесте.

       Другой стороной,  надпредметным компонентом результата деятельности учащихся на уроке является  приобщение  их к процессу творчества, открытия для себя нового,  осознание чувства сопричастности к общему успеху.

 Литература

Ход урока

Содержание урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.     Оргмомент Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
	Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет наличие тетрадей, калькуляторов.		Приветствуют учителя.
2.Постановка цели урока Цель: -актуализация опыта учащихся по данной теме;                                                 -организация  целенаправленной познавательной деятельности учащихся.
Слайд 1	Перед определением темы и цели урока предлагает посмотреть презентацию (слайд 1), демонстрацию опыта. Учитель: -        Предлагает вспомнить схему водопровода. Приводит строки из стихотворения Маяковского «Во весь голос»: Мой стих трудом громаду лет прорвет И явится весомо, грубо, зримо Как в наши дни вошел Водопровод Сработанный еще рабами Рима - Вопрос: Чего не знали древние римляне при строительстве водопровода? - И каким он у них был? - Какой закон используется при строительстве водопровода?  - Как вы думаете,  какое устройство  нужно для поднятия воды? - Побуждает к определению цели урока. Насосы бывают разные: воздушные поршневые: насос для накачивания шин – велосипедных и автомобильных, мощные насосы-компрессоры, обеспечивающие продувание воздуха при выплавке металлов, перекачивание по трубопроводам горючего газа и жидкостные. Сердце – насос, перекачивающий кровь. На уроках биологии вы подробно ознакомитесь со строением сердца и его работой. Как и в любом насосе, в сердце есть клапаны и создается давление. Пищеварительный аппарат пиявки наполняется кровью подобно тому, как всасывающий насос водой. Показывает поднятие воды в стеклянной трубке вслед за поршнем. - Почему вода поднимается вслед за поршнем? - На какую максимальную высоту можно поднять воду?		Один учащийся у доски коротко рассказывает по таблице схему водопровода. Принцип сообщающихся сосудов. Очень длинным, все время под уклон, чтобы текла вода. Закон Паскаля. Насос. Формулируют тему и цель урока: изучить устройство и принцип работы водяного насоса. Записывают тему урока: «Поршневой жидкостный насос». Слушают, смотрят презентацию. При подъеме поршня, под ним образуется безвоздушное пространство. В это пространство под давление наружного воздуха вдавливается вода, которая будет подниматься вслед за поршнем. Вода будет подниматься, пока давление водяного столба меньше давления атмосферы. С увеличением высоты столба жидкости в трубке давление тоже растет, и достигает своего наибольшего значения, когда максимальное давление равно атмосферному. Ученик записывает на доске: p=gρh, h=p/gρ, p=100 кПА
3.     Организация деятельности учащихся Цель: -       подготовка учащихся к деятельности на основном этапе  урока
	Предлагает учащимся разделиться на 2 группы, выбрать в группе консультанта, ознакомиться с технологической картой (см. приложение № 1). 1 группа- самостоятельно с помощью компьютерной модели; 2 группа – самостоятельно с помощью учебной таблицы изучить устройство и принцип работы насоса.		Делятся на 2 группы, выбирают консультанта, знакомятся с картой. Слушают задания.
4.     Групповая работа по самостоятельному добыванию знаний Цель:                                     - создание условий для самостоятельного поиска информации;                        - выработка  умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в          словесной  и  символической формах;                       -  развитие творческой стороны мыслительной деятельности учащихся;                        - развитие коммуникативной компетенции учащихся;                                         -  воспитание культуры коллективной работы.
	Предлагает самостоятельно изучить устройство и принцип работы насоса.		Самостоятельно изучают устройство и принцип работы насоса.
5.      Гимнастика для глаз. Цель: -  предупредить физическое напряжение, усталость,  утомление;                                -  способствовать усилению работоспособности  во второй половине урока.
Комплекс упражнений для глаз	Выключает компьютер. Проводит гимнастику для глаз		Выполняют гимнастику для глаз.
6.     Продолжение групповой работы: -первичная проверка понимания нового материала
	Включает компьютер. Предлагает заполнить пробелы в технологической карте. Показывает правильный текст на слайде. Предлагает 1 группе отключить звук и озвучить фильм. Предлагает 2 группе по таблице рассказать устройство и принцип работы насоса. Предлагает сделать вывод: как устроен насос? принцип работы? Предлагает сравнить учащимся что более наглядно: просмотр видеофильма или работа с таблицей? - На какую предельную высоту можно поднять: 1 группа – воду, 2 группа – нефть при нормальном атмосферном давлении? - Сравните результаты: почему нефть можно поднять выше?		Заполняют пробелы. Самопроверка. Один учащийся по желанию озвучивает фильм, остальные при необходимости дополняют, исправляют. По таблице рассказывает устройство и принцип работы. Коротко называют основные части и принцип работы. Отвечают. Находят по формуле, записанной на доске: h=p/gρ     h = 10,2 м      h = 12,5 м Плотность нефти меньше плотности воды.
7.     Закрепление знаний Цель:                              - создание условий для проверки полученных знаний; - формирование умений работать в группе;        - развитие навыков решения физических задач на применение полученных знаний;                      - формирование умений и навыков применять полученные знания для объяснения действия                             технических устройств.
Выполнение теста Самопроверка Решение расчетных задач Решение качественных задач	Предлагает тест из 9 вопросов, ответы сверить друг с другом в группе (см. приложение № 2) После выполнения теста показывает слайд с верными ответами, предлагает выставить себе оценки за тест. Предлагает решить задачи, изложенные в карте, ответы записывает на доске. а) Определить высоту в (м) водонапорной башни села, если манометр, установленный у ее основания, показывает давление 150 кПа. б) Под каким давлением  (в кПа) должен насос поднимать воду в трубу, чтобы фонтан из нее бил на высоту 4,5 м? Дополнительная задача тем, кто справляется быстрее: в) Считают, что самое сильное сердце у жирафа,т.к. ему приходится поднимать кровь на высоту до 3 м. Определить давление (в кПа), создаваемое сердцем. Плотность крови считать равной плотности воды. Предлагает задачу из серии о Шерлоке Холмсе: «Уважаемый Шерлок Холмс, что за сосуд вы все время перекладываете из стороны в сторону?- поинтересовался Ватсон, заглядывая в ящик. «Это фляжка в виде усеченного конуса,- ответил Холмс.- Она оказалась здесь почти случайно. Преступник хотел подшутить надо мной. Он оставил эту фляжку вместе с запиской: «Не переворачивай, взорвется!» Во фляжку была налита обыкновенная вода. Посмотрите внимательно, Ватсон, - фляжка имеет две пробки: внизу и вверху. Обе пробки довольно свободно входят в отверстие. Если фляжку нести большим основанием вниз, то вода не выливается. А если перевернуть, то нижняя пробка сразу вылетает и вода начинает вытекать». Почему?		Выполняют тесты. Самопроверка. Выставляют оценки. Самостоятельно решают 15 м 45 кПа 30 кПа Так как фляжка имеет форму усеченного конуса, то давление на дно зависит от того, как ее держат. Если фляжку держать основанием вниз, то уровень воды меньше, значит и давление воды на дно меньше, чем в обратном  случае.
8.     Рефлексия способствовать формированию умения анализировать собственную деятельность
	-Ребята, что нам удалось сделать на уроке? Выставляет оценки самым активным, комментируя их. -Предлагает  открыть программу Paint, выбрать фигуру – круг, залить его: Красным цветом, если урок понравился, Зеленым – не совсем понравился, Синим-		Самостоятельно изучить устройство и принцип работы поршневого жидкостного насоса при помощи видеофильма и таблицы. Коротко называют основные узлы и принцип работы. Выставляют оценки в дневники.
9.     Домашнее задание
		§ 46, ответить на вопросы, упр. 22	Записывают задание в дневник.