Урок по теме: "Регуляция кровообращения"

Технологическая карта урока

«Регуляция кровообращения»

Ф. И. О. педагога: Анчухина Т.С.
Предмет:  биология
Класс: 8.
Тип урока: урок общеметодологической направленности

Тема	Регуляция кровообращения
Цель урока	Сформировать знания о регуляции кровообращения
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:	Предметные умения			УУД (БУ и ПУ)
	Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Нервная регуляция кровообращения, общая и местная. Сердечно-сосудистые рефлексы. Иннервация сердца. Гумо­ральная регуляция. Влияние факторов окружающей среды на сердечно-сосудистую систему. Способы действий учащихся: Описывать механизмы нервной и гуморальной регуляции кровообращения. Обосновывать необходимость ведения здорового образа жизни. Использовать информационные ресурсы для подготовки учебного проекта «Профилактика сердечно­-сосудистых заболеваний». Ценностный компонент урока: Нервная регуляция. Сердечно-сосудистые рефлексы. Иннервация сердца. Гумо­ральная регуляция.			Личностные: -Умение управлять своей познавательной деятельностью -Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения -Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях  Регулятивные: -Ставить цель и анализировать условия достижения цели. -уметь планировать и регулировать свою деятельность.  Познавательные: -осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. -устанавливать причинно-следственные связи -давать определение понятиям.  Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром -умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Основные понятия	Нервная регуляция. иннервация сердца. гумо­ральная регуляция.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
физкультура		Индивидуальная, парная, в группах	Учебник,  электронное приложение к учебнику, тетрадь-тренажёр Дополнительное оборудование к уроку: Смайлики: весёлый – урок прошёл хорошо, Сонный – нет удовлетворения от урока Вопросительный - ничего не понял

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Актуализация знаний, определение темы, цели и задач урока.  - 6 мин

Приветствие учащихся:  Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок.

Учащиеся определяют тему в ходе деловой дискуссии и предлагают постановку цели урока

Умение логически мыслить Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Высказывание своих мыслей

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Самостоятельное целеполагание

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

Учитель. Приготовили все необходимое для  успешной работы на уроке: учебники, тетради, линейки, простые карандаши, ручки. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучение темы Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья. Давайте повторим.  В чем сущность нервной и гуморальной регуляции функций? УЧИТЕЛЬ Сформулируйте проблему, которую необходимо сегодня решить на  уроке. УЧЕНИКИ. УЧИТЕЛЬ. Давайте определим тему нашего урока. УЧЕНИКИ. УЧИТЕЛЬ. Запишем  тему нашего урока  в тетрадях.  - Что вы уже знаете по данной теме? - Что бы вы хотели узнать на этом уроке? - Чему научиться? - А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко? ( Формулируем цели урока, исходя из  ответов учащихся).

2-й этап Информационно-деятельностный  22 мин

Организация учащихся на решение проблемы -Систематизация материала

Работа в парах, группах

Отбирать нужную информацию, - делать -обоснованные выводы -формирование критического мышления -представление собственной позиции

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение публично выступать

Контроль за ответами

-Концентрация на сути проблемы -применение и сохранение цели -планирование деятельности

Работа в парах.  Ученики работают с учебником  - Нервная регуляция кровообращения, общая и местная.  - Гумо­ральная регуляция. (пересказ) Комментарии учителя. Устали, пора отдохнуть. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин). Работа в группах.  - Влияние факторов окружающей среды на сердечно-сосудистую систему. Работаем с учебником Ученики. Отвечают. В оценочных листах поставьте себе оценку.  Ученики. Вывод:

3-й этап Выходной тест 5 минут

Организует выполнение теста и проведение взаимооценки

Выполнение теста

Оценка предметных знаний

Проверка по образцу

Способность к взаимооценке

Контролируют результат

Умение принять ошибки

тест. Ученики. Записывают результаты теста, проводят взаимопроверку и взаимооценку. Учитель. Сейчас в своих оценочных листах найдём среднеарифметическое значение и определим оценку за урок.

4-й этап Рефлексия 3 мин

Сегодня на уроке я - узнал(а)… - выяснил(а)… - понял(а)…  Выставление оценок. - А теперь, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете этот урок? Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое спасибо.

Оценка проделанной работы(р), анализ проделанной работы, полученных знаний и умений (п), осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности (л)

5-й этап Домашнее задание 4 мин

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание

Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание

Выбор наиболее эффективного способа достижения

Самоуправление обучением

Понимание цели, содержания и способов выполнения задания

Параграф 25. Вопросы к параграфу.  Тетрадь-тренажёр: