Урок по теме "Радиоактивность" (9 класс)

Урок по теме «Радиоактивность»

Урок направлен на достижение планируемых результатов:

Личностных:

сформировать у учащихся мотивацию к дальнейшему изучению темы и  целенаправленной познавательной деятельности;

показать возможное применение полученных знаний в практической жизни.

Метапредметных:

 развивать умение работать с разными информационными источниками;

самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность,

организовать сотрудничество на уроке.

Предметных:

сформировать у учащихся представление о таком явлении как радиоактивность.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация и целеполагание	Урок начинается с демонстрации презентации(Приложение № 1). У: Какова тема нашего урока? У: Что вы знаете об этом явлении? Учитель показывает слайды о поселке Водном, расположенном в Ухтинском  районе(Приложение №2). У: Какие цели вы поставите на урок?	Учащиеся на основе просмотренных слайдов определяют тему урока: Радиоактивность. Учащиеся с опорой на имеющиеся у них знания и личный опыт отвечают на данный вопрос. Учащиеся делятся своими впечатлениями, эмоциями, приходят к выводу, что радиоактивность – это явление, которое окружает нас, может принести людям, как пользу, так и вред. - Расширить и углубить наши знания о явлении  радиоактивность. Для достижения цели учащиеся ставят задачи: 1.     Дать определение явлению радиоактивность. 2.     Выяснить, как и кем было открыто это явление. 3.     Определить состав радиоактивного луча.
Деятельностный этап.	Учитель по необходимости консультирует  учащихся.	На этом этапе учащиеся самостоятельно делятся на мини-группы (3-4 человека), определяют вопрос для работы и начинают самостоятельный поиск информации в различных информационных источниках (учебники, энциклопедии, ресурсы сети Интернет). В течение 12-14 минут они должны подобрать материал и выбрать форму его представления. Учащиеся представляют результаты работы групп (Приложение № 3). Ответы дополняются, уточняются, корректируются.
Рефлексия.	У: Удалось ли нам достичь поставленных целей? Учитель предлагает учащимся проверить свои знания по пройденной теме (Приложение № 4).	Учащиеся обсуждают результаты своей работы, делают вывод о том, что они достигли поставленных целей. Учащиеся выполняют тест по теме. В результате самопроверки они определяют уровень своих знаний по теме. На основе результатов теста они самостоятельно определяют свое домашнее задание.

• 1 слайд

  Припять до …
  

• 2 слайд

  … после
  

• 3 слайд

  Фукусима до …
  

• 4 слайд

  … после
  

• 5 слайд

• 1 слайд

  Радиоактивность в Ухте.
  В 1926 году в Ухтинском районе обнаружены подземные минерализованные воды, содержащие радий Ra, столь важный для военной промышленности. Ухтинские подземные воды концентрируют радий в 1000 – 10 000 раз больше, чем воды других северных рек. Скорее всего, это объясняется близостью нефтеносных и газоносных девонских отложений.
  С 1932 по 1956 годах (на - протяжении 24 лет ! )
  производится интенсивная добыча радиоактивных вод из 276 ! эксплутационных скважин. Целью опасного для здоровья людей промысла являлся радий Ra226, выпариванием которого занимались 11 небольших химических заводов, на которых трудились преимущественно заключенные ГУЛага. Основная часть опасного производства находилась в поселке Водном.
  Часть заводов находилась в поселках Гердъель, Шудаяг, а так же на берегах речушек Ярега и Крохаль.
  

• 2 слайд

  
  Прискорбно, что промысел находился выше основного водозабора города. После ликвидации производства, загрязненное радиацией оборудование и часть грунта свезли и просто свалили на берегу реки Ухты , недалеко от завода « Прогресс».Это место даже в официальных документах именуется, как «хвостохранилище» - ничего нужного, только «хвосты».
  
  
  

• 3 слайд

  Поселок Водный Ухтинского района
  

• 4 слайд

  Водненский завод «Прогресс» - первый промысел в Советском Союзе (1930-50 гг.), где занимались добычей радия. Металл выпаривали из минеральных подземных вод в больших котлах (чанах). Отсюда и пошло название самого поселка – Водный. А после того, как радий уже перестали добывать из воды, сюда стали привозить уран для его извлечения. Из истории поселка: …когда-то здесь люди умирали целыми семьями, погибали маленькие дети от лейкемии. Но в то время из-за грифа секретности на объекте такого заболевания просто не существовало. Больным ставили другой диагноз. Но от рака жители поселка умирают и по сей день...
  

• 5 слайд

  Территория радиоактивного «хвостохранилища» легко доступна для населения Водного. На снимке: профессор УГТУ Валерий Копейкин замерил гамма-излучение металлического чана, оно в 10 раз превысило норму.
  
  Было установлено около 100 указателей «Радиация!».К сожалению, вскоре указатели разобрали на «сувениры».А ведь радиация крайне опасна! По словам главного государственного санитарного врача РК Людмилы Глушковой - смертность от рака в Ухтинском районе в 1,5 – 2 раза превышает Республиканские показатели.
  

• 6 слайд

  Радиоактивность – одно из интереснейших явлений, но требует крайней осторожности.
  Не уничтожайте предупредительные знаки !
  
  
  

• 1 слайд

  Радиоактивность
  
  
  От лат. «Radius » - луч
  «Activus» - действенный
  

• 2 слайд

  Радиоактивность – это
  самопроизвольное
  превращение
  одних ядер в другие,
  сопровождаемое
  испусканием
  различных частиц.
  

• 3 слайд

  Беккерель Анри
  
  В 1896 г. французский физик ,
  изучая послесвечение солей фосфора,
  обнаружил самопроизвольное свечение
  солей урана : минерал засвечивал
  фотопластинку даже в пасмурный день.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Супруги Мария Склодовская-Кюри и Пьер Кюри переработав тонны урановой руды
  обнаружили впоследствии свечение и других неизвестных ранее веществ, содер-жащихся в смоляной урановой руде:
  
  
  
  
  
  
  в 400 раз активнее урана !!!
  
  
  
  Радий (лучистый)
  
  
  
  
  
  Полоний
  (в честь Польши)
  

• 5 слайд

  После открытия радиоактивных элементов началось исследование физической природы их излучения. Кроме Беккереля и супругов Кюри, этим занялся Резерфорд.
  В 1898 г. Резерфорд приступил к изучению явления радиоактивности. Первым его фундаментальным открытием в этой области было обнаружение неоднородности излучения, испускаемого радием.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

   -частица– ядро атома гелия. - лучи – положительно-заряженные частицы. Слабо отклоняются в магнитном поле.
  

• 8 слайд

  β - частицы представляют собой электроны, движущиеся со скоростями, очень близкими к скорости света. Они сильно отклоняются как в магнитном, так и в электрическом поле.
  

• 9 слайд

   - лучи представляют собой электромагнитные волны. По своим свойствам очень сильно напоминают рентгеновские, но только их проникающая способность гораздо больше, чем у рентгеновских лучей. Не отклоняются магнитным полем.
  
  

Приложение № 4.

Радиоактивность

1.     Радиоактивность – это

1)    Звуковая волна, распространяющаяся в упругой среде.

2)    Самопроизвольное превращение одних ядер в другие, сопровождаемое испусканием различных частиц.

3)    Явление, возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока.

2.     Кто из ученых впервые открыл явление радиоактивности?

1)    Д.Томсон                                    3) А. Беккерель

2)    Э. Резерфорд                               4) А. Эйнштейн

3.     α-излучение – это

1)    поток положительных частиц

2)    поток отрицательных частиц

3)    поток нейтральных частиц

4)    среди ответов нет правильных

4.     β-излучение – это

1)    поток положительных частиц

2)    поток отрицательных частиц

3)    поток нейтральных частиц

4)    среди ответов нет правильных

5.     γ-излучение – это

1)    поток положительных частиц

2)    поток отрицательных частиц

3)    поток нейтральных частиц

4)    среди ответов нет правильных

6.     В сильном магнитном поле пучок радиоактивного излучения распадается на три потока. Какими цифрами на рисунке обозначены α, β, γ излучения?                                             1     2     3

 

1)    1 – α,  2 – β,  3 – γ

2)    1 – β,  2 – α,  3 – γ

3)    1 – α,  2 – γ,  3 - β

Краткое описание документа:

Метапредметная тема: Знание и информация.

Цели урока: развитие УУД.

Личностных УУД: формировать у учащихся мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; способность ставить цели.

Коммуникативных УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников, строить взаимодействие и сотрудничество.

Регулятивных УУД: способность определять цели своей деятельности; планировать работу, в случае необходимости корректировать ее и оценивать.

Познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации по теме урока; применение методов информационного поиска.