Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление

Урок по теме: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление.

Составлен учителем начальных классов

МБОУ «СШ № 8» Гайдовской Т.П.

г. Нижневартовск 2014г.


Цель урока:

обобщение знаний о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.


Задачи:

- обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;

- совершенствовать практические навыки в написании орфограмм жи - ши, ча - ща, чу – щу, чк, чн

- способствовать развитию орфографической зоркости учащихся

-способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала

- обогащать словарный запас детей

- формировать мотивацию к учению.

- развивать умение вести диалог, внимание, орфографическую зоркость, умение логически мыслить

УУД:

Личностные УУД: - проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

 Регулятивные УУД: - определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; - оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания

 Коммуникативные УУД: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы.

 Познавательные УУД: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Планируемый результат

Предметные: в результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, слайды, выполненные в программе PowerPoint, загадки, рисунки и фотографии животных и предметов, слова из предложения, видеоролик-физминутка «Собираем грибочки», аудиозапись «Поем гласные», программа «Отличник».


























Этапы урока, время.

Содержание работы

(ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Орг.

момент.

II Актуализация Целепо

лагание

(2 мин.)

















III. Минутка чистописания. (4 мин.)














IV. Закрепление пройденного.

(31 мин.)




























































































V. Итог

урока.

(2 мин.)









VI. Дом.задание.

(1 мин.)

-Здравствуйте, ребята !

-Какой сейчас у нас урок? (Русский язык)

- Тему урока вы сможете назвать, отгадав загадки:

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (щука)

Из горячего колодца

Через нос водица льется.(Чайник)

Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей.

И питается он листьями-

Листьями деревьев. (Жираф)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка – в реке. (Удочка)

Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки. (Мыши)

- Кто назовет тему сегодняшнего урока? (Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.) (слайд 1)

Чему будем учиться сегодня на уроке?

- С чего начнем урок? (Как обычно, с минутки чистописания). Отгадайте, с какой буквой будем сегодня работать:

В старом дереве дупло –

Ну совсем как буква …. О (слайд 2)

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе прописную букву О.

(анимация, слайд 3)

-Напишите 3 таких буквы.

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе строчную букву о.

(анимация, слайд 4)

-Напишите 3 таких буквы.

- Поставили руки на локотки. Пишем в воздухе строчную букву о с соединительным элементом.

(анимация, слайд 4)

-Напишите 3 таких буквы.

- Я приготовила для вас предложение, но все слова в нем перепутались. (в, олень, лесу, живет, густом). Помогите расставить слова по местам.

- Можем записать предложение? (Нет, не хватает точки).

- Какое задание предлагаете выполнить? (подчеркнуть орфограммы, главные члены, выделить гласные)

Работа у доски (по одному уч-ся)

- Подчеркнуть главные члены предложения.(Оценивание работы товарища.)

- Выделить орфограммы, прокомментировать свой выбор. (Оценивание работы товарища.)

- Прежде чем выделить гласные, вспомним их. (аудиозапись «Поем гласные») (слайд 5)

- Выделить гласные.

(Оценивание работы товарища.)

- Вы хорошо поработали. Были очень внимательны. А сейчас я проверю вашу память. (слайд 6)

- Прочитайте слова.

  • щука

  • шишка

  • чудовище

  • Жучка

  • рыжик

  • чаща

  • ягода

- Запомните.

- В каком слове две орфограммы? (чаща) Какие?

- В каком слове так же две орфограммы? (Жучка) Какие?

- Назовите слово, в котором встретили сочетание щу. (щука)

- В каком слове встретилась орфограмма чу? (чудовище)

- Назовите слово с орфограммой ши. (шишка)

- А в каком слове было сочетание жи? (рыжик).

- А почему это слово я написала с маленькой буквы? (Это не кличка животного, а название гриба)

- Какое слово не назвали? (ягода). Что это за слово? (Словарное). Какой вид работы нас ждет? (Словарная работа).

(Параллельно с этим видом работы один ученик работает на компьютере с программой «Отличник»)

- Посмотрите на доску. Что вы видите? (Предложения, в которых пропущены орфограммы и некоторые слова) Да, чудовище из предыдущего задания распугало наши словарные слова. Что должны сделать? (Вернуть слова на место)

На доске – предложения:

В л*су ж*вет рыжая …….. .

На дереве сидит ……. – белобока .

- Какие орфограммы встретились в предложениях?

- Записываем предложения.

- Но не только словарные слова разбежались. Слова с орфограммами тоже исчезли. Нужно их вернуть на место. И, чтобы они снова не разбежались, записать их в тетрадь.

Не поедет без бензина

Наша быстрая…. машина.

Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …. ножи.

Принесла нам дождь плакучий

Эта грозовая …. туча.

За лесом в болотной глуши

От ветра шуршат …. камыши.

Рыболову, вот так штука,

На крючок попалась ….. щука.

А как ласково назовем? щучка.

Вот за этой кочкой

Спрятались … грибочки.

- И мы соберем грибочки. (Физминутка (видеофрагмент) «Собираем грибочки».) (слайд 7)

- Пока мы собирали грибочки, набежали тучки и закрыли орфограммы. Чтобы тучки разогнать, нужно правильно записать текст в орфограммами.

- Прочитайте текст.

Хороши наши рощи! Сколько в рощах птиц!

Стучат пестрые дятлы, кричат грачи.

- Запишите, вставляя пропущенные сочетания.

Проверка.

-Молодцы! Разогнали все тучки!

- О чем говорили на уроке? (О правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн)

- Кому было легко?

- У кого еще были затруднения? В чем?

- Над чем еще нужно поработать?

- Какие задания включим в следующий урок?

- Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

- Мне понравилась работа всего класса. Все ребята были активны на уроке! Спасибо за урок.

- Придумать и записать 10 слов с изученными орфограммами

Приветствует уч-ся.

Читает загадки.

Вывешивает на доску картинки-отгадки.




















Читает загадку.

















Переворачивает расположенные на доске слова.











Включает аудиозапись.














Скрывает слова на слайде.

Открывает слова по одному после правильного ответа.

(слайд 6)

Проводит беседу с уч-ся. Корректирует ответы детей.














Корректирует ответы детей.









Проводит игру «Доскажи словечко».















Руководит физминуткой.














Управляет презентацией.

Тучки исчезают












Записывает на доске дом. задание, проводит инструктаж.

Стоя привет. учителя.

Слушают и отгадывают загадки.
















Формулируют тему урока.


Формулируют задачи


Слушают и отгадывают загадки.

Пишут в воздухе буквы, затем – в тетради.











Составляют из слов предложение. Оценивают работу товарища.


Записывают предложение.

Участвуют в беседе.

Предлагают задания.

Работают у доски.


Встают. Поют.

Оценивают работу товарищей.





Читают слова. Запоминают их.






Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, проверяют свои ответы.












Проверяют работу с прогр. «Отличник». Оценивают словесно



Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Дети выбирают нужную картинку и прикрепляют на место в предложении.

Вставляют пропущенные буквы, комментируя. Записывают предложения.


Хором называют слова, записывают их в тетрадь.






Участвуют в разминке.






Читают текст.








Списывают текст.



Участвуют в обобщении. Отвечают на поставленные вопросы.







Записывают домашнее задание.






Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы













Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно







Личностные УУД:  проявляет интерес к процессу письма



















Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение



Регулятивные УУД: сопоставляет работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанным в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания













Регулятивные УУД: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; оценивает действия







 Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение


 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы







Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно


Коммуникативные УУД: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение








Регулятивные УУД: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно










 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы


























 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы


Регулятивные УУД: анализирует результат работы на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания





 Познавательные УУД: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию, умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы
























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров387
Номер материала ДA-042028
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх