Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме "Предложения с обращениями" (в соответствии с требованиями ФГОС")

Урок по теме "Предложения с обращениями" (в соответствии с требованиями ФГОС")



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в рамках ФГОС «Предложения с обращениями»

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Место урока в системе уроков по данной теме: раздел «Синтаксис» ,2 урок по теме «Простое осложненное предложение»

Тема урока: Предложения с обращениями

Цель деятельности учителя: познакомить с предложениями с обращением и правилами расстановки знаков препинания

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые результаты:

Предметные:

дает определение обращению;

находит обращения в тексте;

отличает обращение от подлежащего;

применяет правило постановки знаков препинания при обращении;

составляет схемы предложений с обращением;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• ученик самостоятельно определяет цели урока, планирует пути достижения целей;

• самостоятельно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• самостоятельно контролирует своё время и управляет им;


Коммуникативные универсальные учебные действия

• формулирует собственное мнение и позицию, аргументирует и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливает и сравнивает разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;


Познавательные универсальные учебные действия:


• осуществляет поиск и выделение необходимой информации;

• дает определение понятиям;



Личностные:

доброжелательно относится к участникам своей группы

  • определяет границы собственного знания и незнания

Приёмы обучения: работа с информационным листом, составление кластера

Формы работы: групповая, индивидуальная

Образовательные ресурсы: учебник С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. 5 класс.

Часть 1. Москва «Мнемозина», 2012г.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентации, раздаточный материал, оценочные листы.

Ход урока

1.Орг.момент

Учитель дает положительный эмоциональный настрой, организует, проверяет готовность

уч-ся к уроку.



Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всѐ ли на месте?

Всѐ ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всѐ, что надо под рукой!

У: Присаживайтесь. На столах у каждой группы лежат оценочные листы, в конце нашего урока вы должны будете их заполнить, оценив себя. Запишите дату, оставьте одну строку для записи темы.

2.Определение темы урока

У: Теперь обратитесь к текстам, которые вы видите у себя на столе. Прочитайте отрывки из басен И. А. Крылова и выполните предложенные задания.

1 гр. «Стрекоза и муравей».

Не оставь меня, кум милый!...

Кумушка, мне странно это…

1. Кто принимает участие в беседе?

2. К кому обращаются герои басни?

3. Какие слова они используют при этом?

4. Как бы вы назвали эти слова?



2 гр. «Ворона и Лисица».

Голубушка, как хороша!...

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица?

1. Кто принимает участие в беседе?

2. К кому обращаются герои басни?

3. Какие слова они используют при этом?

4. Как бы вы назвали эти слова?



3 гр. «Зеркало и Обезьяна».

Смотри-ка, кум милый мой, что это там за рожа?

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

1. Кто принимает участие в беседе?

2. К кому обращаются герои басни?

3. Какие слова они используют при этом?

4. Как бы вы назвали эти слова?

У.: Давайте посмотрим, что у вас получилось. (ответы групп)

У:Как же мы сформулируем тему урока?

У: Вариант какой группы вам показался наиболее удачным?

У: Запишите в тетрадь тему урока.

3.Постановка целей и задач

Работа с информационным листом

У.:

1.Обращение – это ________ или _________________________, которые называют того, к

кому_________________________________________________________________________.

2.Обращение выражается нарицательным или собственным _____________________

в _________________________ падеже.

3.Обращение произносится со ___________________ интонацией.

4.Обращение может стоять в ____________ предложения, а также в ______________

и в _______________ предложения.

5. На письме обращение выделяется ______________________.

6. Отобразите постановку знаков препинания при обращении в схеме____________

7. Синтаксическая роль обращения в предложении_____________________________________

У: Какие у вас возникли трудности при ответах на данные вопросы? Определите, какие учебные задачи нам предстоит решить на уроке.

4.Планирование деятельности

Что вам необходимо сделать для осуществления намеченных целей?

5.Осуществление практической деятельности

У: Обратимся к учебнику на стр. 136. Внимательно прочтите правило и на основе его составьте кластер. Представьте продукт своей деятельности.

У: Я продиктую вам предложения, ваша задача- выписать номера только тех предложений, в которых есть обращения.

Задание: укажите номера предложений, в которых есть обращение.

1. Дорогие ребята давайте жить дружно.

2. Ребята собрались в поход.

3.Что ты рано осень в гости к нам пришла?

4.Подкралась осень незаметно.

5.Добро пожаловать милый скворец.

6. К утру мороз крепчал.


Проверка: ключ на слайде

У.: Сравните ваши записи с эталоном, который представлен на слайде. Выпишите данные предложения в тетрадь. Понаблюдайте, какое место занимают обращения в предложении? Всегда ли это одно слово? Можно ли к ним задать вопрос? Составьте схемы данных предложений, отразив в них знаки препинания при обращении. Сделайте вывод.


У.: Составьте небольшой текст с обращениями, называя того, к кому вы обращаетесь, именем собственным. Используйте речевые ситуации: «В библиотеке», «В гостях у бабушки», «В столовой». Представьте результат своей работы, прочитав текст выразительно.

У.: Ребята, какую интонацию вы использовали, когда обращались к своим собеседникам?

-Объясните, для чего нужны обращения? Подумайте, как знания, полученные на уроке, вы будете использовать в жизни?

6.Итог урока.

- Вспомним цели, которые вы определили на сегодняшний урок.

-Все ли цели были достигнуты?

- Обратитесь к информационному листу. Заполните пробелы.


ФИ участников групп

Я участвовал в рабочем обсуждении

Я участвовал в принятии рабочих решений

Я соблюдал принципы сотрудничества

Я выполнил задание без ошибок

Оценка моя

Оценка группы

1.

2.

3.

4.

5.











Рефлексия.

А вам понравился урок? Поднимите сигнальные карточки.


Да



Нет



У.: Будем помнить, мало быть грамотным человеком, очень важно быть человеком культурным. Неудачное обращение может насторожить, удивить и даже обидеть. Помните об этом, обращаясь к другим.


Домашнее задание:

1.Выполните упр. 302

2.Выпишите из литературных произведений 5-7 предложений с обращениями.

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-298976
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх