Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: "Разнообразие животных"

Урок по теме: "Разнообразие животных"

  • Начальные классы

Название документа Презентация Разнообразие животных.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 Разнообразие животных.
Ландыши
КУПАЛЬНИЦА
 Зоология
 Зоология.
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Разнообразие животных.
Описание слайда:

Разнообразие животных.

№ слайда 2 Ландыши
Описание слайда:

Ландыши

№ слайда 3 КУПАЛЬНИЦА
Описание слайда:

КУПАЛЬНИЦА

№ слайда 4  Зоология
Описание слайда:

Зоология

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16  Зоология.
Описание слайда:

Зоология.

Название документа УРОК Разнообразие животных.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

А.А Плешаков


«Мир вокруг нас»


3 класс


Раздел «Эта удивительная природа».


Урок освоения новых знаний .


Тема урока: « Разнообразие животных».












Составила: учитель начальных

классов

МОУ СОШ №5 г. Железноводска

Ставропольского края

Кубышкина Н.В.





Тема урока: «Разнообразие животных».

Цели:

  1. Познакомить учащихся с видами животных, отличительными признаками известных групп животных;

  2. Обобщить знания по теме «Охрана растений»;

  3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

  1. Учить детей исследовательской и творческой деятельности;

  2. Развивать надпредметные навыки и умения (работа с дополнительными источниками), интерес к учёбе.

Оборудование:

Таблицы «Охраняемые растения», «Лекарственные растения», таблицы из раздела «Животные», презентация к уроку, карточки со словами для схемы , игрушка- рыбка для игры, карточки для индивидуального опроса, учебники, самодельные книжки-малышки «Берегите растения», карточки со словами для схемы « Животные».


Структура урока.

I. Актуализация внимания.

-Сегодня по пути в школу я собрала осенний букет из опавших листьев. А листья то оказались не простые, а с секретом: на каждом листочке вопрос, на который нам нужно ответить. Вы готовы поработать? Тогда часть листочков я раздам для индивидуального опроса. А на вопросы оставшихся листочков ответим вместе.

II. Проверка домашнего задания.

а ) Работа на карточках.

Карточки для индивидуальной работы ( изготовлены в форме осенних листочков ).

Карточка №1.

Что дают растения животным? Сделай соответствующий вывод. (Кислород, пищу, укрытие, жилище, лекарство).


Карточка №2.

Что дают растения человеку? Сделай соответствующий вывод. (Кислород, пищу, хлеб, овощи, фрукты, лекарства, ткани: лён, хлопок, мебель, материал для строительства, красота, отдых, вдохновение, душевный покой, лечение).


Карточка №3.

Что произойдет если человек, срубит все деревья, соберет все цветы в красивые букеты? (Гибель животных, птиц, меньше ягод и грибов, меньше кислорода, воды, урожая, на соседних полях исчезновение цветов, лекарственных растений).


Карточка №4.

Перечисли растения, занесенные в «Красную книгу» Ставропольского края. Выпиши из них 2 лекарственных растения, укажи их лечебные воздействия. (Валериана, пустырник, хмель- бессонница, стресс. Пион- гастрит, почки. Ландыш- сердце. Ромашка аптечная - противовоспалительное. Мать - и - мачеха - от кашля. Колокольчик, водяной орех, кувшинка, купальница.

б ) Проверка домашнего задания.

-Расскажите, почему растения сегодня нужно охранять? (материал учебника с84-85., использование таблицы «Охраняемые растения».)


-Человек использует некоторые дикорастущие растения для приготовлении лекарств. Какие правила нужно выполнять при сборе лекарственных растении? (материал учебника с.85., использование таблицы «Лекарственные растения»).


-А кто оформил для первоклассников книжку- малышку «Берегите растения»? Что сказали бы растения, если бы могли говорить ?

1 страница.

Ландыш: « Я расскажу вам легенду о себе. Водяная царевна Волхова полюбила Садко. Случайно она узнала о его верной люби к простой девушке Любаве. Заплакала с горя царевна. Горькие слезы, покатились из ее синих, как море ,глаз. Жемчужинками они падали в траву и превращались в ароматные серебристые цветы - символ любви и нежности. Во Франции и у североамериканских индейцев я был священным цветком. Сейчас из меня изготавливают капли для лечения сердца. И что же я получил за свою красоту и доброту? Было время, когда меня можно было встретить повсюду, а сейчас я нуждаюсь в защите. Люди рвут меня не задумываясь. А ведь чтобы я зацвел с того времени как упало семечко в землю, должно пройти 10 лет.»

2 страница. Купальница: « И нас все меньше и меньше. Человек порой срывает нас только для того, чтобы подержать в руках. Сорвет, помнет в руках и выбросит. А ведь когда-то и обо мне люди складывали легенды… Жил на свете злой жадный, но богатый купец. И была у него единственная дочь- красавица. Полюбила она красивого, но бедного рыбака. Купец отказался выдавать дочь замуж за бедняка. Тогда девушка собрала все золотые монеты, которые были у отца, и разбросала их по лугу, а сама с горя бросилась в реку. На утро по всему лугу зацвели желтые цветы купальницы. Это были золотые монеты жадного купца. Берегите нас ребята!»

На последующих страницах - природоохранительные знаки.

Микроитог:

-Какой раздел науки вы изучили и какие выводы сделали? (Вывод на с. 87; наука о растениях - «Ботаника»).


III. Изучение нового.

а) Сообщение целей и темы урока. Сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом науки, изучающим разнообразие и жизнь животных. Нам предстоит выяснить на какие группы и виды делятся животные и узнать интересные сведенья о жизни отдельных животных.

б) Вступительная беседа.

-Как вы думаете, как называется раздел науки ,изучающий животных? (Зоология. Карточка с данным словом прикрепляется на доске).

-Правильно. Зоология это еще один раздел биологии.

в) Исследовательская деятельность.

- Я предлагаю вам провести небольшую научно- исследовательскую работу и поделить весь мир животных на группы. Какие группы животных вам известны? ( Звери.)

- Правильно. Эту группу животных ученые еще называют млекопитающимися, т.к. своих детенышей эти животные вскармливают молоком.

Составим схему:

hello_html_m186de2c5.gifhello_html_72f674d4.gifhello_html_441f1403.gifЖ И В О Т Н Ы Е

hello_html_33671590.gifhello_html_2f1ed215.gifhello_html_2188eacd.gifhello_html_32d7d7e1.gifhello_html_bb88b26.gifhello_html_177df382.gif

hello_html_7707ba59.gifhello_html_m347e02e7.gif




( Схема оформляется на доске. В ходе работы в нее добавляются карточки со словами, называющие группы животных. Добавляется первое слово « Звери».)


- Назовите следующую группу животных. (Птицы.)

- Правильно.( Схема дополняется.) Это животные, тело которых покрыто перьями. И лишь одна птица составляет исключение. Её тело покрыто чешуёй и, более того, своих птенцов она вскармливает молоком. Попробуйте угадать что это за птица? (Пингвин.)

-А какая птица не летает т.к. очень тяжелая, но быстрее всех бегает? (Страус.)

-Правильно. Это житель Африки. Но в последние годы в России, и даже у нас на Ставрополье , появились страусинные фермы , где разводят страусов. Ценятся их вкусное мясо и крупные яйца.

-Какую ещё группу животных можно выделить? (Рыбы.)

- Правильно. ( Схема дополняется ). Это водные животные , тело которых покрыто чешуей. Передвигаются они с помощью плавников, а дышать им помогают жабры, кислородом, растворенным в воде. Однако, и среди водяных жителей есть исключения: кит, дельфин - это млекопитающие.

IV. Физминутка.

- Вы устали?

-Да.

-И поэтому все встали .

Дружно вытянули шеи,

И как гуси зашипели: « ш- ш- ш».

Пошипели, помолчали.

Как плакунчик ,повздыхали.

Теперь глазками поморгали

И как зайки поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.


-Какую ещё группу животных можно выделить? ( Насекомые).

-Правильно. А кто знает характерный признак насекомых? ( У насекомых 6 ног).

Дополним схему.

г) Рубрика «Это интересно знать».

1-ый зоолог: « Ученым известно около 1млн. 500тыс видов животных. Более миллиона из них насекомые. Японские ученые обнаружили насекомых обитающих на ледниках Гималайских гор. При t- 15 C насекомые храбро прогуливались по льду.»


2-ой зоолог: « Жук- олень достигает в длину 8 см. У самцов мощные рога. Обитают в Прибалтике, в дубовых лесах европейской территории и у нас на Кавказе. Как исчезающий вид занесен в «Красную книгу». Взрослый жук живет всего один месяц , а вот его личинки 5 лет живут в гниющей древесине, перерабатывая её в труху очищая леса.»

3-ий зоолог: « Я хочу рассказать о муравьях. Самые крупные бразильские муравьи достигают длины 4 см , а наши муравьи достигают лишь 2-3мм. В длину. За 1 час жители одного муравейника уничтожают 2.000 гусениц и 100.000 тли, сохраняя наш лес от гибели.»

4-ый зоолог: « На крыльях бабочек можно отыскать все буквы латинского алфавита. Это выяснили американские ученые. Посмотрите на эти снимки чем не чудо природы?»

- Спасибо. Как вы думаете, а можно ли к группе насекомых добавить пауков? (Учитель выслушивает предположения учащихся и делает вывод).

- Пауков относят к группе паукообразные. Сюда же относят скорпионов и клещей. У всех паукообразных 8 ног.

Дополним схему.

- Отгадайте загадку:

Не брожу в полях и рощах,

Не топчу дорог

Хоть имею, между прочим,

Очень много ног. (Рак).

- Раки и подобные им животные: крабы, креветки ,мокрицы, образуют семейство ракообразных. Дополним схему.


V. Работа по учебнику.

-Откройте учебники на с 90. и дополните недостающие группы животных, коротко охарактеризуйте их, пользуясь информацией учебника. ( Учащиеся изучают с .90-93 учебника, характеризуют или зачитывают характеристику недостающей группы животных).

Дополним схему.





hello_html_m5f4415fd.gifhello_html_m66294c04.gifhello_html_1d737e17.gifЖ И В О Т Н Ы Е

hello_html_m305fda14.gifhello_html_m26678f6.gifhello_html_m159d2d3d.gifhello_html_21a371cc.gifhello_html_ma2cd5d1.gifhello_html_m51ef1860.gifhello_html_10e55b8d.gif

Чhello_html_729e4c1.gifерви Моллюски Иглокожие Ракообразные

hello_html_m38659b5c.gifhello_html_4e50d372.gifhello_html_m32c2fdd1.gif


Паукообразные Насекомые Рыбы Земноводные

hello_html_5697a9e8.gifили амфибии

Пhello_html_1092e012.gifресмыкающиеся

или рептилии Птицы Звери



Микроитог.

- Перечислите на какие группы делят царство животных? (Учащиеся перечисляют все группы).

- Молодцы! Следует еще запомнить, что каждая группа имеет много видов животных. Животные одного вида схожи между собой, но все- таки имеют некоторые различия.

-Рассмотрим рисунок на с.94. Посчитайте, сколько на рисунке показано птиц каждого вида? А сколько всего птиц показано?

- Прочитайте вывод на с95.

Дидактическая игра.

- Мне бы хотелось выяснить, кто сегодня на уроке добросовестно трудился и был внимательным. Поможет мне в этом игра «Не зевай!». Условия игры: я называю животное и бросаю игрушечную рыбку любому из вас. Поймавший рыбку должен быстро назвать группу, к которой относится данное животное и бросить рыбку обратно.

VI.Итог урока.

- Как называется наука о животных?

- На какие группы делят животных?

VII.Домашнее задание.

По выбору :

- выучить и пересказать материал на с. 89- 95;

- используя детские энциклопедии и журналы, подготовить сообщение для рубрики «Это интересно знать» по изученной теме.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-247699
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх