Тема «Многообразие
видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение»
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления
новой учебной информации, для применения знаний и умений в новых учебных
ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала различными способами
обучения.
Задачи урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся
по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать
усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их
роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.
Развивающие: развивать активную познавательную
деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить
распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности
(умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы,
проводить синтез, доказательство).
Воспитательные: формировать опыт равноправного
сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие
познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения
провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к
зеленым растениям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний с применением ИКТ
Понятия: голосеменные, хвойные, семя, мужская и женская шишка, живица,
фитонциды
Межпредметные
связи: экология, география
Оборудование: гербарий
голосеменных растений, шишки сосны, мультимедийный проектор, экран, презентация
по теме «Многообразие видов голосеменных растений. Их роль в природе и
практическое значение», выставка предметов, сделанных на основе голосеменных
растений (бумага, крема, лекарственные препараты), информационный лист, Красная
книга.
Ход урока
I. Организационный момент
Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку
на уроке. Психологическая подготовка к обучению.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс!
И для меня уже награда
Сиянье ваших добрых глаз.
II. Проверка домашнего задания
1.Фронтальный опрос
1) Цикл развития папоротника
2) Какие органы имеются у
папоротника?
3)Как доказали, что 300 млн лет
назад растительный покров Земли был представлен в основном
папоротникообразными, имеющими гигантские размеры?
4) Где у папоротника развиваются
споры и как они рассеиваются?
5) Чем размножение папоротника
отличается от размножения мха?
6) Каковы черты сходства и отличия
в строении хвоща и плауна?
2. Индивидуальный опрос по
карточкам.
Карточка№1
В какой геологический период на
Земле преобладали папоротникообразные? Что представляли собой леса
каменноугольного периода? Почему многие виды папоротников исчезли с лица Земли?
Карточка №2
Весной на кислых почвах можно
обнаружить побеги хвоща со спороносными колосками. О чем свидетельствует
массовое появление этого растения? Почему хвощ полевой трудно искоренить?
Карточка №3
Какие биологические особенности
папоротников позволили им заселить сушу? Какие приспособления к жизни на суше
имеются у папоротников? (10 мин)
3. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников,
принятие ими целей урока.
1. Определение образовательной цели урока
построено по принципу эвристической беседы «от общего к частному».
2. Сообщение темы урока.
Формулирование задач урока вместе с учащимися. Постановка перед учащимися
учебной проблемы.
3. Демонстрация слайдов (№ 1, № 2,
№ 3, № 4, № 5, № 6).
Учитель: К каким растениям
относятся эти представители? (Слайд № 7)
- Голосеменные. (Слайд № 8)
III. Этап усвоения новых знаний и способов
действий (20 мин)
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и
первичное запоминание изучаемого материала.
Тема урока: «Многообразие видов
голосеменных, их роль в природе и практическое значение» (Слайд № 11)
Записываем тему урока в терадях.
Какие задачи решим сегодня на
уроке? (учащиеся самостоятельно формулируют задачи урока)
Многообразие видов голосеменных растений
(демонстрация слайдов № 12 - № 25). Ель, сосна, лиственница (сообщения
учащихся).
Сделайте вывод о строении голосеменных растений (Слайд № 26)
·
Голосеменные
имеют стебель, корень и листья. Они образуют семена, с помощью которых
размножаются и распространяются. Наличие семян создаёт этим растениям огромное
преимущество перед споровыми.
·
Листья у
большинства хвойных узкие, игольчатые – так называемая хвоя.
·
Рассмотрите
шишки сосны и ели. Почему эти растения называют голосеменные? Свое название
голосеменные получили потому, что их семена лежат открыто на поверхности чешуи
шишек.
·
ПОСЛЕ 20
слайда – видео
- А теперь посмотрите как размножаются
голосеменные.
Рассмотрите гербарные материалы.
Игра «Угадай растение» (Рассмотрите гербарий и
определите растения)
1. Хвоинки длинные (5-7
см), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по две
вместе. Это…
2. Хвоинки короткие, жёсткие, острые,
четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку. Это…
3. Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют
полоски с одной стороны. Это…
4. Хвоинки светло-зелёные, мягкие, сидят
пучками, как кисточки, опадают на зиму. Это…
Заполните таблицу на с 79
«Сравнительная характеристика хвойных» (Слайд
№ 29), задание 51,
страница 22.
|
Признаки
сравнения
|
ель
|
сосна
|
лиственница
|
|
Отношение к почве
|
песчаные
|
богата питательными веществами
|
нетребовательна
|
|
Отношение к свету
|
светолюбива
|
теневынослива
|
светолюбива
|
|
Форма кроны
|
пирамидальная и раскидистая
|
пирамидальная
|
пирамидальная
|
|
Продолжительность жизни хвоинок
|
2 – 3 года,
|
5 – 7 лет
иногда 9 лет
|
с весны до осени
|
|
Способ распространения семян
|
ветер
|
ветер
|
ветер
|
Проверка
заполнения таблицы.
Цель: выявить
пробелы на данном этапе работы.
·
Мы живём в удивительной
стране - России. Она удивительна своей историей, своей безграничностью, своими
богатствами. Одно из богатств - леса. Как вы думаете, какое дерево считается
национальной гордостью России? Осенью
1960 года в городе Сиэтл вблизи столицы Вашингтона состоялся конгресс
лесоводов. Лесоводы 96 стран единодушно решили заложить парк Дружбы народов,
где представитель каждой делегации должен был посадить «национальное дерево
своей родины». Нелегко было определить национальное дерево нашей страны. И всё
же наши делегаты решили отдать предпочтение лиственнице сибирской.
·
Сосны высокие
деревья, до 35 метров, живут 250-200 лет; ель - это высокое дерево (до 40
метров), живёт до 400 лет; лиственница достигает 40-45
метров в высоту и живёт 400-500 лет.
Игра «Угадай растение» (Рассмотрите гербарий и
определите растения)
1. Хвоинки длинные (5-7
см), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по две
вместе. Это…
2. Хвоинки короткие, жёсткие, острые,
четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку. Это…
3. Хвоинки плоские, мягкие, тупые, имеют
полоски с одной стороны. Это…
4. Хвоинки светло-зелёные, мягкие, сидят
пучками, как кисточки, опадают на зиму. Это…
·
Физкультминутка
(Слайд № 30)
Цель: отвлечь детей от умственного труда и
провести комплекс упражнений для укрепления здоровья.
Учитель: Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте между
рядов. Выполняем упражнение, которое называется «Во дворе стоит сосна».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге,
потягиваемся – руки вверх, потом тоже, стоя на другой ноге)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперед-назад)
Ветки гнутся взад - вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим. (Дети садятся за парты)
Национально-региональный компонент (5 мин)
Мы живём не только в удивительной
стране, но и в удивительном краю земли, в Башкортостане. Природа Башкортостана
никого не оставляет равнодушным. Она вдохновляет писателей и поэтов.
В наших лесах растут сосна
обыкновенная, ель европейская, лиственница. Наш Туймазинский лесхоз был
известен облесением крутосклонов, то есть сажали именно посадки хвойных пород
на склонах гор. Например, гора Сапатау у д.Тюпкильды, на которой раньше ничего
не росло. А сейчас она удивляет вьезжающих в Туймазы живописными лесными
насаждениями. Вы все любите ходить на свою гору Очлытау, это тоже великий труд
наших лесоводов. Памятниками природы Туймазинского района обьявлены:
|
Балка Саган у с. Тюменяк. Памятник природы. 1985.
|
Туймазинский л-з,
Тюменякское л-во, кв. 4 (выд. 1-38), 5 (выд. 1-31).
|
1. Показательный комплекс лесных культур и
гидротехнических сооружений в борьбе с оврагами.
|
1. Охрана всех природных комплексов урочища.
2. Борьба с оврагообразованием.
|
|
Посадки сосны у ж/д станции Кандры. Памятник природы. 1965.
|
Туймазинский л-з, Кандринское л-во, кв. 49,
выд. 4.
.
|
1. Старовозрастные посадки сосны на степных
крутосклонах, имеющие научное, практическое и историческое значение.
|
1. Охрана лесных культур.
2. Укрепление склонов.
|
|
Культуры лиственницы в кв. 29, 41, 42
В.-Троицкого л-ва. Памятник природы. 1965.
|
Туймазинский л-з, В.-Троицкое л-во, кв. 29
(выд. 1, 2), 41 (выд. 13), 42 (выд. 16).
|
1. Старовозрастные посадки лиственницы,
имеющие научное, практическое и историческое значение.
|
1. Охрана лесных культур.
|
|
Реликтовые сосняки у с. В. Троицкое. Памятник
природы.
|
Туймазинский л-з, Верхнетроицкое л-во,
кв. 58 (выд. 11), 59 (выд. 30), 60 (выд. 17, 21, 24), 61 (выд. 17).
|
1. Реликтовые старовозрастные сосновые и
широколиственно-сосновые леса Белебеевской возвышенности с редкими видами
растений (лазурник трехлопастной, ковыль перистый и др.).
|
1. Охрана и восстановление (рубки
реконструкции) сосновых лесов, имеющих важное экологическое, практическое и
научное значение.
2. Охрана биоразнообразия.
3. Проектируемый памятник природы.
|
Значение голосеменных растений (Слайд № 34 - №37) (5 мин)
1. Значение в природе
а) основа растительного покрова некоторых
природных зон;
б) поставляют в атмосферу кислород;
в) семенами питаются животные.
2. Значение в жизни человека
а) строительный материал;
б) изготовление бумаги, картона,
искусственных волокон, подобных шелку;
в) получают скипидар, спирт, канифоль, кедровое масло.
IV. Этап первичной проверки
понимания изученного
Цель: установить правильность и
осознанность изученного материала. Выявить проблемы первичного осмысления
изученного материала, неверные представления у учащихся.
Биологическая
разминка «Верю – не верю» (Слайд
№ 39, № 40)
1.
Голосеменные – это хвойные
растения.
2.
Голосеменные размножаются
спорами.
3.
Голосеменные размножаются
семенами.
4.
Голосеменные представлены
в основном деревьями.
5.
Среди голосеменных нет
травянистых растений.
6.
Семена не покрыты
оболочкой и лежат открыто.
7.
Семена хвойных растений
распространяются с помощью ветра.
8.
Голосеменные образуют
плоды.
9.
В шишках созревают семена.
10.
Древесина хвойных – ценный
строительный материал.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
V.
Этап закрепления изученного материала
Цель: обеспечить закрепление в память
учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной
работы по новому материалу. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня
осмысления изученного материала.
Что мы узнали на уроке ( 2 мин)
VI.
Этап информации о домашнем задании (1 мин)
Цель: обеспечить понимание учащимися цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
Домашнее задание.
- обязательное: параграф 16, голосеменные,
вопросы (1-6) на странице 86;
- познавательное: приготовить сообщение
о многообразии хвойных растений;
- творческое: написать «хвойную» викторину.
VII. Подведение итогов урока (1 мин)
Цель: дать качественную оценку работы
класса в целом и отдельным учащимся.
Оценка деятельности класса.
VIII. Этап рефлексии (1 Мин)
Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов
саморегуляции и сотрудничества.
Ёлка настроения (учащиеся украшают
ёлку розовыми, зелёными и жёлтыми шариками в зависимости от своего настроения)
(Слайд № )
Образовательные
результаты, которые будут достигнуты учащимися
Учащиеся получают представление о
многообразии голосеменных растений, прослеживают их роль в биосфере и жизни
человека, определяют отличительные черты голосеменных
Литература:
1. А. И. Никишев, А. А. Косорукова
«Ботаника», дидактический материал, М., «Рауб-Илекса» 1998
г.
2. В.В. Пасечник. Учебник.
Биология. Бактерии. Грибы. Растения, М., Дрофа, 2009
г.
3. Рабочая тетрадь к учебнику
В.В.Пасечника «Биология. 6 класс».
4. В. Рохлов. «Занимательная
ботаника», изд. «АСТ-Пресс». 1998 г.
5. Д. И. Трайтак. «Книга для
чтения по ботанике», М., Просвещение, 1978.
6. Интернет - ресурсы
http://fotki.yandex.ru/,
http://koreiz.ru,
http://forest.geoman.ru
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.