Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок по теме "Работа и мощность тока"

Урок по теме "Работа и мощность тока"


  • Физика

Название документа Оценочный лист группы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценочный лист группы _______________________________________________________________________________ класса_____

Дата проведения_________________________________________________________



Ф.И

Работа и мощность тока



1 диктант

2 решение задач

3 эксперимент (или теория )

итог

  1. Знание формул работы и мощности тока












  1. владение экспериментальными методами исследования (выполнение эксперимента)












  1. умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).














Критерий оценки

  1. знание формул работы и мощности тока - отметка «3».

  2. Умение получить новую величину( напряжение, силу тока) из формулы - отметка «4».

  3. , владение экспериментальными методами исследования , умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды) - «5»

Название документа Универсальная технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Универсальная технологическая карта урока



Предмет


физика


Класс


8


Тема урока



Работа и мощность тока.

Педагогическая цель урока


Образовательная (дидактическая) - создать условия для:

формирования и применения в новых условиях знаний по теме «работа мощность тока»

познакомить учащихся с методами измерения работы и мощности тока с приемами применения полученных знаний при работе с электрическими приборами

развития мышления ( объяснять и   определять понятия работы тока и мощности); развития навыков устной и письменной речи;

развития групповой самоорганизации, умения вести диалог при работе в группах;

развития у обучающихся коммуникативной культуры (умения общаться, используя монологическую и диалогическую речь);

развития способности четко формулировать свои мысли;

Деятельностная цель : формирование способности учащихся решать задачи, использовать знания в новой ситуации, анализировать и делать выводы на основе эксперимента

Задачи урока



Образовательная:

Сформулировать понятие работы и мощности тока, научиться решать задачи на расчет работы, мощности тока, рассчитывать работу и мощность тока с помощью лабораторного оборудования, формирование  навыков  самоконтроля и самооценки. применять полученные знания в повседневной жизни.

Деятельностная:  формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с понятием «работа и мощность тока», использование алгоритмов деятельности для выполнения практических задач.


Тип урока


Урок применения знаний и умений ( построения системы знаний) 

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)



Предметные


Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

описывать изученные электромагнитные явления, используя физические величины: сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность тока. При описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

•  решать задачи, используя закон Ома для участка цепи, и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность тока; на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.


Ученик получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;






  • Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.


Познавательные:

  • строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей (связь между работой тока, мощностью, силой тока и напряжением).

  • применение полученных знаний и умений для решения теоретических и практических задач

Коммуникативные:

  • вести диалог, выслушивать мнение других, формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;


Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствие, формулировать доказательство закономерностей на примере расчета работы и мощности тока;




Условия реализации урока


Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, технологии)

Оборудование


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba075-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_19.swf




Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2010;


Е. М Гутник Е.В. Рыбакова Тематическое и поурочное планирование по физике -8класс 2004 М. Дрофа, 96 с.

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

Лаборатория «L- МИКРО» набор «Электричество»

Основные понятия


Работа тока, мощность, единицы измерения работы и мощности.




  1. организационный этап

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с листом самооценки




знакомство с  листом самооценки, уточнение критериев оценки





Прогнозирование своей деятельности

  1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.


Проводит физический диктант, выясняет степень подготовки учащихся к уроку, выявляет ошибки и корректирует знания

тест



Решает задачи, выявляет затруднение, ищет способ решения проблемы






Повторение формул работы, мощности тока, вывод из них необходимой величины

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей


3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Объявляет цель, задачи урока.



Воспринимает информацию






4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)


Предлагает группе учащихся решить задачи на карточке, направляет деятельность учащихся с помощью наводящих вопросов


Задачи на слайде






Решают задачи на расчет работы тока, мощности, объясняет полученный результат







Знать формулы мощности и работы тока, уметь выводить и рассчитывать нужные физические величины

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Организует работу в группах с лабораторным оборудованием, проверяет результаты эксперимента, обсуждает с учащимися полученный результат

Технологические карты для учащихся

Работают в группах по технологическим картам, анализируют задание, строят способ выполнения по инструкции в технологической карте, осуществляют самоконтроль в процессе выполнения задания.

Знать формулы мощности и работы тока, уметь выводить и рассчитывать нужные физические величины

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)


Осуществляет проверку задания, подводит итог урока

Лист рефлексии

Заполняют лист рефлексии




5


Название документа задание для теоретиков .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Каждому потребителю электроэнергии полезно уметь рассчитывать нагрузку на бытовые розетки, установленные в доме или квартире. Согласно нормативному документу ПЭУ – правилам устройства электроустановок – каждая отдельная квартира имеет свой ввод с электрощитком, на котором установлен автоматический выключатель с отсечкой тока 25 А. Сегодня промышленность выпускает мощные бытовые электрические приборы, такие как:

  • электрочайники (до 2 кВт);

  • стиральные машины (до 3 кВт);

  • микроволновые печи (до 2,2 кВт);

  • посудомоечные машины (до 2 кВт);

  • мясорубки и кухонные комбайны (до 2,2 кВт);

  • грили и духовки (до 2 кВт);

  • пылесосы и утюги (до 2 кВт),

  • кондиционеры и обогреватели (до 3кВт).

Поэтому потребителю важно знать возможности электророзеток, через которые подводится энергия, обеспечивающая работу бытовых устройств. В случае перегрузки следует ожидать неприятных явлений в виде искрения и подгорания контактов, расплавления пластмассовых элементов и изоляции проводов, появления запаха гари.

  • Рассчитайте мощность приборов, используемых вами одновременно.

  • Проведите рекламную акцию техники по заданным параметрам: ( работа с текстом) по плану:

Название,

технические характеристики,

безопасность использования

  1. Если у вас короткие волосы, то для их укладки вам подойдет модель с мощностью до 1000 Вт: Обладательницам волос средней и большой длины лучше выбирать фены мощностью 1500-2000 Вт: Модели с мощностью от 2000 Вт и выше считаются профессиональными, но не стоит спешить покупать их. Если вы не обладаете достаточными навыками стилиста, вам будет нелегко справиться с такой моделью:

Также стоит обратить внимание на маломощные модели, если вы планируете приобретать складной фен для путешествий: у компактных моделей мощность как правило ниже 1000 Вт.


  1. Секреты удачной покупки: какую мультиварку выбрать? Первое, на что нужно обратить внимание при выборе мультиварки — это мощность. От этого параметра зависит скорость и качество приготовления блюд.

Современные приборы могут работать при рабочих мощностях 490Вт, 670Вт, 1400 Вт. (самые распространенные модели).



  1. С помощью "микроволновки" ребенок сможет разогреть себе обед, занятая хозяйка успеет приготовить пиццу, а глава семьи продемонстрирует свои кулинарные способности, угостив родных мясом в горшочках. Микроволновая печь — это электрический прибор для приготовления, подогрева и размораживания продуктов питания. Как правильно выбрать микроволновую печь? Этот обзор поможет вам определить основные критерии выбора, к которым относятся тип "микроволновки", ее мощность и объем. Мощность микроволн и гриля влияет на скорость приготовления и разогрева пищи. Если вы планируете готовить сложные блюда, выбирайте микроволновую печь с мощностью волн от 900 Вт. Мощность 500-800 Вт подойдет для приготовления простых блюд (горячих бутербродов, пиццы). Обычно печи с большим объемом камеры имеют большую мощность микроволн и гриля, так как они предназначены для приготовления пищи, а не только для разогрева и размораживания.

Значение потребляемой мощности микроволновой печи позволяет оценить возможность использования прибора в домашней электросети. Помните о том, что потребляемая мощность увеличивается пропорционально объему камеры "микроволновки". Использование гриля и конвекции также увеличивает электрическую мощность и расход электроэнергии.

Практически каждая СВЧ-печь имеет базовый набор функций безопасности, к которым относятся блокировка включения прибора при открытой дверце, автоматическое выключение печи при попытке открыть камеру во время работы и использования специального экрана для защиты окружающих от сверхвысокочастотного излучения.

Название документа задачи для решения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1391. Ученики правильно рассчитали, что для освещения елки нужно взять 12 имеющихся у них электрических лампочек. Соединив их последовательно, можно будет включить их в городскую сеть. Почему меньшее число лампочек включать нельзя? Как изменится расход электроэнергии, если число лампочек увеличить до 14?


1393. Почему при работе на токарном или сверлильном станке с неправильно заточенным или затупленным инструментом увеличивается расход электроэнергии?


1394. Сколько энергии потребляет электрическая плитка каждую секунду при напряжении 120 В, если сила тока в спирали 5 А?



1397. Какую работу совершает постоянный электрический ток в электрической цепи автомобильного вентилятора за 30 с, если при напряжении 12 В сила тока в цепи равна 0,5 А?


1401. Сила тока в паяльнике 4,6 А при напряжении 220 В. Определите мощность тока в паяльнике.


1407. Определите мощность тока в электрической лампе, включенной в сеть напряжением 220 В, если известно, что сопротивление нити накала лампы 484 Ом.



Мощность микроволновой печи 0,8 кВт. Во сколько обходится один день использования этого чуда прогресса при стоимости 1 рубль 20 копеек за один кВт∙ч, если она работает около получаса?

Название документа работа и мощность тока.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 8 классе по теме «Работа и мощность тока» Учитель физики МБОУ «Лицей»...
Как обозначается сила тока. Как обозначается напряжение. Как обозначается соп...
Проверь себя
Цель: Сформулировать понятие работы и мощности тока, научиться решать задачи...
Ученики правильно рассчитали, что для освещения елки нужно взять 12 имеющихс...
В свое время в качестве единицы мощности Дж. Уатт предложил такую единицу, ка...
Экспериментальное задание
1397. Какую работу совершает постоянный электрический ток в электрической цеп...
Мощность микроволновой печи 0,8 кВт. Во сколько обходится один день использов...
§51,упр25(1,4) ,§52 прочитать. Домашнее задание
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок в 8 классе по теме «Работа и мощность тока» Учитель физики МБОУ «Лицей»
Описание слайда:

Урок в 8 классе по теме «Работа и мощность тока» Учитель физики МБОУ «Лицей» Е.А.Нищета 2016 г.

№ слайда 2 Как обозначается сила тока. Как обозначается напряжение. Как обозначается соп
Описание слайда:

Как обозначается сила тока. Как обозначается напряжение. Как обозначается сопротивление. Запишите закон Ома для участка цепи. Запишите формулу работы тока. Запишите формулу мощности. Физический диктант

№ слайда 3 Проверь себя
Описание слайда:

Проверь себя

№ слайда 4 Цель: Сформулировать понятие работы и мощности тока, научиться решать задачи
Описание слайда:

Цель: Сформулировать понятие работы и мощности тока, научиться решать задачи на расчет работы, мощности тока, рассчитывать работу и мощность тока с помощью лабораторного оборудования, применять полученные знания в повседневной жизни. Оборудование: Лаборатория «L- МИКРО» набор «Электричество»: Источник тока, лампа, переменный резистор, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода, металлический планшет. Тема : Работа и мощность тока

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Ученики правильно рассчитали, что для освещения елки нужно взять 12 имеющихс
Описание слайда:

Ученики правильно рассчитали, что для освещения елки нужно взять 12 имеющихся у них электрических лампочек. Соединив их последовательно, можно будет включить их в городскую сеть. Почему меньшее число лампочек включать нельзя? Как изменится расход электроэнергии, если число лампочек увеличить до 14? Почему при работе на токарном или сверлильном станке с неправильно заточенным или затупленным инструментом увеличивается расход электроэнергии? Сколько энергии потребляет электрическая плитка каждую секунду при напряжении 120 В, если сила тока в спирали 5 А? Задачи

№ слайда 7 В свое время в качестве единицы мощности Дж. Уатт предложил такую единицу, ка
Описание слайда:

В свое время в качестве единицы мощности Дж. Уатт предложил такую единицу, как «лошадиная сила». Эта единица измерения дожила до наших дней. Но в Англии в 1882 г. Британская ассоциация инженеров решила присвоить имя Дж. Уатта единице мощности. Теперь имя Джеймса Уатта можно прочесть на любой электрической лампочке. Это был первый в истории техники случай присвоения собственного имени единице измерения. С этого случая и началась традиция присвоения собственных имен единицам измерения. одну из паровых машин Уатта купил пивовар, чтобы заменить ею лошадь, которая приводила  в действие водяной насос. При выборе необходимой мощности паровой машины пивовар определил  рабочую силу лошади как восьмичасовую безостановочную работу до полного изнеможения лошади. Расчет показал, что каждую секунду лошадь поднимала 75 кг воды на высоту 1 метр,  что и было принято за единицу мощности в 1 лошадиную силу.  Знаешь ли ты….

№ слайда 8 Экспериментальное задание
Описание слайда:

Экспериментальное задание

№ слайда 9 1397. Какую работу совершает постоянный электрический ток в электрической цеп
Описание слайда:

1397. Какую работу совершает постоянный электрический ток в электрической цепи автомобильного вентилятора за 30 с, если при напряжении 12 В сила тока в цепи равна 0,5 А? 1401. Сила тока в паяльнике 4,6 А при напряжении 220 В. Определите мощность тока в паяльнике. 1407. Определите мощность тока в электрической лампе, включенной в сеть напряжением 220 В, если известно, что сопротивление нити накала лампы 484 Ом.

№ слайда 10 Мощность микроволновой печи 0,8 кВт. Во сколько обходится один день использов
Описание слайда:

Мощность микроволновой печи 0,8 кВт. Во сколько обходится один день использования этого чуда прогресса при стоимости 2 рубля 52 копейки за один кВт∙ч, если она работает полчаса?

№ слайда 11 §51,упр25(1,4) ,§52 прочитать. Домашнее задание
Описание слайда:

§51,упр25(1,4) ,§52 прочитать. Домашнее задание

Название документа рефлексия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

рефлексия

ученика (цы) 8 класса_________________________


N

Критерии оценки

Макс. балл

Моя оценка

1

Я сегодня активно работал в течении всего урока

5


2

Я активно работал в группе

5


3

Я не очень активно работал на уроке

2


4

Я не очень активно работал в группе

2


5

Я все знал, но предпочитал молчать (не по мне эта наука)

1


6

Я вообще не понял, что здесь происходило

0



Итого я набрал - ___________баллов.

Считаю, что заслужил оценку________

_____________________________________________________________________________


рефлексия

ученика (цы) 8 класса_________________________


N

Критерии оценки

Макс. балл

Моя оценка

1

Я сегодня активно работал в течении всего урока

5


2

Я активно работал в группе

5


3

Я не очень активно работал на уроке

2


4

Я не очень активно работал в группе

2


5

Я все знал, но предпочитал молчать (не по мне эта наука)

1


6

Я вообще не понял, что здесь происходило

0



Итого я набрал - ___________баллов.

Считаю, что заслужил оценку________

_____________________________________________________________________________


рефлексия

ученика (цы) 8 класса_________________________


N

Критерии оценки

Макс. балл

Моя оценка

1

Я сегодня активно работал в течении всего урока

5


2

Я активно работал в группе

5


3

Я не очень активно работал на уроке

2


4

Я не очень активно работал в группе

2


5

Я все знал, но предпочитал молчать (не по мне эта наука)

1


6

Я вообще не понял, что здесь происходило

0



Итого я набрал - ___________баллов.

Считаю, что заслужил оценку________

_____________________________________________________________________________


рефлексия

ученика (цы) 8 класса_________________________


N

Критерии оценки

Макс. балл

Моя оценка

1

Я сегодня активно работал в течении всего урока

5


2

Я активно работал в группе

5


3

Я не очень активно работал на уроке

2


4

Я не очень активно работал в группе

2


5

Я все знал, но предпочитал молчать (не по мне эта наука)

1


6

Я вообще не понял, что здесь происходило

0



Итого я набрал - ___________баллов.

Считаю, что заслужил оценку________

_____________________________________________________________________________



Название документа самоанализ урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс:8

Тема урока:47 «Работа и мощность тока»


  1. Тип урока и его структура: Урок применения знаний и умений ( построения системы знаний) Приборы и материалы: мультимедиа – проектор, компьютерная презентация, интерактивная доска, презентация «Роwer Point», источник тока, соединительные провода, амперметр, вольтметр, ключ, лампочка;  карточки с задачами, опросные листы. 8 «б» класс по успеваемости обычный, обучается 27 учащихся, средний балл 3,7.

  2. Какие УУД формировались в процессе урока?

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствие, формулировать доказательство закономерностей на примере расчета работы и мощности тока;

  • Познавательные: строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей (связь между работой тока, мощностью, силой тока и напряжением).

  • применение полученных знаний и умений для решения теоретических и практических задач


  • Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.


  • Коммуникативные: вести диалог, выслушивать мнение других, формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;


  1. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности осуществляется в первичном закреплении в знакомой ситуации (типовые задания) в изменённой ситуации (конструктивные задания)

  1. Каково место данного урока в теме?(урок 47) Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?( позволяет использовать формулы работы и мощности для решения задач, применить полученные знания в новой ситуации( при выполнении практической работы, работы с текстом) Содержание урока соответствует программе и задачам урока. Для организации активной мыслительной деятельности учащихся, мною были использованы методы стимулирования и мотивации учащихся: в начале урока были выданы опросные листы, в которых необходимо было в ходе урока записывать в него полученные баллы за правильные ответы, которые в конце урока мы перевели в оценки. Этим самым я реализовала задачу: формирование  навыков  самоконтроля и самооценки. считаю, что практическая направленность изучаемого материала дает главное на уроке – мотив изучения физики. Для достижения цели:  учить сотрудничать и работать в группе, мною была организована работа в группах (в группу входят учащиеся с разным уровнем развития, но эти уровни не отличаются более чем на один уровень, при этом учащиеся с более высоким уровнем мотивируются за счет персонализации, а с более низким уровнем – за счет достижения успеха через самореализацию).

На следующем этапе урока учащиеся решали задачи, вследствие этого у ребят  закрепились умения решать задачи, выводить правильно формулы.

Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. В ходе урока применялся ранее изученный материал, использовались межпредметные связи – знания по математике: умение переводить физические величины в СИ, выражать из формул одну величину через другую; знания по ОБЖ – правила безопасности при работе с электричеством. Урок способствовал развитию интереса учащихся к учению, к изучаемому предмету, к окружающим физическим явлениям.



5. Считаю, что главный этап урока – это Осуществление развития учащихся в процессе Творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.

контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован с помощью листа самооценки на этапе мотивации и повторно на этапе творческого применения знаний. Регулирование и коррекция знаний учащихся проводились после выполнения заданий.

6.На уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, решение задач, практические задания, лабораторный опыт. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся.

  1. Организация учебной работы на уроке:

Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, классная. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Система работы учителя:

Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно. Моя речь  была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной.

Система работы учащихся:

Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

  1. Общие результаты урока:

План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие развивающие цели урока. Домашнее задание было зафиксировано на доске.





Название документа технологическая карта проведения эксперимента (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Группа _________________________________________________________________________________

Работа и мощность тока

Цель: рассчитать мощность тока

Оборудование: набор «L-микро» «Электричество»

План проведения эксперимента

  1. Собрать цепь по схеме.

http://festival.1september.ru/articles/616867/f_clip_image008.jpg

  1. Измерить силу тока и напряжение.

  2. Рассчитать мощность тока за 20 с, 50 с.

  3. Результаты занести в таблицу.

    № опыта

    Сила тока, А

    Напряжение, В

    Время, с

    Мощность тока, Вт











  4. Совпадает ли полученное значение с мощностью, обозначенной на лампе? Почему?

  5. Сделать вывод, от каких величин зависит мощность тока.

Вывод:



ИНСТРУКЦИЯ

по правилам безопасности труда для учащихся

при проведении эксперимента

1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.

3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

4. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание и порядок

выполнения.

5. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.

6. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений. Запрещается пользоваться проводником с изношенной изоляцией.

7. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов.

8. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя.

9. Не производите пересоединения в цепях до отключения источника электропитания.

10. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

11.Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.



Название документа технологическая карта проведения эксперимента.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Группа _________________________________________________________________________________

Работа и мощность тока

Цель: рассчитать работу тока

Оборудование: набор «L-микро» «Электричество»

План проведения эксперимента

  1. Собрать цепь по схеме.

http://festival.1september.ru/articles/616867/f_clip_image008.jpg

  1. Измерить силу тока и напряжение.

  2. Рассчитать работу тока за 20 с, 50 с.

  3. Результаты занести в таблицу.

    № опыта

    Сила тока, А

    Напряжение, В

    Время, с

    Работа тока, Дж











  4. Сделать вывод, от каких величин зависит работа тока.

Вывод:







ИНСТРУКЦИЯ

по правилам безопасности труда для учащихся

при проведении эксперимента

1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.

3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

4. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание и порядок выполнения.

5. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.

6. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений. Запрещается пользоваться проводником с изношенной изоляцией.

7. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов.

8. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя.

9. Не производите пересоединения в цепях до отключения источника электропитания.

10. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

11.Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.




Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров244
Номер материала ДВ-520347
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх