Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по теме: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление

библиотека
материалов

Тема урока: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление.

Составлен учителем начальных классов

МБОУ «СШ № 8» Гайдовской Т.П.

г. Нижневартовск 2014г.


Цель урока:

обобщение знаний о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.


Задачи:

- обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;

- совершенствовать практические навыки в написании орфограмм жи - ши, ча - ща, чу – щу, чк, чн

- способствовать развитию орфографической зоркости учащихся

-способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала

- обогащать словарный запас детей

- формировать мотивацию к учению.

- развивать умение вести диалог, внимание, орфографическую зоркость, умение логически мыслить

УУД:

Личностные УУД: - проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

 Регулятивные УУД: - определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; - оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания

 Коммуникативные УУД: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы.

 Познавательные УУД: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Планируемый результат

Предметные: в результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, слайды, выполненные в программе PowerPoint, загадки, рисунки и фотографии животных и предметов, слова из предложения, видеоролик-физминутка «Собираем грибочки», аудиозапись «Поем гласные», программа «Отличник».


























Этапы урока, время.

Содержание работы

(ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Орг.

момент.

II Актуализация Целепо

лагание

(2 мин.)

















III. Минутка чистописания. (4 мин.)














IV. Закрепление пройденного.

(31 мин.)




























































































V. Итог

урока.

(2 мин.)









VI. Дом.задание.

(1 мин.)

-Здравствуйте, ребята !

-Какой сейчас у нас урок? (Русский язык)

- Тему урока вы сможете назвать, отгадав загадки:

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (щука)

Из горячего колодца

Через нос водица льется.(Чайник)

Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей.

И питается он листьями-

Листьями деревьев. (Жираф)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка – в реке. (Удочка)

Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки. (Мыши)

- Кто назовет тему сегодняшнего урока? (Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.) (слайд 1)

Чему будем учиться сегодня на уроке?

- С чего начнем урок? (Как обычно, с минутки чистописания). Отгадайте, с какой буквой будем сегодня работать:

В старом дереве дупло –

Ну совсем как буква …. О (слайд 2)

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе прописную букву О.

(анимация, слайд 3)

-Напишите 3 таких буквы.

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе строчную букву о.

(анимация, слайд 4)

-Напишите 3 таких буквы.

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе строчную букву о с соединительным элементом.

(анимация, слайд 4)

-Напишите 3 таких буквы.

- Я приготовила для вас предложение, но все слова в нем перепутались. (в, олень, лесу, живет, густом). Помогите расставить слова по местам.

- Можем записать предложение? (Нет, не хватает точки).

- Какое задание предлагаете выполнить? (подчеркнуть орфограммы, главные члены, выделить гласные)

Работа у доски (по одному уч-ся)

- Подчеркнуть главные члены предложения.(Оценивание работы товарища.)

- Выделить орфограммы, прокомментировать свой выбор. (Оценивание работы товарища.)

- Прежде чем выделить гласные, вспомним их. (аудиозапись «Поем гласные») (слайд 5)

- Выделить гласные.

(Оценивание работы товарища.)

- Вы хорошо поработали. Были очень внимательны. А сейчас я проверю вашу память. (слайд 6)

- Прочитайте слова.

  • щука

  • шишка

  • чудовище

  • Жучка

  • рыжик

  • чаща

  • ягода

- Запомните.

- В каком слове две орфограммы? (чаща) Какие?

- В каком слове так же две орфограммы? (Жучка) Какие?

- Назовите слово, в котором встретили сочетание щу. (щука)

- В каком слове встретилась орфограмма чу? (чудовище)

- Назовите слово с орфограммой ши. (шишка)

- А в каком слове было сочетание жи? (рыжик).

- А почему это слово я написала с маленькой буквы? (Это не кличка животного, а название гриба)

- Какое слово не назвали? (ягода). Что это за слово? (Словарное). Какой вид работы нас ждет? (Словарная работа).

(Параллельно с этим видом работы один ученик работает на компьютере с программой «Отличник»)

- Посмотрите на доску. Что вы видите? (Предложения, в которых пропущены орфограммы и некоторые слова) Да, чудовище из предыдущего задания распугало наши словарные слова. Что должны сделать? (Вернуть слова на место)

На доске – предложения:

В л*су ж*вет рыжая …….. .

На дереве сидит ……. – белобока .

- Какие орфограммы встретились в предложениях?

- Записываем предложения.

- Но не только словарные слова разбежались. Слова с орфограммами тоже исчезли. Нужно их вернуть на место. И, чтобы они снова не разбежались, записать их в тетрадь.

Не поедет без бензина

Наша быстрая…. машина.

Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …. ножи.

Принесла нам дождь плакучий

Эта грозовая …. туча.

За лесом в болотной глуши

От ветра шуршат …. камыши.

Рыболову, вот так штука,

На крючок попалась ….. щука.

А как ласково назовем? щучка.

Вот за этой кочкой

Спрятались … грибочки.

- И мы соберем грибочки. (Физминутка (видеофрагмент) «Собираем грибочки».) (слайд 7)

- Пока мы собирали грибочки, набежали тучки и закрыли орфограммы. Чтобы тучки разогнать, нужно правильно записать текст в орфограммами.

- Прочитайте текст.

Хороши наши рощи! Сколько в рощах птиц!

Стучат пестрые дятлы, кричат грачи.

- Запишите, вставляя пропущенные сочетания.

Проверка.

-Молодцы! Разогнали все тучки!

- О чем говорили на уроке? (О правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн)

- Кому было легко?

- У кого еще были затруднения? В чем?

- Над чем еще нужно поработать?

- Какие задания включим в следующий урок?

- Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

- Мне понравилась работа всего класса. Все ребята были активны на уроке! Спасибо за урок.

- Придумать и записать 10 слов с изученными орфограммами

Приветствует уч-ся.

Читает загадки.

Вывешивает на доску картинки-отгадки.




















Читает загадку.

















Переворачивает расположенные на доске слова.











Включает аудиозапись.














Скрывает слова на слайде.

Открывает слова по одному после правильного ответа.

(слайд 6)

Проводит беседу с уч-ся. Корректирует ответы детей.














Корректирует ответы детей.









Проводит игру «Доскажи словечко».















Руководит физминуткой.














Управляет презентацией.

Тучки исчезают












Записывает на доске дом. задание, проводит инструктаж.

Стоя привет. учителя.

Слушают и отгадывают загадки.
















Формулируют тему урока.


Формулируют задачи


Слушают и отгадывают загадки.

Пишут в воздухе буквы, затем – в тетради.











Составляют из слов предложение. Оценивают работу товарища.


Записывают предложение.

Участвуют в беседе.

Предлагают задания.

Работают у доски.


Встают. Поют.

Оценивают работу товарищей.





Читают слова. Запоминают их.






Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, проверяют свои ответы.












Проверяют работу с прогр. «Отличник». Оценивают словесно



Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Дети выбирают нужную картинку и прикрепляют на место в предложении.

Вставляют пропущенные буквы, комментируя. Записывают предложения.


Хором называют слова, записывают их в тетрадь.






Участвуют в разминке.






Читают текст.








Списывают текст.



Участвуют в обобщении. Отвечают на поставленные вопросы.







Записывают домашнее задание.






Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы













Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно







Личностные УУД:  проявляет интерес к процессу письма



















Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение



Регулятивные УУД: сопоставляет работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанным в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания













Регулятивные УУД: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; оценивает действия







 Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение


 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы







Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно


Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение








Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно










 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы


























 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы


Регулятивные УУД: анализирует результат работы на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания





 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров484
Номер материала ДA-042028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх