Урок по теме: "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ" (4 класс, "Школа 2100")

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Тема: Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Цель: совершенствование умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных.

Задачи: 

1.Отрабатывать правило правописания безударных окончаний имён прилагательных.

2.Развивать познавательные и творческие способности учащихся, устную и письменную речь; способствовать формированию и развитию навыка сотрудничества, взаимопомощи.

3. Воспитывать любовь к русскому языку, эстетическое восприятие природы.

Учебно –методическое обеспечение: карточки с заданиями, презентация к уроку.

Материальное обеспечение:  изображение Весны, компьютер, mp 3 записи, мультимедиапроектор.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
1.Организационный момент 2.Актуализация знаний.Чистописание. 3. Формулирование темы и цели урока. 4. Развитие умений. Обобщение и систематизация изученного. 5. Итог урока. Рефлексия. 6. Домашнее задание	Учитель: Прозвенел звонок весёлый! Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем. (Звучит музыкальная композиция «Весна» Антонио Вивальди.) Учитель: Ребята, сейчас вы слушали чудесную музыку. Какое время года она вам напоминает? Дети: Весну. (Слайд 2) Учитель: Молодцы, ребята! Вы правы, это весна. Венецианский композитор Антонио Вивальди написал эту музыкальную композицию и назвал «Весна». И сегодня красавица Весна приглашает вас на весенний урок! Создадим весеннее настроение, улыбнёмся друг другу! 1    1 – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». На доске    Учитель: На доске вы видите элемент «весенний ручеёк». Он бежит, звенит, переливается. Пропишите. А это плывут по небу весенние облака. На доске         ая               яя          ий             ый           ой             ое           ее             ые           ие Учитель: Прочитайте эту строку. Что вы заметили?  Дети: Это окончания имён прилагательных. Учитель: На какие группы можно разбить данные окончания? Дети: ая-, яя- -  окончания имен прилагательных женского рода;             ой-, ый-, ий- - окончания имен прилагательных мужского рода;              ое-, ее- - окончания имён прилагательных среднего рода;              ые-, ие- - окончания имён прилагательных множественного числа. Учитель: Обратите внимание на нижнее и верхнее соединения букв. Спишите. 1  3  3  Учитель: Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока? Дети: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.  (Слайд 3) Учитель: Кто сможет определить цель нашего урока? Дети: Тренироваться в выборе верного безударного окончания имени прилагательного. (Слайд 3) Учитель: Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели? Дети: Необходимо составить план действий на уроке.  Учитель: Составим план урока. Дети называют  свои варианты плана действий на уроке. На экране появляется план.               ( Слайд 4) План урока 1.Вспомнить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. 2.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных. 3.Подвести итог урока. 1 2 3 4 1 2 3 Учитель: Первый этап. Вспомнить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Работать будете в парах. Возьмите карточку №1. Прочитайте задание. Какова цель данной работы? Дети: Мы должны восстановить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Карточка № 1    Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных        Написать соответствующее окончание в прилагательном.         Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.         Выделить окончание в слове-вопросе.         Поставить вопрос от существительного к прилагательному. Работа проверяется. На экране появляется алгоритм. (Слайд 5) Дети проговаривают хором:               Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных 1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное. 2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному. 3. Выделить окончание в слове-вопросе. 4. Написать соответствующее окончание в прилагательном. Учитель: Второй этап. Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных. На этом этапе мы будем выполнять тренировочные упражнения, проверять, оценивать свою работу, а отметки вы будете заносить в листы самооценки.                                          Лист самооценки             ФИ______________________________ Вид работы Критерии Баллы Оцениваю сам Оценивает учитель Карточка № 2 Запишите данные словосочетания в указанных формах с предлогами. Умение писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончаниях имен прил. Нет ошибок 5 1 – 2 ошибки  4 3 - 4 ошибки  3 >4 ошибок  2 Карточка № 3 Вставьте окончания в имена прилагательные. Обозначьте орфограмму. Умение писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончаниях имен прил., определять род и падеж, обозначать орфограмму. Нет ошибок 5 1 - 2 ошибки  4 3 – 5 ошибок  3 >4 ошибок  2 Диктант Умение писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончаниях имен прил. Нет ошибок 5 1 - 2 ошибки  4 3 - 4 ошибки  3 >4 ошибок  2 15 баллов – отметка «5»                                       ИТОГО 11 – 14 баллов – отметка «4» 8 – 10 баллов – отметка «3»          Меньше 8 баллов – отметка «2»                                                          Учитель: Весна приготовила для вас интересные задания. 1 задание. Найдите карточку № 2. Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом задании? Дети: Записать данные словосочетания в указанных формах с предлогами. Выделить орфограммы в окончаниях. Дети работают самостоятельно, два ученика выполняют это задание с обратной стороны доски. Проверка - коллективная. Карточка № 2 Запишите данные словосочетания в указанных формах с предлогами. Выделите орфограммы в окончаниях. I вариант: звонкий ручей. Р.п., ед.ч. Д.п., ед.ч. Т.п., ед.ч. II вариант: ранняя весна. Р.п., ед.ч. Д.п., ед.ч. П.п., ед.ч. Учитель: Проверим  …. , все ли у вас получилось?                                                                                  Дети проверяют  и высказывают своё мнение. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. Учитель: Проверьте свои работы, отметку за задание внесите в лист самооценки. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Учитель: Возьмите карточку № 3. Прочитайте задание. Чему будем учиться при выполнении данного задания? Дети: Будем учиться правильно писать окончания имён прилагательных, обозначать орфограмму. Карточка № 3 Вставьте окончания в имена прилагательные. Определите число, род и падеж обеих частей речи. Обозначьте орфограмму. В свеж____   воздухе (    ч.,    р.,    п.), с  син____ неба (    ч.,    р.,    п.),                                                          в соседн____ рощу (    ч.,    р.,    п.),  к морск____ берегу (    ч.,    р.,    п.),                               чудесн____ запахом (    ч.,    р.,    п.),   у дальн____ озера (    ч.,    р.,    п.),                  лёгк____облаками(    ч.,    р.,    п.),   в глубок___   овраге(    ч.,    р.,    п.). Дети работают самостоятельно. Учитель: Проверим выполненное задание. Проверка выполненной работы. Два ученика отвечают с места, остальные проверяют и высказывают своё мнение.  Учитель: Отметку за задание внесите в лист самооценки. Учитель: Следующее задание. Запишем предложения под диктовку.  Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое  солнышко. На тёплой земле показалась зелёный) травка. Дети работают самостоятельно. Проверка коллективная по образцу. ( слайд  ) Учитель: А какие ещё орфограммы вы заметили в тексте? Оцените свою работу, отметку за задание внесите в лист самооценки. 2 4 3 1 3 Оцените свою работу за урок. Посчитайте количество баллов. Поставьте себе оценку согласно таблице. Вложите таблицу в тетрадь и сдайте тетради. Потом я выставлю вам свою оценку. - Мы подошли к последнему этапу нашего урока – подведению итога. – Вспомните тему урока. Какую цель мы ставили. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?  (слайд 8)  сегодня   я   учился (училась)…  я   выполнял(а) задания… теперь я   могу…   у   меня   получилось … было интересно… было   трудно… Учитель: (слайд 9) Обязательное задание для всех: с. 59 упр. 3.  Написать словосочетания в указанных грамматических формах. Творческое задание: Выписать из любого стихотворения 3 словосочетания прилагательное + существительное о весне и обозначить их грамматические признаки. Учитель: Весна пришла в наш маленький городок и дарит всем нам солнце, улыбки, весёлое настроение.  Подарите Весне своё настроение после нашего весеннего урока. Если понравился урок, был полезен, интересен для вас – солнышки, если были трудности – тучки.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.