Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика Другие методич. материалыУрок по теме: "Применение теоремы Пифагора в физике" (8 класс, составитель Грицко Ю.Ю.)

Урок по теме: "Применение теоремы Пифагора в физике" (8 класс, составитель Грицко Ю.Ю.)

Технологическая карта интегрированного урока геометрии и физики в 8 классе

«Применение теоремы Пифагора»


Предмет: геометрия и физика

Тема: «Применение Теоремы Пифагора»

Тип урока: закрепление новых знаний и способов деятельности

Участники: обучающиеся 8 класса

Цели: Развивающие:

Создать условия, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, находить выход из любой ситуации, реально оценивать свои возможности и знания.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к предмету, любовь к поисковым решениям, культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Образовательные:
1) обеспечить овладение учащимися основными алгоритмическими приемами при нахождении сторон прямоугольного треугольника при помощи теоремы Пифагора

2) показать практическое применение теоремы Пифагора в жизни.

3) способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

Понимать, что такое «теорема Пифагора». Знать, как найти неизвестную сторону прямоугольного треугольника при помощи теоремы Пифагора.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные :работа над понятием информация-знание

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.


Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия: Теорема Пифагора

Межпредметные связи: математика, физика

Ресурсы: - презентация к уроку

- путеводитель

- дифференцированные карточки с заданиями

























Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД


Организационный момент

Приветствие

Настраиваются на урок , проверяют готовность своего рабочего места



Актуализация субъектного опыта учащихся.
































Постановка проблемы

Задает вопросы по ранее изученному материалу.

  • Дайте определение прямоугольного треугольника?

  • Как называются стороны прямоугольного треугольника?

Организует самостоятельную работу учащихся , в ходе которой учащиеся вспоминают применение теоремы Пифагора Организует проверку

Создание проблемной ситуации. Предлагает решить задачу.


Организует выявление места затруднения.

Диалог, направленный на формулирование проблемы.

Смотрите, той информацией, которой мы обладаем недостаточно, чтобы решить задачу

- Значит перед нами встаёт цель. Какая?


Проблема: как найти неизвестную сторону в прямоугольном треугольнике, если известны две другие стороны. (записать в путеводитель)

Отвечают на вопросы учителя.









Работают по карточкам



Отвечают на вопросы учителя

Работают в группах

Выявляют место затруднения.



Проговаривают причину.

-ответы учащихся: научиться находить стороны прямоугольного треугольника



Записывают проблему в путеводитель

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других, работать в парах

(Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; (познавательные УУД)




Изучение новых знаний и способов деятельности

Я предлагаю вам следующую практическую работу: у вас на листах изображены треугольники и дана таблица, измерив стороны прямоугольного треугольника, занесите данные в таблицу, помня, что a и b– катеты, а с – гипотенуза, а также, заполните остальные столбцы таблицы .

Сообщает обучающимся тему и цели урока, а также формы организации последующей деятельности.

-А теперь давайте попытаемся доказать этот факт.


При помощи палочек и веревки со скрепками докажите теорему Пифагора

Выполняют задание

(сверяют с ответами на слайде)






Ответы учащихся








Свое решение записывают в путеводитель


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

( коммуникативные УУД)


Первичная проверка

Давайте закрепим полученную информацию на практике, решаем задачи

Решение задач.

1. Мачта

2. Мобильная связь

3. Эскалатор

4. Свет на даче






Работают в группах, записывают решение в путеводитель




Ответы учащихся









Индивидуальная работа учащихся


поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

((познавательные УУД)


Информация о домашнем задании

А домашнее задание, ребята, у нас будет следующее:

Предложите свои варианты применения теоремы Пифагора в жизни и техники

(рисунок, макет, описание)

Записывают домашнее задание










Подведение итогов учебного занятия

- Давайте подведём итог нашей работы на уроке.

- Вспомним, какую цель мы с вами ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Отвечают на вопросы учителя.





Рефлексия учебной деятельности


Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.



Как я понял материал

Много ли я узнал нового

Впечатление


Отвечают на вопросы учителя.





Делают самооценку

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).









а) да; б) нет; в) не знаю.

2. Если к прямой из точки проведены перпендикуляр и наклонная, то наклонная меньше перпендикуляра.

а) да; б) нет; в) не знаю.


3. Найдите расстояние до окна, к которому приставлена лестница.

а) 8; б) 4; в) не знаю.

4. Определите неизвестный элемент.

а) ; б) 7; в) 5.

5. Найдите AD.



а) 20; б) 10; в) не знаю.


1. В прямоугольном треугольнике любой из катетов меньше гипотенузы.

а) да; б) нет; в) не знаю.


2. Из двух наклонных та больше, у которой проекция меньше.

а) да; б) нет; в) не знаю.


3.Какой длины должна быть лестница?

а) 10; б) 14; в) не знаю.


4. Определите неизвестный элемент.

а)14; б); в) 4.

5. Найдите AD.


а) 14; б) 28; в) не знаю.


Самостоятельная работа

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 587 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 18.04.2019 196
    • DOCX 96 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Грицко Юлия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Грицко Юлия Юрьевна
    Грицко Юлия Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 295
    • Всего материалов: 1