1 000

Урок по теме "Построение углов" 4 класс ОС "Школа 2100"

Предпросмотр материала:

Собенникова Вера Николаевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ №3 г. Канск

Конспект урока математики в 4 классе

Тип урока - «открытие новых знаний»

Тип знаний - правило

Тема учебного занятия: «Построение углов»

 

Цель урока:

Развитие УУД

Образова­тельная:

·     Создание  условий для обсуждения и составления алгоритма построения углов, обучение построению  разных по вели­чине углов

 

Познавательные действия

·    умение осознано строить речевое высказывание в устной форме

·    выделение познавательной цели

·    выбор наиболее эффективного способа решения

·    доказательство

·    установление причинно-следственных связей

·    выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

·    постановка вопросов

·    умение выражать свои мысли полно и точно

·    управление действиями партнера

Регулятивные УУД

·    целеполагание

·    волевая саморегуляция

·    прогнозирование уровня усвоения

·    оценка; коррекция.

 

 Разви­вающая:

·         Развитие навыков и умений:

 - умения классифицировать и обобщать

 - умения формулировать выводы по изученному мате­риалу

·         развитие самостоятельности мышления и интеллекта

·         развитие грамотной устной речи

 

Воспи­татель­ная:

·     Воспитание мировоззренческих понятий:

- причинно-следственных связей в окружающем мире

·     нравственное воспитание:

- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки

    - воспитание этики парной, групповой работы.

Оборудование: транспортиры - 25, листы бумаги – 25, компьютер учителя - 1, проектор -1,ноутбуки для учащихся -13, экран - 1, линейки -25, каран­даши - 25, листочки с изображением угла в 60 градусов.

План урока

 

Поставленная задача для каждого этапа урока

Этапы урока

 

Ход урока

 

Оборудование

Формы ра­боты

Методы работы

Обеспечить внешнюю бла­гоприятную об­становку для ра­боты, психоло­гически настро­ить ребят на со­вместную дея­тельность.

I. Мобили­зующий этап.

 

Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок!

 Как вы учите себя?

 

Дети: Мы работаем коллективно, в группе, в паре, само­стоятельно

 

 

 

 

 

 

Фронталь­ная.

 

 

 

 

 

Создать условия для высокого уровня вовле­чённости уча­щихся в учеб­ную деятель­ность. Развивать логические опе­рации (задания подобраны так, чтобы дети смогли повто­рить ранее изу­ченный мате­риал).

II. Актуализа­ция опорных знаний

 

 

 

Учитель: Какие виды углов вы знаете?

Дети: Углы бывают прямые, острые, развернутые, смеж­ные.

 

 

 

 

Задание 1. По какому рисунку можно определить вели­чину угла с помощью транспортира, а по какому – нет? Почему?

Учитель: У вас на партах лежат карточки с кроссвордом.

Выполнение КОЗ №1

Сверьте свои ответы с моими ответами.

Учитель: Что можете сказать о величине углов?

Дети: Углы можно измерять.

Задание 2. Олег измерил угол MON по алгоритму:

-Совместить вершину угла с центром транспортира.

-Расположить транспортир так, чтобы сторона угла прохо­дила через начало отсчета на шкале транспортира.

-Найти штрих на шкале, через который проходит вторая сторона угла.

 

В результате у него получилось, что MON = 30°. Прав ли он? Если нет, то объясни, в чем его ошибка?

Учитель: Вспомните алгоритм измерения углов (дети ра­ботают на ноутбуке в паре с соседом). Сверьте свои ответы с ответами на слайде. Оцените свою работу по шкале правильности

Работа с ЦОР (Ссылки: http://school-collec­tion.edu.ru/catalog/search/?text=%F2%F0%E0%ED%F1%EF%EE%F0%F2%E8%F0&interface=pupil - шпаргалка) или файл: шпаргалка

Слайд 1

Слайд 2

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноутбуки

Фронталь­ная.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоя­тельная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Парная

 

 

 

Наглядно-иллюстративный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Частично-поисковый

Предупредить утомляемость, заботиться о здоровье уча­щихся.

III. Физминутка

1.Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок. (дети потирают свой бок)

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет, ( Потирают щеки, шею)

Подметает хомка хатку (показывают)

И выходит на зарядку.

1 – 2 – 3 – 4 - 5.

Хомка хочет сильным стать.

2.Зрительная гимнастика

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 5, 6

 

 

Подвести уча­щихся к форму­лированию темы урока. Обеспе­чить мотивацию к учению.

IV. Поста­новка учеб­ной задачи. (через побуж­дающий диа­лог-задание, не схожее с предыдущим)

Учитель: Два жадных медвежонка нашли кусок сыра. На что похож?

Дети: На прямой угол.

Учитель: Что можете сказать об этом угле?

Дети: Его можно измерить. Он равен 90О.

Учитель: Хотя кусок был большой, медвежата не могли его поделить. В это время мимо пробегала  лиса. Увидела она сыр, откусила углом в 60О. Измерьте величину угла. (У детей на парте листочки с изо­бражением угла)

Учитель: Но медвежата не могли договориться. Лиса от­кусила еще раз, пока не остался кусочек углом в 30О. Из­мерьте угол.

Дети: У нас нет такого угла.

Учитель: Чем это задание не похоже на предыдущее? Ка­кая тема урока? Цель?

 Слайд 7

 Фронталь­ная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная

Проблем­ный.

 

Наглядно-иллюстративный

 

 

 

Формировать познавательную активность, вос­питывать чувство ответст­венности не только за себя, но и за своего товарища, акти­визиравать учебную дея­тельность, соз­давать ком­фортные усло­вия для развития коммуникатив­ных умений. Реализовать принцип дея­тельностного подхода в обучении.

 

V. Решение проблемы

 

 

Учитель: Какие будут предположения? (гипотезы)

Дети выдвигают гипотезы, учитель фиксирует их на доске.

Учитель: Объединитесь в группы, постройте угол в 30О, составьте алгоритм построения угла.

Выполнение КОЗ №2.

Дети выбирают представителя группы, рассказывают алгоритм построения угла. Анализируется работа группы.

Учитель: Откройте учебник на стр. 30, прочитайте пра­вило. Вам интересно было прочитать правило или самим его вывести?

 

 

Линейки, карандаши, транспортиры

 

 

 

слайд 8

 

 

 

 

 

 

 

Групповая,

практиче­ская ра­бота

 

 

 

 

 

Частично-поисковый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Обеспечить прочное усвое­ние учебного материала через парную и самостоятельную работу.

V Первичное закрепление.

Учитель: Объединитесь в пары

Начертите угол, равный 25О, действуя по алгоритму (про­говаривая).

Как действовали?

 

Учитель: Откройте учебник на странице 30 , прочитайте задание № 2.

Какое задание надо выполнить? Как будете дей­ствовать?

(Дети самостоятельно в тетради чертят углы)

Проверьте работу соседа. Оцените по шкале правильности.

Учитель: Прочитайте задание №3. Первый вариант выпол­няет задания под буквами а), в), второй вариант – под б), г). Выберите себе одноклассника, с которым бы хотел сравнить свои работы.

Оцените по шкале правильности.

Учитель: Один мальчик увидел окружности, ему захо­телось внутри начертить углы.

Он взял транспортир, линейку, карандаш и приступил к работе. Вот что у него получилось.

Как называются эти углы, узнаем на следующем уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9

 

 

 

Парная

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоя­тельная

 

 

 

 В парах сменного состава

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проанализиро­вать осознание качества и уровня усвоения

 

VI Итог урока. Реф­лексия.

 

 

 

Домашнее задание

 Чему научились на уроке?

Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.

Кто и как помогал вам добывать знания?

Где в жизни вам пригодятся эти знания?

 

 

C.31№ 4,№14 ( по желанию)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дифференцированное задание.

 

 

 

 

Проблемный

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Урок по теме "Построение углов" 4 класс ОС "Школа 2100"

    DOCX

03.01.2015

1603

14

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Собенникова Вера Николаевна

Собенникова Вера Николаевна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 16237
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 21
  • 16237
    просмотров
  • 21
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Собенникова Вера Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 333 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: