Урок по теме "Повторение изученного о глаголе в 5 классе" (6 класс)

Конспект урока русского языка

Тема «Глагол. Повторение изученного в 5 классе» 6 класс (апрель)

Тип урока: урок систематизации знаний

Вид урока: урок-деловая игра

Цели:

•         Повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»;

•         Закрепить знания об основных грамматических признаках глагола, его роли в предложении;

•         Систематизировать, обобщить знания обучающихся о глаголе;

•         Продолжить формировать умение находить глаголы в текстах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, бланки и карточки с заданиями для учащихся, таблица-заготовка «Паспорт глагола».

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Наглядность
1.Актуализация и пробное учебное действие	Откроем тетради, запишем число, классная работа, оставим строчку для темы 1. Запишем 12 слов: (3 чел. у доски) Подражать,  поскользнуться, превратить, презирать, прекратить, преобразовать, преодолеть, привыкать, пригласить, приготовить, прийти, приказать. 2. Обменяемся тетрадями с соседом - взаимопроверка 3. Оцените свою работу. Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки, у кого 1 ошибка	-Записывают под диктовку словарные слова - Проверяют правильность написания со слайда - возвращают тетради соседям - ставят оценки	СЛАЙД 1
2.Выявление места и причины затруднения	-Посмотрите еще раз на эти слова, какие 2 слова лишние? На какую орфограмму все остальные слова? Что у них общего? - Какая тема будет на уроке? - Это последняя большая тема в этом учебном году. С чего мы обычно начинаем изучать любую часть речи? Верно. Запишем тему урока «Глагол. Повторение изученного»	- это глаголы - Глагол - с повторения Пишут в рабочих тетрадях	СЛАЙД 2
3. Целеполагание, построение проекта выхода из затруднения	- Какие задачи поставим на урок? - Чтобы ничего важного о глаголе не упустить, предлагаю нам побывать сегодня в роли исследователей и собрать всю важную информацию в одном документе. - Какой документ у человека самый важный? - Давайте сегодня составим паспорт для Глагола	Вспомнить определение глагола, его постоянные и непостоянные признаки, роль в предложении. - паспорт
4.Творческая практическая деятельность по реализации проекта	- Посмотрите, перед вами лежат пустые бланки Паспорта Глагола. - С чего начнем исследование? - как называется наука, изучающая происхождение слов? - Об этимологии и истории слова «глагол» расскажет Щапина Д. - Итак, что запишем в первую графу паспорта?	- с происхождения слова - этимология Сообщение об этимологии слова «глагол» Происхождение – старословянское, обозначало «слово» Заполняют 1 графу таблицы «Паспорт глагола»
	- Для того, чтобы заполнить следующие графы паспорта воспользуемся, как и все исследователи, разными источниками информации. Это будет сказка «Путешествие по стране Глаголии». Алина К. подготовила отрывок -Что запишем во 2 графу? - В сказке не было информации о вопросах, но мы их точно знаем (что делать? что сделать?) -  Есть ли в сказке информация о 4 и 5 пункте? - А что еще можно из нее узнать? - О каких признаках мы еще не говорили? - Давайте вспомним постоянные признаки глагола: перед вами 2 столбика слов: Говорить – сказать Приходить – прийти Ловить - поймать  - Чем они отличаются? - как называется такое деление глаголов? - какие виды вы знаете? Записываем в паспорт	1 ученик читает отрывок (на слайде) -действие -нет - непостоянные признаки: изменяется по временам, числам, родам или лицам - в предложении – сказуемое -о постоянных - вопросом, степенью совершения действия - виды глаголов несовершенный и совершенный вид	СЛАЙД 3 СЛАЙД 4
5. Физминутка	«Самый внимательный»: Читаю глаголы: играть – сыграть, думать – придумать, видеть – увидеть, услышать – слышать, сгореть – гореть, прибежать – бежать, хлопать, топать.	если это глаголы совершенного вида – хлопаем в ладоши, если несовершенного вида – топаем ногами
6.Закрепление и самостоятельная работа	- Посмотрите на эти глаголы еще раз. Чем их можно объединить? - В какой форме они все стоят? - Вспомним об особенностях неопределенной формы глагола: Перед вами карточки с тремя заданиями: 1. Изменить глаголы по временам, лицам, числам 2. Разобрать по составу 3. Определить, какими членами предложения являются глаголы. - проверяем все задания, делаем выводы: - глаголы в неопределенной форме не изменяются, поэтому не имеют окончаний - и могут быть любыми членами предложения. Записываем в паспорт - мы сейчас поизменяли глаголы по лицам и числам, как называется это изменение? - какой это признак глагола? - сколько спряжений у глаголов? - какие глаголы относятся к 1 спряжению, какие ко 2? Дописываем в паспорт - Какие пункты в паспорте незнакомы для нас?	- они заканчиваются на ь - в начальной форме - неопределенной форме Выполняют задания на индивидуальных карточках Индивидуальные карточки слабым и сильным отдельно. 3 человека у доски (по 1 с ряда) – разбор по составу не изменяется, Н.ф. – любой член предложения -спряжение -постоянный -два читают окончания из паспорта -возвратность и наклонение глагола	Карточки: 1ряд: 1)Измени глаголы по лицам: ДУМАТЬ    ПЕТЬ Я ТЫ ОН 2) Разбери по составу ПОБЕЖАТЬ 3) Какой частью речи являются выделенные слова? Жить – Родине служить 2 ряд: 1) Измени глаголы по числам: СЛЫШАТЬ ПОНИМАТЬ ЕД.Ч. МН.Ч. 2) Разбери по составу: ПЕРЕПРЫГНУТЬ 3) Какой частью речи является выделенное слово? Была у него мечта (какая?) – перебраться в столицу 3 ряд: 1) Измени глаголы по временам: ПИСАТЬ  ИГРАТЬ НАС.ВР. ПРОШ.ВР. БУД.ВР. 2) Разбери по составу: СОСКОЧИТЬ 3) Какой частью речи является выделенное слово? Отец учил меня (чему?) ходить на лодке с шестом
7. Рефлексия Итог урока	Наше исследование подходит к концу. Подведем итоги: реализовали ил мы задачи урока? Я благодарю вас за урок и прошу оценить свою работу. В ваших паспортах напротив каждого пункта есть пустая клеточка. Поставьте туда один из знаков: ! – если все было понятно и ? – если остались вопросы по этому виду заданий.	Да, повторили определение, признаки глагола и его роль в предложении. Учащиеся заполняют клеточки и сдают паспорта после урока
8. Домашнее задание	Упр. 507, 508, 509 выберите из них 1, на ту тему, которая кажется вам наиболее непонятной.

Краткое описание документа:

Тип урока: урок систематизации знаний

Вид урока: урок-деловая игра

Цели:

• Повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»;
• Закрепить знания об основных грамматических признаках глагола, его роли в предложении;
• Систематизировать, обобщить знания обучающихся о глаголе;
• Продолжить формировать умение находить глаголы в текстах.