Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Урок по теме "Правильные и неправильные дроби " математика 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок по теме "Правильные и неправильные дроби " математика 5 класс

библиотека
материалов
Учитель математики МБОУ «Лянторская СОШ №3» Бердюгина Наталия Ивановна Урок м...
Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная, инд...
Цель урока: Ознакомление с правильными и неправильными дробями, понимание их...
Задачи: Образовательные: •формировать представления о правильных и неправильн...
Формируемые компетенции : учебно- познавательная, коммуникативная, информацио...
Ход урока. 1.Самоопределение к учебной деятельности (организационный момент)...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции -НастраиваетНаучноеопре...
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности, добывание знаний...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Применение дробей. Как...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 2 Какую часть пл...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 3 Сургутскийрайо...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Ребята! Что бы Вы реком...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции В результате получили д...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции – Как можно сформулиров...
3. Изучение нового материала. Построение проекта выхода из затруднения Цель э...
4. Первичное закрепление Цель этапа: тренировать способность работы с дробями...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает выполнить те...
Вариант 1 Дробь, в которой числитель равен знаменателю, называется ... А) не...
5. Рефлексия деятельности на уроке. Цель этапа: зафиксировать новое содержан...
Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает записать дом...
Внимание! Посмотрите , все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки? Прозвенел...
Что такое дробь?
В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагол...
«Дробь – число, состоящее из частей единицы».
Математическая энциклопедия «Дробь арифметическая – число, состоящее из одной...
Л.Н.Толстой  ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПР...
Что Вы умеете делать с дробями?
Прочитайте дроби
Приготовьте сигнальные карточки
1. Как называется число 5 в записи Числитель Знаменатель Дробь
2. Как называется число 9 в записи Числитель Знаменатель Дробь
 Найдите ошибки!!! верно неверно
Задача 1  Какую часть государственного флага занимает полоса красного цвета?...
Задача 2 Какую часть площади округа занимает Сургутский район? Приближенно эт...
Задача 3 Сургутский район образован 11 января 1924 года. Сколько лет будет на...
«Сочи – 2014» Витя Верхоглядкин – отличный хоккеист. Недавно он принял участ...
0 Сколько минут длился матч? 30+30 = 60 мин – вся игра Сколько минут готовил...
Сравните эти дроби. 0 2 1 группа дробей 2 группа дробей Числитель меньше знам...
 Тема урока: Правильные И неправильные дроби.
Перед вами опорные слова, которые помогут сформулировать цель урока. Дробь, п...
Цель урока: - познакомиться с понятиями правильная и неправильная дробь; - оп...
Среди дробей найти правильные и неправильные.
числитель меньше знаменателя числитель равен знаменателю числитель больше зна...
Работа в парах! Даны три числа : 11; 12; 13. Используя только эти числа соста...
Проверим!!! Правильные: Неправильные:
 Дробь ПравильнаяНеправильная abab,ab 11 , 1
Дробь Правильная а
Физкультминутка Потрудились - отдохнем Встанем, глубоко вздохнем Дружно дела...
Решаем вместе: № 377 № 378 а № 379 а
Выполнение тестовой работы Проверим!!! № задания 1 2 3 4 5 Вариант 1 А В А, В...
Я знал о дробях ………. - Я узнал о дробях ……….. - Я хочу узнать о дробях ……. По...
Оцени свою работу на уроке 5 4 3
Домашнее задание Творческий уровень: Придумать и решить задачу, используя эле...
«Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь…» из «П...
САМОАНАЛИЗ УРОКА Учитель: Бердюгина Н.И. Предмет: математика Класс: 5 класс Т...
Реализовывались технологии: Здоровьесбережения, поэтапного формирования умств...
Планировались следующие результаты: Предметные результаты: научиться определя...
58 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель математики МБОУ «Лянторская СОШ №3» Бердюгина Наталия Ивановна Урок м
Описание слайда:

Учитель математики МБОУ «Лянторская СОШ №3» Бердюгина Наталия Ивановна Урок математики в 5 классе « ПРАВИЛЬНЫЕ И НЕПРАВИЛЬНЫЕ ДРОБИ »

№ слайда 2 Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная, инд
Описание слайда:

Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная. Оборудование, демонстрационный материал: компьютер, мультимедиа проектор, презентация, сигнальные карточки , магниты

№ слайда 3 Цель урока: Ознакомление с правильными и неправильными дробями, понимание их
Описание слайда:

Цель урока: Ознакомление с правильными и неправильными дробями, понимание их смысла Основные понятия темы: дробь, правильная дробь, неправильная дробь.

№ слайда 4 Задачи: Образовательные: •формировать представления о правильных и неправильн
Описание слайда:

Задачи: Образовательные: •формировать представления о правильных и неправильных дробях; •приобретать умения составлять и записывать правильные и неправильные дроби. Развивающие: •  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения  и делать выводы; • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность Воспитательные: •формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; •формировать целостное мировоззрение; •формировать коммуникативную компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

№ слайда 5 Формируемые компетенции : учебно- познавательная, коммуникативная, информацио
Описание слайда:

Формируемые компетенции : учебно- познавательная, коммуникативная, информационная

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Ход урока. 1.Самоопределение к учебной деятельности (организационный момент)
Описание слайда:

Ход урока. 1.Самоопределение к учебной деятельности (организационный момент). Цель этапа: Настроить учащихся на работу, включить их в учебную деятельность. Организация учебного процесса на 1 этапе: Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции -Настраивает учащихся на урок (Слайд №1) Посмотрите, все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки? Прозвенел уже звонок. Начинается урок . - Запишите в тетрадях дату . - Вспомните, пожалуйста, о чем мы говорили на последних уроках? Есть у нас поговорка «попал в тупик», т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит, «попасть в дроби». Она означает, что человек, попавший в "дроби", попал в очень трудное положение. Поговорка эта напоминает нам о тех временах, когда дроби считались самым трудным и самым запутанным отделом математики. Освоить  дроби было тяжело. - Записываютдату. -О дробях. Личностного самосовершенствованияобеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях. Коммуникативная: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

№ слайда 8 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции -НастраиваетНаучноеопре
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции -НастраиваетНаучноеопределение дроби.   Ребята, прежде чем переходить к решению упражнений по теме урока давайте вспомним: Что такое дробь? В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола "дробить" - разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в VIII веке) дроби так и назывались – "ломаные числа". У других народов название дроби также связано с глаголами "ломать», "разбивать", "раздроблять". Слайд Л.Н.Толстой  ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ - ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ ! -Что мы умеем делать с дробями? -Дробь- это результат деления натуральных чисел. Доля. Часть от целого Толковый словарь «Дробь – число, состоящее из частей единицы». Слайд Математическая энциклопедия «Дробь арифметическая – число, состоящее из одной или нескольких равных частей единицы». Слайд - Читать, сравнивать ,решать текстовые задачи Личностного самосовершенствованияобеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях. Коммуникативная: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Информационная: Узнают исторические сведения, получают информацию из различных источников

№ слайда 9 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности, добывание знаний
Описание слайда:

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности, добывание знаний в новой ситуации. Цель этапа: Актуализировать знания о понятии обыкновенная дробь, поработать над пробелами в знаниях ,зафиксировать задания, вызывающие затруднения, создать проблемную ситуацию. Организация учебного процесса на 2 этапе: Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции - Приготовьте сигнальные карточки, будьте внимательны.   Показывает слайды презентации, задает вопросы . ( слайды ) Готовят карточки , молча работают, отвечают на вопросы ,показывая «кружочки».   Коммуникативная : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями.

№ слайда 10 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Применение дробей. Как
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Применение дробей. Как только мы начали изучение дробей, мы говорили об их необходимости и применении. Вы знаете, что многие государственные флаги состоят из полос разного цвета, в том числе и флаг нашего государства. Постарайтесь ответить на вопрос:   Задача 1  Какую часть государственного флага занимает полоса красного цвета? Учащиеся убирают «сигналы» Информационная: Знакомятся с информацией , представленной в различной форме.

№ слайда 11 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 2 Какую часть пл
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 2 Какую часть площади округа занимаетСургутскийрайон?   Приближенно это какая часть? Отвечают устно на вопросы Информационная: Знакомятся с информацией , представленной в различной форме. Учебно- познавательная  -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;   Название территории Площадь Ханты- Мансийский автономный округ 534800 км2 Сургутский район 105190 км2

№ слайда 12 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 3 Сургутскийрайо
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Задача 3 Сургутскийрайон образован 11 января 1924 года. Сколько будет лет в следующем году нашему району со дня его образования? Какую часть века составляет это число? Задача 4 «Сочи – 2014» ВитяВерхоглядкин– отличный хоккеист. Недавно он принял участие в отборочном матче «Сочи – 2014» . Игра продолжалась два периода по 30 минут.Третьючасть матча Витя подбирал себе клюшку, коньки и одевался в хоккейную форму, матча он сидел на скамейке запасных. Остальное время Витя играл. Сколько шайб он забросил? 90 лет  

№ слайда 13 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Ребята! Что бы Вы реком
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Ребята! Что бы Вы рекомендовали Вите, для поездки на олимпиаду ?   Благодарит учащихся за работу обращает еще раз на ошибки.   - обращает внимание детей на доску, на ней изображение координатного луча и дроби на магнитах. -давайте вспомним, где «живут» дроби и каждой из них покажем свое место. -Где «живут» дроби Дают советы          - Отвечают на вопрос ( дроби можно изобразить на координатном луче ) Выходят к доске и магнит устанавливает на нужное место. Смогли выполнить это задание для трех дробей первой группы : - Дети рассуждают и приходят к выводу, что необходимо еще одно целое.   Регулятивная: -целеполаганиекак постановка учебной задачи ; -планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения.

№ слайда 14 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции В результате получили д
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции В результате получили две группы дробей, изображенных на луче. -Давайте попробуем сравнить эти две группы дробей . Что вы заметили? -Наверное эти дроби отличаются и своим названием? -Попробуйте найти ответ на этот вопрос в учебнике настр.106.   Названия этих дробей и будет темой нашего урока.   Запишите тему урока.   Делают выводы:   Работают с учебником , и формулируют тему урока, записывают ее в тетрадях   Тема: ПРАВИЛЬНЫЕ И НЕПРАВИЛЬНЫЕ ДРОБИ Познавательная выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивная: -контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Iгруппа дробей I Iгруппа дробей -Числитель меньше знаменателя - Дробь меньше 1. Числитель больше знаменателя - Дробь больше или равна 1

№ слайда 15 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции – Как можно сформулиров
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции – Как можно сформулировать цель урока?   Перед вами опорные слова, которые помогут сформулировать цель. Цель: Дробь, правильная, неправильная , знакомство, понятия; отличие, определить, правильной , между, неправильной, и , дробью.       Слайд .   Называют общие и конкретные цели, как для урока, так и для себя.   Цель: - - познакомиться с понятиями правильная и неправильная дробь; - определить отличие правильной дроби от неправильной Регулятивная -коррекция - внесение необходимых дополнений ; -оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

№ слайда 16 3. Изучение нового материала. Построение проекта выхода из затруднения Цель э
Описание слайда:

3. Изучение нового материала. Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа: сформировать способность распознавать правильные и неправильные дроби, учить понимать их смысл Организация учебного процесса на 3 этапе: Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Первичная проверка понимания Предлагается выполнить первое задание Среди дробей найти правильные и неправильные.(Слайд )    Предлагает работу в парах Даны три числа :11; 12; 13. Используя только эти числа составьте Все правильные дроби Все неправильные дроби (Слайд ) Отвечают с пояснением.   Работают в парах, составляют дроби, проверяют правильность выполнения ( слайд) Символизируют о правильном выполнении- руки «в замочке», поднимают вверх. Общеучебныеуниверсальные действия: -моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель;   Универсальные логические действия: -построение логической цепи рассуждений. Учебно- познавательная выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

№ слайда 17 4. Первичное закрепление Цель этапа: тренировать способность работы с дробями
Описание слайда:

4. Первичное закрепление Цель этапа: тренировать способность работы с дробями, исправить ошибки на основе правильного применения правил, зафиксировать их в речи. Организация учебного процесса на 4 этапе: Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции -Предлагает закрепить материал , составив опорную схему и записать ее в тетради   Слайд   Физкультминутка Предлагает решить № 377, № 378 из учебника   -Записывают схему в тетрадь Решают по 2 ученика у доски, все остальные работают в тетрадях. Общеучебныеуниверсальные действия: -моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель;   Универсальные логические действия: -построение логической цепи рассуждений.     Познавательные -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Дробь Правильная а<b < 1 Неправильная а≥b ≥1

№ слайда 18 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает выполнить те
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает выполнить тестовую работу по вариантам ТЕСТ Вариант 1 Дробь, в которой числитель равен знаменателю, называется ... А) неправильной В) правильной С) другой ответ 2. Правильная дробь: А) равна 1 В) меньше 1 С) больше 1 Выполнение тестовой работы взаимопроверка Универсальные логические действия: -синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; -выбор оснований и критериев для сравнения Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; -коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

№ слайда 19 Вариант 1 Дробь, в которой числитель равен знаменателю, называется ... А) не
Описание слайда:

Вариант 1 Дробь, в которой числитель равен знаменателю, называется ... А) неправильной В) правильной С) другой ответ 2. Правильная дробь: А) равна 1 В) меньше 1 С) больше 1 3. Дробь будет неправильной, если: А)а= 5 В)а= 4 С)а= 8. 4. Дробь будет правильной, если: А)b= 5 В)b= 11 С)b= 6. 5. Чему равна координата точки М? О 1 М А) В) С) Вариант 2 1. Дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называется ... А) правильной В)неправильной С) другой ответ 2. Дробь : А) меньше 1 В) больше 1 С) равна 1 3. Дробь будет неправильной, если: А)с= 5 В)с= 7 С)с= 9. 4. Дробь будет правильной, если: А)п= 5 В)п= 9 С)п= 12. 5. Чему равна координата точки К? О 1 К А) В) С)

№ слайда 20 5. Рефлексия деятельности на уроке. Цель этапа: зафиксировать новое содержан
Описание слайда:

5. Рефлексия деятельности на уроке. Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность. Записать домашнее задание. Организация учебного процесса на 6 этапе Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции - Подведем итоги урока - Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили? -Что нового узнали на уроке?   - Приготовьте сигнальные карточки, просит поднять карточку с определенным цветом, чтобы оценить себя на уроке. Слайд      - Я знал о дробях ……….     - Я узнал о дробях ………..     - Я хочу узнать о дробях …….   Отвечают на вопросы, работают с сигнальными карточками.   Слайд Познавательные: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Регулятивные: -оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

№ слайда 21 Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает записать дом
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции Предлагает записать домашнее задание   Творческий уровень: Придумать и решить задачу, используя элементы сказки, где герои правильные и неправильные дроби. Оформить решение в виде рисунка.   Базовый ( обязательный) уровень: № 379, 381 "Что умеете хорошего , то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь..." Из "Поучения Владимирамономаха"   - Благодарит за работу на уроке. Все сегодня были молодцы! выражаясь языком дробей каждый внес в урок своюдолю успеха,каждый из вас составляет часть нашей дружной семьи 5"В" класса.Яхочу, чтобы вы посмотрели друг на друга, улыбнулись и сказали тихонько друг другу СПАСИБО! Отвечают на вопросы, работают с сигнальными карточками.   Слайд -Себя оценивает.     -Вспоминают и проговаривают вслух.     -Записывают домашнее задание   Коммуникативные: Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

№ слайда 22 Внимание! Посмотрите , все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки? Прозвенел
Описание слайда:

Внимание! Посмотрите , все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки? Прозвенел уже звонок. Начинается урок.

№ слайда 23 Что такое дробь?
Описание слайда:

Что такое дробь?

№ слайда 24 В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагол
Описание слайда:

В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола "дробить" - разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в VIII веке) дроби так и назывались – "ломаные числа". У других народов название дроби также связано с глаголами "ломать», "разбивать", "раздроблять".

№ слайда 25 «Дробь – число, состоящее из частей единицы».
Описание слайда:

«Дробь – число, состоящее из частей единицы».

№ слайда 26 Математическая энциклопедия «Дробь арифметическая – число, состоящее из одной
Описание слайда:

Математическая энциклопедия «Дробь арифметическая – число, состоящее из одной или нескольких равных частей единицы».

№ слайда 27 Л.Н.Толстой  ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПР
Описание слайда:

Л.Н.Толстой  ЧЕЛОВЕК ПОДОБЕН ДРОБИ, ЧИСЛИТЕЛЬ КОТОРОЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ, А ЗНАМЕНАТЕЛЬ - ТО, ЧТО ОН ДУМАЕТ О СЕБЕ !

№ слайда 28 Что Вы умеете делать с дробями?
Описание слайда:

Что Вы умеете делать с дробями?

№ слайда 29 Прочитайте дроби
Описание слайда:

Прочитайте дроби

№ слайда 30 Приготовьте сигнальные карточки
Описание слайда:

Приготовьте сигнальные карточки

№ слайда 31 1. Как называется число 5 в записи Числитель Знаменатель Дробь
Описание слайда:

1. Как называется число 5 в записи Числитель Знаменатель Дробь

№ слайда 32 2. Как называется число 9 в записи Числитель Знаменатель Дробь
Описание слайда:

2. Как называется число 9 в записи Числитель Знаменатель Дробь

№ слайда 33  Найдите ошибки!!! верно неверно
Описание слайда:

Найдите ошибки!!! верно неверно

№ слайда 34 Задача 1  Какую часть государственного флага занимает полоса красного цвета?
Описание слайда:

Задача 1  Какую часть государственного флага занимает полоса красного цвета? Россия Австрия Индонезия

№ слайда 35 Задача 2 Какую часть площади округа занимает Сургутский район? Приближенно эт
Описание слайда:

Задача 2 Какую часть площади округа занимает Сургутский район? Приближенно это какая часть? Название территории Площадь Ханты- Мансийский автономный округ 534800 км2 Сургутский район 105190 км2

№ слайда 36 Задача 3 Сургутский район образован 11 января 1924 года. Сколько лет будет на
Описание слайда:

Задача 3 Сургутский район образован 11 января 1924 года. Сколько лет будет нашему району в следующем году со дня его образования? 90 лет Какую часть века составляет это число?

№ слайда 37 «Сочи – 2014» Витя Верхоглядкин – отличный хоккеист. Недавно он принял участ
Описание слайда:

«Сочи – 2014» Витя Верхоглядкин – отличный хоккеист. Недавно он принял участие в отборочном матче «Сочи – 2014». Игра продолжалась два периода по 30 минут. Третью часть матча Витя подбирал себе клюшку, коньки и одевался в хоккейную форму, матча он сидел на скамейке запасных. Остальное время Витя играл. Сколько шайб он забросил?

№ слайда 38 0 Сколько минут длился матч? 30+30 = 60 мин – вся игра Сколько минут готовил
Описание слайда:

0 Сколько минут длился матч? 30+30 = 60 мин – вся игра Сколько минут готовился к игре? 60:3 = 20 мин – готовился к игре Сидел на скамейке запасных 60 : 3 2 = 40 мин – сидел на скамейке запасных На игру не осталось времени 60- (20+40)=0

№ слайда 39 Сравните эти дроби. 0 2 1 группа дробей 2 группа дробей Числитель меньше знам
Описание слайда:

Сравните эти дроби. 0 2 1 группа дробей 2 группа дробей Числитель меньше знаменателя Дроби меньше 1 Дроби ≥ 1 Числитель больше знаменателя Числитель равен знаменателю 1

№ слайда 40  Тема урока: Правильные И неправильные дроби.
Описание слайда:

Тема урока: Правильные И неправильные дроби.

№ слайда 41 Перед вами опорные слова, которые помогут сформулировать цель урока. Дробь, п
Описание слайда:

Перед вами опорные слова, которые помогут сформулировать цель урока. Дробь, правильная, с, неправильная, знакомство, понятиями; отличие, определить, правильной , между, неправильной, и , дробью.

№ слайда 42 Цель урока: - познакомиться с понятиями правильная и неправильная дробь; - оп
Описание слайда:

Цель урока: - познакомиться с понятиями правильная и неправильная дробь; - определить отличие правильной дроби от неправильной

№ слайда 43 Среди дробей найти правильные и неправильные.
Описание слайда:

Среди дробей найти правильные и неправильные.

№ слайда 44 числитель меньше знаменателя числитель равен знаменателю числитель больше зна
Описание слайда:

числитель меньше знаменателя числитель равен знаменателю числитель больше знаменателя 3 4 ДРОБЬ НЕПРАВИЛЬНАЯ 5 4 4 4 ДРОБЬ ПРАВИЛЬНАЯ

№ слайда 45 Работа в парах! Даны три числа : 11; 12; 13. Используя только эти числа соста
Описание слайда:

Работа в парах! Даны три числа : 11; 12; 13. Используя только эти числа составьте Все правильные дроби Все неправильные дроби

№ слайда 46 Проверим!!! Правильные: Неправильные:
Описание слайда:

Проверим!!! Правильные: Неправильные:

№ слайда 47  Дробь ПравильнаяНеправильная abab,ab 11 , 1
Описание слайда:

Дробь ПравильнаяНеправильная abab,ab 11 , 1

№ слайда 48 Дробь Правильная а
Описание слайда:

Дробь Правильная а <b < 1 Неправильная а ≥b ≥ 1

№ слайда 49 Физкультминутка Потрудились - отдохнем Встанем, глубоко вздохнем Дружно дела
Описание слайда:

Физкультминутка Потрудились - отдохнем Встанем, глубоко вздохнем Дружно делайте со мною Упражнение такое:

№ слайда 50 Решаем вместе: № 377 № 378 а № 379 а
Описание слайда:

Решаем вместе: № 377 № 378 а № 379 а

№ слайда 51 Выполнение тестовой работы Проверим!!! № задания 1 2 3 4 5 Вариант 1 А В А, В
Описание слайда:

Выполнение тестовой работы Проверим!!! № задания 1 2 3 4 5 Вариант 1 А В А, В А С Вариант 2 А В А, В А С

№ слайда 52 Я знал о дробях ………. - Я узнал о дробях ……….. - Я хочу узнать о дробях ……. По
Описание слайда:

Я знал о дробях ………. - Я узнал о дробях ……….. - Я хочу узнать о дробях ……. Подведем итоги урока

№ слайда 53 Оцени свою работу на уроке 5 4 3
Описание слайда:

Оцени свою работу на уроке 5 4 3

№ слайда 54 Домашнее задание Творческий уровень: Придумать и решить задачу, используя эле
Описание слайда:

Домашнее задание Творческий уровень: Придумать и решить задачу, используя элементы сказки, где герои правильные и неправильные дроби. Оформить решение в виде рисунка.   Базовый ( обязательный) уровень: п.22 № 379 б , 381  

№ слайда 55 «Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь…» из «П
Описание слайда:

«Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь…» из «Поучения Владимира Мономаха»

№ слайда 56 САМОАНАЛИЗ УРОКА Учитель: Бердюгина Н.И. Предмет: математика Класс: 5 класс Т
Описание слайда:

САМОАНАЛИЗ УРОКА Учитель: Бердюгина Н.И. Предмет: математика Класс: 5 класс Тема урока: Правильные и неправильные дроби.  Преподавание математики ведется по учебнику «Математика 5 класс» И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович ( 5 часов в неделю ), на данную тему отводится три урока. Тип урока : урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками . Основные понятия темы: дробь, правильная дробь, неправильная дробь. Цель урока: Ознакомление с правильными и неправильными дробями, понимание их смысла Задачи: Образовательные: •формировать представления о правильных и неправильных дробях; •приобретать умения составлять и записывать правильные и неправильные дроби. Развивающие: •  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения  и делать выводы; • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность. Воспитательные: • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; • формировать целостное мировоззрение; • формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Техническое обеспечение: компьютер, проектор и экран. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

№ слайда 57 Реализовывались технологии: Здоровьесбережения, поэтапного формирования умств
Описание слайда:

Реализовывались технологии: Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков. Поставлены реальные образовательные, развивающие и воспитывающие задачи. Цель и задачи данного урока соответствуют стандартным требованиям программы. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Обучающие задачи формировались через различные методы обучения: По виду источника информации: словесные (объяснение, фронтальная работа); наглядные (демонстрация презентации); практические (решение упражнений, тесовая работа). Работа с учебником. По характеру познавательной деятельности: частично - поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем). По способу организации учебной деятельности: работа под руководством учителя (фронтальная работа), парная работа, самостоятельная работа ( работа по учебнику, решение задач, выполнение теста) Стимулирующие методы: создание благоприятного климата (положительным настроем на урок, доброжелательным отношением со стороны учителя и одноклассников, интересным дополнительным материалом по ходу урока, разнообразием видов работы и единой динамичностью урока). На всех этапах формировались: Учебно – познавательная компетенция: учащиеся использовали различные методы познания, учились ставить цель, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, грамотно и лаконично излагать свои мысли, рассуждать; на основе наблюдения и сравнения классифицировать учебный материал, применять полученные знания на практике. Информационная компетенция : учащиеся учились преобразовывать и хранить информацию, а также реализовывать ее в своей деятельности .Ребята учились анализировать, делать выводы. Коммуникативная компетенция: учащиеся учились поддерживать контакт в общении, работать самостоятельно и в паре. На уроке использовались универсальные средства: компьютер, проектор, экран. Презентация учителя по ходу урока способствовала активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Для активизации познавательной деятельности имеет большое значение использование дополнительного материала, нестандартных задач ( подобраны практико – ориентированные задачи ) Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

№ слайда 58 Планировались следующие результаты: Предметные результаты: научиться определя
Описание слайда:

Планировались следующие результаты: Предметные результаты: научиться определять, составлять и записывать правильные и неправильные дроби, изображать их на координатном луче, сравнивать . Метапредметные результаты : Коммуникативные: – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно – следственные связи, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; -коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Общеучебные: -моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель. Личностные результаты: формирование познавательного интереса Учащиеся расширили понятие «дробь» познакомились с правильными и неправильными дробями, научились определять , составлять и записывать правильные и неправильные дроби. Темп урока соответствовал работоспособности класса. Цели урока достигнуты полностью. Все учащиеся получили оценки за урок.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров314
Номер материала ДВ-456374
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх