Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме Приспособления

Урок по теме Приспособления

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока

«Способы адаптации организмов к среде обитания».

Дата проведения: 21.03.2014

Специальность: 080110 «Экономика и бухгалтерский учет»

Предмет: Естествознание

Группа: 1-4

Количество студентов: 24

Продолжительность урока: 1 час 30 минут

Тема урока: «Изучение способов адаптации организмов к среде обитания».

Тип урока: Урок-лекция с использованием мультимедийных технологий.

Оснащение урока: картинки и описание животных, дидактические карточки задания.


Цели:

1.Образовательные: научить выявлять адаптивные приспособления организмов к условиям среды и причины относительности этих приспособлений;


2.Развивающие: продолжить развитие умений логически мыслить, обобщать, делать выводы, проводить аналогии; содействовать развитию самостоятельности, способствовать интенсификации учебного процесса, повышать мотивацию учения, пробуждать их творческие способности.


3.Воспитательные: способствовать в ходе урока экологическому воспитанию студентов.


Интеграция:

Внутрипредметная: Данная тема является логическим продолжением раздела «Эволюционное учение».

Межпредметная: Изучение данной темы можно объединить с материалом по экологии, а именно с изучением темы «Основные среды жизни и адаптации к ним организмов».






1.Организационный

Задачи:

-обеспечить нормальную внешнюю обстановку

для работы на уроке;

-психологически подготовить студентов к общению на уроке

Приветствие, фиксация отсутствующих.

Проверка подготовленности студентов к учебному занятию.

Проверка подготовленности аудитории к занятию.

Организация внимания студентов.

Раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

Подготовка к занятию.



3-5 мин

2.Проверка домашнего задания

Задачи:

-выяснение степени усвоения студентами пройденного учебного материала по теме «Эволюция живого. Движущие силы эволюции»

Фронтальный опрос студентов по вопросам домашнего задания

Студенты выполняют задания

16-18 мин

3. Подготовка студентов к работе на основном этапе урока

Задача:

-обеспечить мотивацию учения студентов


Сообщение темы урока (его содержания), целей и форм организации деятельности студентов.

Показ социальной и практической значимости изучаемого материала.



Понимают значимость изучаемой темы



2-3 минуты

4. Усвоение новых знаний

Задача:

-обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание студентами изучаемого материала по теме «Общие свойства металлов»

Рассказ преподавателя

1. Определение понятию адаптация







2. Виды адаптаций































3. Относительность адаптаций









Организация самостоятельной работы студентов

Группа делится на 3 команды

Задание

1) Определите по внешнему облику среду обитания предложенного Вам для исследования растения или животного

2) Выявите у рассматриваемого Вами организма как можно больше адаптаций к среде обитания

3) Из выявленных Вами адаптаций обоснуйте относительный характер одной из них

4) На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений


Студенты записывают определение понятию адаптация

Студенты записывают характеристику основных видов адаптаций

а) морфологичес

кие адаптации

б)покровительст

венная окраска

в) маскировка

г) предостере

гающая окраска

д) мимикрия

е) физиологичес

кие адаптации


Студенты записывают понятие относительность адаптаций


Студенты заполняют таблицу

43-45 мин

5. Закрепление новых знаний и способов действий

Задачи:

-Обеспечить закрепление в памяти студентов знаний, которые им необходимы для самостоятельной работы с новым материалом.

-Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Фронтальный тестовый опрос студентов по вариантам

Студенты отвечают на вопросы теста

15-20

мин

6. Информация о домашнем задании

Задача:

-Обеспечить понимание студентами цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Информация о домашнем задании:

-инструктаж по выполнению домашнего задания

-проверка понимания студентами содержания и способов выполнения домашней работы

Записывают домашнее задание

Задают уточняющие вопросы

5-7 мин

7. Подведение итогов занятия

Задача:

-Дать качественную оценку работы группы и отдельных студентов

Выводы по занятию.

Выставление оценок.

Осмысливают итого занятия

2-3 мин

8.Рефлексия

Задача:

-Инициировать рефлексию студентов по поводу своего психоэмоцианального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с преподавателем и другими студентами группы

Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения согласно рефлексивному алгоритму: «Рефлексивный экран»

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я почувствовал…

8. Я приобрел…

9. Я научился…

10. У меня получилось…

11. Я смог…

12. Я попробую…

13. Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

15. Мне захотелось…

Оценивают работу по рефлексивному алгоритму

4-5 мин



Преподаватель (Ромашина Н.А.)

Рассмотрен на заседании ПЦК социальных,

исторических дисциплин и правоведения

протокол №____ от ________________

Председатель: ______________ (Савушкина Л.Л.)

Приложение


Вариант 1


Козодой или ночные ласточки  – небольшая, невзрачная ночная птичка семейства настоящих козодоев. Она широко распространена в умеренных широтах Евразии, а также в северо-западной Африке. Размером не больше дрозда, козодой отличается неброским буровато-серым оперением, благодаря которому маленькую птичку невозможно увидеть на фоне опавшей листвы или коры. Как и прочие виды этого семейства, козодой имеет крупные глаза, небольшой клюв и при этом большой разрез рта, коротенькие ножки, неприспособленные для передвижения по земле, а также не подходящие для обхватывания ветвей. Вот почему эти птички сидят вдоль ветвей, а не поперек их. Козодои встречаются в сосновых, хорошо освещенных лесах, на вырубках и просеках, на пустошах и пустырях, а в Южной Европе – в зарослях вечнозеленых колючих и жестколистных кустарниках.

 

hello_html_450b8604.jpg

Мизумена косолапая довольно часто встречающийся вид паука, обитает на территории США, Европы, относится к семейству пауков бокоходов . По размеру пауки около 10 мм (вместе с лапками).
Эти пауки могут быть желтого или белого цвета, в зависимости от цветка, в которых они охотятся (подобно хамелиону умеет изменять окраску тела - в зависимости от окраски цветка изменяется и цвет паука). На голове 2 зеленых пятна, на тельце с двух сторон по ряду коричневатых пятен.
Паук Мизумена косолапая — замечательный охотник, в совершенстве приспособилась к охоте на насекомых опылителей, посещающих цветы. Жертвами чаще всего становятся пчелы, бабочки, мухи. Ничего не подозревающее насекомое схватывается широко расставленными передними ногами и молниеносно наносится укус в голову, парализующий жертву. Паутину Паук Мизумена косолапая (ловчие сети) не плетёт.
Гораздо меньше самцов, так как они переползают с цветка на цветок в поисках самок, и часто можно видеть, как отсутствует одна или несколько лапок. Связано это с тем, что во время стычек между самцами за самку, часто ломаются лапки. Но после нескольких линек они восстанавливаются.

hello_html_m3a15398e.jpg



Вариант 2


Хамелеоны (лат. Chamaeleonidae) — семейство подотряда ящериц отряда чешуйчатых, приспособленных к древесному образу жизни, способных менять окраску тела, откуда произошло и само название — по имени мифического существа, способного изменять свой облик.

Хамелеоны распространены в материковой части Африки южнее Сахары и на острове Мадагаскар, хотя некоторые виды встречаются также в Северной Африке, Южной Европе, на Ближнем Востоке, в Южной Индии, Шри-Ланке и ряде мелких островов в западной части Индийского океана. Есть представители диких популяций на Гавайях и были зарегистрированы в Калифорнии и Флориде.

Хамелеоны обитают во всех видах тропических лесов, саваннах, а иногда и пустынях и степях. «Типичный» хамелеон из подсемейства Chamaeleoninae обычно находится на деревьях или кустарниках, хотя некоторые (в частности Намаква) частично или в значительной степени наземные. Большинство видов из подсемейства Brookesiinae живут в низкой растительности или на земле.

Некоторые виды имеют рога, клещи, возможность изменения цвета, глаза, которые могут смотреть в разные стороны, язык, который в два раза превышает длину тела и фигурные хвост.

Когда они двигаются, они делают это медленно, и движение их тела из стороны в сторону напиминает покачивание листа на ветру. Это помогает обманывать хищников и жертв. Их хвосты и клешни хорошо приспособлены для лазания по деревьям и удерживания равновесия. Цепкий хвост может быть использован для захвата крупных и мелких веток. Затем складывается в красивую тугую спираль для удобства транспортировки. Кроме того, поскольку глаза могут видеть все вокруг, вверх и вниз, они не должны двигать головой, чтобы держать свою добычу в поле зрения.

Широкую известность имеет свойственная всем хамелеонам способность изменять окраску и рисунок тела. Изменение окраски связано с особенностями строения кожных покровов. В наружном волокнистом и более глубоком слое кожи находятся особые разветвлённые клетки — хроматофоры, содержащие зёрна различных пигментов чёрного, тёмно-коричневого, красноватого и жёлтого цветов. При сокращении отростков хроматофоров зёрна пигментов перераспределяются, и их наибольшая концентрация приходится на центр клеток, при этом кожа самой ящерицы приобретает беловатый или жёлтый окрас. При сосредоточивании тёмного пигмента в волокнистом слое кожи, она соответственно приобретает тёмную окраску. Сочетание пигментов обоих слоёв приводит к появлению различных цветовых оттенков. Зелёные цвета окраски появляются дополнительно в результате преломления лучей света в поверхностном слое коже, содержащем кристаллы гуанина.

В результате таких особенностей окраска хамелеонов может быстро изменяться от светлой — беловатой и оранжевой, через жёлтую и зелёную до пурпурной, а затем полностью чёрной или тёмно-коричневой. Данные изменения окраски могут происходить как на всём теле животного, так и на его отдельных участках, сопровождаясь появлением и исчезновением различного рода полос и пятен.

Данные изменения окраски тела хамелеонов происходят под действием как внешних раздражителей — температуры, света и влажности, так и в результате голода, жажды, испуга, раздражения и т. д. Хамелеоны ведут дневной образ жизни.

Преимущественно окраска хамелеонов гармонирует с фоном окружающей их местности, маскируя животное. Часто изменения окраски могут сочетаться с демонстрацией угрозы, направленной на отпугивание врага. Быстрые изменения окраски также наблюдаются у самцов в период размножения.

Традиционно считалось, что хамелеоны изменяют окраску тела для мимикрии под окружающую их растительность. Исследуя пёстрого горного хамелеона (род Bradypodion), обитающего в Северной Африке, учёные пришли к выводу, что хамелеоны используют изменение цвета в первую очередь для коммуникации с представителями своего вида, а не для защиты от хищников.

 

hello_html_38b6e561.jpg


Иловая муха, или пчеловидка, или ильница (на фото внизу) распространена в Европе. Размер14-16 мм.

Цветочная муха-журчалка средней величины. На глазах имеются две полосы густых волосков. Брюшко с большими желтыми боковыми пятнами.

Встречается на цветках зонтичных и сложноцветных, растущих на лугу, лесных опушках, в поле. Она питается нектаром этих цветков, спокойно сидя на них. Во время полета издает негромкий, но четко журчащий звук. Полет ее, как всех журчалок, характеризуется маневренностью, она может застывать в воздухе и делать молниеносные рывки: вперед, назад, в сторону.

Самка пчеловидки яички откладывает в загрязненный мелкий водоем. Здесь же и живет ее личинка. Тело ее бочонковидное, длиной 15-20 мм, на конце его тонкий дугообразно изогнутый кверху хвост величиной в 120 мм. В этом она похожа на маленькую крысу, поэтому и получила название «крыска». Хвост личинки — это дыхательная трубка. Оставаясь на дне водоема, крыска выставляет хвост на его поверхность и дышит атмосферным воздухом. Личинка питается разлагающимися растительными остатками. Ее превращение в куколку происходит в почве, рядом с водоемом. Куколка образуется внутри личиночной шкурки, которая, затвердевая, приобретает коричневую окраску и называется ложнококоном. Со временем из нее выходит взрослая пчеловидка.

Имеет большое значение в природе как опылитель цветковых растений.

Но одна пара крыльев и короткие усики выдают ее принадлежность к мухам.



hello_html_6bf6a603.jpg



Таблица «Адаптации организмов»


Название организма


Типы адаптации

Какие адаптации выявлены у исследуемого организма

Морфологические


Покровительственная окраска


Предостерегающая окраска


Маскировка


Мимикрия


Физиологические














Тесты.

Вариант 1

1. Признак приспособленности птиц к полёту:

а) появление четырёхкамерного сердца;

б) образование роговых щитков на ногах;

в) наличие полых костей;

г) наличие копчиковых желёз

2. Приспособленность организмов к среде обитания – результат:

а) стремление особей к самоусовершенствованию;

б) проявление конвергенции;

в) искусственного отбора;

г) взаимодействия движущих факторов эволюции

3. Формирование приспособленности у организмов происходит в результате:

а) освоение видом новых территорий;

б) прямого воздействия среды на организм;

в) дрейфа генов и увеличение численности гомозигот;

г) естественного отбора и сохранения особей с полезными признаками

4. Какие приспособления к перенесению неблагоприятных условий сформировались в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате:

а) запасание корма;

б) оцепенение;

в) миграции в тёплые районы;

г) изменение окраски

5. Возникновение сочных плодов у растений можно рассматривать, как приспособление к:

а) запасанию органических веществ;

б) запасанию минеральных веществ;

в) распространению семян;

г) поглощению воды семенами

6. Видоизменение листьев у хвойных растений служит приспособлением к:

а) улучшение минерального питания растения;

б) повышению интенсивности фотосинтеза;

в) экономному расходованию воды;

г) улавливанию солнечного света

7. Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуются:

а) образованием большого количества семян;

б) наличием легкой неклейкой пыльцы;

в) цветение до распускания листьев;

г) наличием в цветках нектара, яркого венчика

8. Приспособление вида животных к среде обитания результат:

а) заботы о потомстве;

б) упражнения органов;

в) отбора случайных наследственных изменений;

г) высокой численности особей популяции

9. Определить форму приспособленности - окраска мухи сходная с окраской пчелы:

а) мимикрия;

б) маскировка;

в) покровительственная окраска;

г) предупреждающая окраска

10. Определить форму приспособленности - окраска божьей коровки:

а) мимикрия;

б) маскировка;

в) покровительственная окраска;

г) предупреждающая окраска


Вариант 2

1. Приспособленность организмов к среде обитания формируется в результате:

а) взаимодействия наследственной изменчивости, борьбы существование, искусственного отбора;

б) стремления особей к самоусовершенствованию;

в) видообразования;

г) взаимодействия наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора

2. Что из перечисленного не относится к формам приспособленности животных:

а) Форма тела;

б) Приспособительное поведение;

в) Повышенная влажность;

г)Покровительственная окраска.

3. Внешнее сходство незащищенных животных с защищенными:

а) Приспособленность;

б) Мимикрия;

в) Эволюция;

г) Генофонд.

4. Причины возникновения приспособленности организмов к среде обитания:

а) изменение среды обитания;

б) изменение организмов под влиянием среды обитания;

в) наследственная изменчивость и естественный отбор;

г) изменчивость организмов и искусственный отбор

5. Какой тип покровительственной окраски называется мимикрией:

а) окраску, расчленяющую тело

б) яркую окраску, сигнализирующую о ядовитости и несъедобности;

в) подражание более защищённому виду;

г) приспособление, при котором животное не заметно на фоне окружающих предметов

6. Результат действия эволюционных факторов в популяции:

а) вымирание видов и подвидов;

б) возникновение новых видов и подвидов;

в) увеличение численности видов;

г) стабильное положение в популяции

7. Что из перечисленного не относится к формам приспособленности у растений:

а) приспособленность к опылению насекомыми;

б) приспособленность к опылению ветром;

в) предостерегающий вид;

г) приспособленность к повышенной сухости

8. Чем характеризуется разрывающий результат действия отбора:

а) увеличение доли особей с крайним проявлением признака;

б) уменьшение доли особей с крайним проявлением признака;

в) увеличение доли особей, имеющих одностороннее отклонение признака;

г) увеличение доли особей со средним проявлением признака.

9. Наличие у дятла длинного, тонкого языка, позволяющего добывать насекомых из под коры деревьев – это результат:

а) индивидуального развития животного;

б) движущих сил эволюции;

в) общей дегенерации;

г) биологического прогресса

10. Определить форму приспособленности – форма тела у камбалы:

а) мимикрия;

б) маскировка;

в) покровительственная окраска;

г) предупреждающая окраска





































































Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров3
Номер материала ДБ-386540
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх