Урок по теме: "Разделительный мягкий знак" (1 класс)

                                                                                           С.В.Мишина, учитель начальных  классов

                                                                                         МБОУ «Средняя общеобразовательная        

                                                                                                   школа №56»  г.Новокузнецка

Конспект урока обучения грамоте.

(Программа «Школа России»)

Тема урока: Разделительный мягкий знак. Написание слов и предложений  с буквой ь.

Цель: знакомство с буквой ь.

Задачи: формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения при работе в группах; воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формируем умения:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,

- представлять информацию в виде схемы,

- выявлять сущность, особенности объектов,

 - на основе анализа объектов делать выводы.

 Регулятивные УУД: формируем умение:

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,  - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

 -прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других,

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, 

- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

Личностные УУД: формируем умение:

- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: компьютер, предметные картинки, модели схем, раздаточный материал

(в конверте), рисунки «На что похожа буква», образец написания буквы и слогов, картинки для самостоятельной работы.

I. Организация начала урока.

Улыбнулись друг другу, садитесь.

Громко прозвенел звонок - начинается урок. 
Наши ушки на макушке. 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. 

IΙ. Актуализация знаний

-Прочитайте пословицу:

Умный себя винит, глупый своего товарища.

-Объясните её смысл.

-Соотнесите содержание рассказа и смысл пословицы. А у вас есть друзья? Как вы бережёте свою дружбу?

IΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

– Откройте учебники.

– Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

– Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

Знакомство с новыми звуками и буквой.

1.     Звуко-буквенный анализ слов.

2.     Чтение слогов и слов.

3. Чтение предложений и текстов.

4.     Знакомство с написанием буквы ь.

5.     Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

– Что нового мы узнаем сегодня?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

-Сегодня мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых знаний.

-Вот это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем отличается новый звук от других звуков.

3. «Открытие» нового знания.

1) Знакомство с новым звуком.

-Нам нужно узнать, какой это звук. Согласный или гласный?

-Послушайте стихотворения и попробуйте отгадать, о ком идёт речь?

Рысь свой след

Легко  кладёт,

Будто в тапочках идёт.

До чего красивы строчки:

От когтей четыре точки. (Рысь)

                             (В.Лукша)

Звуко-буквенный анализ слова рысь выполняется коллек­тивно.

--Вы уже знаете, что для каждого речевого звука есть свой знак – буква, но в русском языке есть две буквы Ь и Ъ, которые не дают звуков. Для чего же они тогда нужны? Вот об этом мы и узнаем на нашем уроке.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится, но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак.

.

-Дайте характеристику нового звука.

- Для чего служит мягкий знак в русском алфавите? (Он показывает, что согласные буквы нужно читать мягко). А для чего ещё нужен мягкий знак?

- Посмотрите на картинку. Что вы на ней видите?

- Послушайте, как произносится слово семья. Как нам можно показать, что эти звуки надо читать раздельно? (Здесь должен стоять мягкий знак)

-Что помогает нам сделать с буквами мягкий знак?

Запишите слово в тетрадь по печатанию. Подчеркните букву, после которой стоит ь. (Это согласный звук м)

-уберите букву ь и запишите слово без него. Что у вас получилось? (Семя)

2) Знакомство с печатной буквой ф.

·         показ печатной буквы ь.

-Что напоминает вам эта буква?

·         рисунок «На что похожа буква ь?»

-Давайте сами попробуем из листа бумаги смастерить букву ь.

 (http://knu.znate.ru/)

5) Наблюдение за графическим обликом буквы Ь.

– На что похожа буква ь?

-Найдите, где спряталась буква ь?

3. Работа в прописи (с. 32). 

-Наша следующая задача – научиться писать строчную букву ш.

-Открываем пропись (с.32)

1) Написание буквы ь.

– Из каких элементов состоит эта буква?

– Рассмотрите в рамочке, как пишется буква Ф.

– С чего начнём её писать?

Учитель показывает на доске.

2) Обведение букв по образцу, запись элементов.

Физкульминутка.  Игра "Совушка-сова"..

   (Дети изображают маленьких птичек, один из детей "сова". Водящий произносит: "утро, день, вечер, ночь!" "Птички" летают, клюют зернышки, чирикают и т.д. Со словами "ночь" все замирают, вылетает "сова", которая до этого спала в своем гнезде. Тех ребят, которые издавали звуки и шевелились "сова" забирает в свое гнездо.) (http://fiskult-ura.ucoz.ru/)

ΙV. Применение нового знания

  1. Работа в «Азбуке» (с.75).

Чтение слогов (с. 75).

– Прочитайте слоги.

– Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

2. Работа в прописи. 

1) Написание буквы ь, слов, составление схем слов вьюга, семья, семь.

Обратить внимание детей на способ соединения букв.

3.Физкультминутка.

4. Работа со слогами на доске:

   льё     лью    рья

   сья      дья      тье

   вье      дье      пьё

- Что показывает здесь ь? Придумайте с каждым слогом слова.

- Найдите слова с разделительным ь.

пью          лью         шью          бью

пьёт       льёт        шьёт        бьёт

платье  альбом    пальто     воробей

  5. Работа в «Азбуке».  

 Работа со стихотворением «Хвосты» (с. 76).

1) Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте заглавие.

–  У кого могут быть хвосты?

2) Чтение текста самостоятельно.

а) Выявление первичного восприятия.

– Сколько значений слова ключ вы узнали?

б) Повторное комментированное чтение вслух.

V.Самостоятельная работа (Рефлексия)

- Какую роль мягкий знак может выполнять в словах?

1вариант – дети читают стихотворение

2 вариант – дети читают рассказ Л.Н.Толстого «Правда всего дороже»

- Подчеркните слова с буквой ь.

ΙV. Итог

-Чему мы хотели научиться?

-Нам это удалось?

-У кого были затруднения? Какие?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

-Урок закончен. Спасибо за урок!