Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме "Работа над текстом «Арифметика леса». Повторение имен существительных"

Урок по теме "Работа над текстом «Арифметика леса». Повторение имен существительных"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:































совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами, закрепление знаний уч-ся о правописании окончаний имён существительных; развивать умение определять тему и главную мысль текста.


Задачи:

1) образовательная: - закрепление знаний уч-ся о правописании окончаний имён существительных в зависимости вопросов;

2) развивающая: развитие речи, сосредоточенности, внимание, словесно- логического

мышления;

3) воспитательная: воспитывать культуру общения, аккуратность, интереса и любви к природе.


Планируемый результат

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, татарский язык, ИЗО, чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык», ч.2, Рабочая тетрадь № 1

Тема: « Человек и природа»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал. слайды

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность детей

  1. Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.


Проверяют готовность к уроку.

  1. Актуализация знаний

(5 мин)


1.Фонетическая зарядка.


2.Постановка учебной задачи.



3.Повторение













































Физминутка (2 мин)









4. Открытие нового знания.

  1. Работа по учебнику



  1. Работа над текстом.





3.Работа над словарными словами.









4. Анализ и выводы

- -Ребята, все красиво и тихонечко сели, положили руки на парты и посмотрели на доску.

В лесу открылся детский сад.

Ведёт зайчиха своих зайчат.

Волчица-маленьких волчат.

А барсучиха-барсучат.

- Ребята, о чём идёт речь в стихотворении?
-
Молодцы. Дети, о чём же сегодня на уроке мы с вами поговорим?

- Какова будет тема сегодняшнего урока?

познакомимся с произведением Николая Сладкова « Арифметика леса» и повторим материал об именах существительных. -У всех на партах лежат листочки с заданиями. Каждому ряду отдельное задание. Но рассказ не простой, с рисунками. Вместо рисунка вы называете существительное в нужной форме.

- Но прежде вспомним, как пишутся имена существительные с предлогами, слитно или раздельно? - А что пишется слитно?

-Предлоги пишутся до или после существительных? –

-Что изменяется в именах существительных, когда мы употребляем с ними предлог .

- Когда ещё изменяются окончания у существительных?

- Молодцы, а сейчас попробуем прочитать рассказ.

1 ряд

hello_html_m5ea278a5.jpg

2 ряд

hello_html_2898a760.jpg

- Кого вы видите на рисунке?

Молодцы, вы справились с заданием.

- Где живут эти звери?

Куда мы сейчас отправимся с вами?

Все встали и делаем физминутку

-Тихонько все сели, открыли учебники 142 страницу. Итак, ребята, мы сегодня начинаем какой раздел учебника, как называется?

Девизом нашего урока будет стихотворение Ивана Шесталова.

- Все вместе хором прочитаем.

- о чём стихотворение?

-Нашли все рассказ « Арифметика леса.» Ребята, что такое «арифметика»?

-Давайте прочитаем рассказ. Обратите внимание на ударения и на произношение слов.

-Есть ли в тексте непонятные слова. Кто понял содержание текста?

Тетерев—кыр тавыгы

Ястреб—тетеревятник

Две дюжины—дюжина - это слово французского происхождения 17 века, означает—двенадцать 2 дюжины 12+12=24.

Трухлявый—черек.

Поганка—агулы гөмбә.

Короед—кабык көңгызы.

Сорокопут—сайрар чыпчык.

Рябинник—от слово рябина.

Кедровка—от слово кедр.

Подогнано—җайланган.

-О чём речь? Что говорится? Как нельзя считать в лесу? Можно ли складывать и отнимать как придётся, умножать или делить как кому вздумается?

-Любить и знать природу и животных нужно?

-Какие вы ещё знаете книжки о природе?

Есть, ребята, о природе, о зверях книги, Мамина- Сибиряка, Пришвина, Николая Сладкова, Радия Погодина и многих других авторов.

Выставка книг названных авторов.



(Дети читают хором).



(о природе)


(о природе, о лесе)



Дети дополняют.






(Раздельно)

(Приставки).

(До).

(Окончание)


(При ответе на вопросы кого? кому? чего? с кем? с чем? и т.д.).



























(Петуха, зайца, лису, медведя)


(В лесу)

(В лес)

«Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз-росой она умылась,

Два-изящно покружилась

Три- нагнулась и присела,

На четыре- полетела,

У реки остановилась.

Над водою закружилась»


(«Человек и природа»)



(хоровое чтение)

(о природе и о людях).




(математика).


(Дети читаю текст.)


(краткий пересказ)





-Повторяют за мной.

-Чтение текста детьми.



Ответы детей



5.Первичное закрепление.

(7 мин)

-А сейчас, открыли тетради и запишите сегодняшнее число.

На минутке чистописания мы напишем букву, которая обозначает предлог.

Внвя внвя—букву с другими буквами можно соединить и сверху и снизу. Пишем аккуратно, красиво и без ошибок.

На второй строчке пишем: воробей, ворона, ворота, овраг; дальше предложение: В лесу живёт волк, лиса, медведь, заяц. В предложении находим и подчёркиваем орфограммы.

-С новой строчки напишите последнее существительное предложения и подберите к нему однокоренные слова

Я тетрадь свою открою

И как надо положу.

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь


(Объясняем правописание).

(Заяц, зайчик, зайчиха, зайчишка, зайка, заинька, заячий, по-заячьи, зайчонок).

ФИЗМИНУТКА.

(2 мин)


Уселась кошка на окошко

И стала лапкой ушки мыть.

Понаблюдать за ней немножко,

Её движенья можно повторить

1,2,3 – ну-ка повтори,(2 раза)

3,4,5 – повтори опять,(2 раза)

Просто молодцы!

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

(7 мин)

-С новой строчки напишите последнее существительное предложения и подберите к нему однокоренные слова


Дети пишут самостоятельно. (Заяц, зайчик, зайчиха, зайчишка, зайка, заинька, заячий, по-заячьи, зайчонок).

7.Включение нового знания в систему знаний повторения.

(10 мин)




Словарный диктант







Работа в парах

-Вернёмся к тем листочкам с заданиями и перевернули другую сторону.

Найдите текст «Летучий одуванчик»

hello_html_m4bcf83b8.jpg

Прочитайте текст. Сейчас мы с вами напишем словарный диктант.

Объясняю этимологическое значение слова «парашют». Это слово произошло от французского воздухоплавателя 19в. Бланшара на базе греческого «пара»-против и французского «шюте»-падение т. е. «против падения».

- Дети, поменяйтесь тетрадями, возьмите карандаши и проверяйте записи своих соседей.

-У кого сколько ошибок сосчитайте и сравните их с рисунками на доске.

-Который рисунок подходит по счёту ошибок нарисуйте на полях тетради.


ПРОВЕРКА

Дети читают задание.

Каждый читает одно предложение. Те слова которые даются значками пишем в тетрадях с комментированием.



( Птицы, солнце, одуванчик, мальчик, облако, дома, дети, машины, трактор, поезд, змея, самолёт, ракета, птичка, жук, парашют, корабль.)





Дети меняются тетрадями и проверяют записи своих соседей по слайду

.(Дети считают ошибки и рисуют смайлики на полях)

8. Итог урока.

(2 мин)







Домашнее задание.

- Какую задачу ставили?

-Итак, что мы сегодня делали?

-Да, ребята, мы многое узнали сегодня. А самое главное мы узнали, что природу надо беречь и любить. И то, что в природе всё между собой взаимосвязано.

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Всем большое спасибо!

- Удалось решить поставленную задачу?

-Дома вы ещё раз прочитаете этот текст и подготовитесь к пересказу.

(Познакомились с природой, с произведением Н.Сладкова, проверяли знания об именах существительных, узнали много новых слов.)


Рефлексия.

Стр.137 - Оцените свою работу на этом уроке.

Встаньте и подойдите к доске, кто усвоил тему, может рассказать товарищу, маме.

Встаньте около своего стола, кто понял, но не может пока рассказать.

Останьтесь сидя на месте, у кого остались вопросы .и.сомнения.

Дети оценивают свою работу.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-252582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх