Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по теме "Репка"

Урок по теме "Репка"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья- специальная (коррекционная0 общеобразовательная VIII вида школа №10 города Асино Томской области



















Тема: Сказка

«Репка»





Учитель: Щеголева Елена Ивановна







2015г.



Тема: Сказка «Репка»

Цель:

формировать умения соотносить слова, предложения с иллюстрациями.

Задачи:

-формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения;

- расширять представление о сказке;

-расширять кругозор детей и обогащать словарный запас;

-развивать мышление, речь, память, внимание; развивать связную речь, активизировать и обогащать словарный запас детей по теме; развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук;

- формировать положительную мотивацию и умение плодотворно работать на уроке; развивать умение работать в сотрудничестве.

Тип урока: комбинированный.

Класс: 2

Форма организации урока: нестандартный урок. Урок-сказка.

Методы:

  • Словесный (беседа)

  • Наглядный (иллюстрации, ИКТ)

  • Практический (работа с раздаточным материалом)

  • Объяснительно-иллюстрационный

  • Частично-поисковый.

  • Репродуктивный.

Приёмы:

  • Приёмы формирования и активизации отдельных операций мышления, внимания, памяти: Игровые приёмы(«Думай, смекай, разгадывай», «Собери новое слово», «Шифровка.»).

  • Приём, способствующий созданию поисковых ситуаций в мыслительной деятельности учащихся (создание ситуации познавательного поиска: «Угадай- ка».», «Что лишнее»», )

  • Приём, активизирующий эмоции учащихся (психологические минуты, приём личностной значимости- на этапе рефлексии, использование психологического настроя).

  • Приём настроения (невербальное наблюдение учителя, фронтальный опрос)

Использовала в уроке технологии:



  • Здоровьесберегающие

  • Развивающее обучение

  • Игровые технологии

  • Обучение в сотрудничестве (работа в парах)



Планируемые результаты:

Предметные: Закреплять звуковой анализ слов, чтение слов, предложений отвечать на поставленные вопросы.

Метапредметные:

Познавательные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: Принимать участие в работе парами, слушать собеседника,

Личностные: Адекватная мотивация: оценивая своей работы на уроке.

Учебно-методическое обеспечение:иллюстрации, предметные картинки, карточки, доска, раздаточный материал, ИКТ.



Ход урока.

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся на рабочий лад.

Учитель. Ну вот, друзья, опять звонок.

Пора и нам начать урок-

А чтоб работа спорилась,

И урок пошёл всем впрок

Надо быть …внимательными и очень старательными.



Учитель: Вы умеете отгадывать загадки, находить «лишнее», работать «волшебным карандашом», разгадывать ребусы. Сегодня вам эти знания пригодятся, вас ждёт много испытаний. Для этого вы должны быть очень внимательны, находчивы, дружны и сообразительны.



II Актуализация опорных знаний. Работа в парах. (Слайд №1)

Учитель: Проверим ваши знания по сказкам. Работать будете в парах.

1.Задание: (карточки на двоих с иллюстрациями сказок: колобок, теремок, курочка Ряба)

Учитель: Прочитайте название сказок и подберите к названию иллюстрацию.

  • Колобок

  • Теремок

  • Курочка Ряба

(Учащиеся проверяют свою работу по слайду) (Слайд№2)

2.Задание: Тест « Оцени поступки героев сказки». Индивидуальная работа.

Учитель: сказочные герои так же, как люди могут совершать хорошие и плохие поступки. Оцените поступок сказочного персонажа, прослушав отрывок из сказки.

Хороший поступок- красным цветом раскрашиваете кружок, плохой поступок- синим цветом.

Работа с сигнальными карточками.

(Учитель читает отрывок из сказки, учащиеся работают с кружками самостоятельно выбирают цвет и соотносят кружок данного цвета с персонажем сказки, один учащийся работает у доски)

(Слайд№3)

  • Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл...

  • Мышка бежала хвостиком махнула. Яичко упало и разбилось.


  • Влез медведь на крышу, только уселся- тресь- раздавил



Проверка. На экране сказочные персонажи

(колобок, мышка, медведь) (Слайд№4)

* * *

Учитель: Колобок персонаж какой сказки? ( Сказки Колобок)

Мышка? ( Курочка Ряба)

Медведь? (Теремок)

Учитель: Что вы можете сказать о поступках сказочных героев?

(Герои сказок совершили плохие поступки. Они поступают плохо.)

-Какой совет дадите колобку? ( Слушаться надо взрослых: бабушку и дедушку)

-Оцените поступок мышки? (Надо быть аккуратными)

-Что можете сказать о медведе? ( Бережно относится к труду, уважать труд других)

Учитель: Колобок, Курочка Ряба, Теремок- какие это сказки? (Русские народные сказки)

-Почему эти сказки называются народными?( Их придумал народ)

Учитель: Молодцы!

III. Физминутка. (Слайд№5)

По дорожке, по дорожке По тропинке побежим, Стоп. (Присели)

Скачем мы на правой ножке. До лужайке добежим. Немного отдохнём

И по этой же дорожке На лужайке, на лужайке И дальше пешком пойдём

Скачем мы на левой ножке. Мы попрыгаем, как зайки (ходьба, руки в стороны, вверх,

вниз, выдох, сели)



IV.Открытие нового знания.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжаем работу над новой сказкой, а чтобы узнать название сказки, вам придётся потрудиться. Вы готовы? Замечательно!

Учитель: Какие цели вы можете поставить для себя на уроке?

(Познакомиться с новой сказкой, с героями сказки, нарисовать героев сказки, рассмотреть иллюстрации в учебнике ,оценить поступки героев сказки, выразительно читать )



V. «Угадай- ка». На экране. (Слайд№6)

Рассмотри рисунки.

Рhello_html_m7eaa7d36.gifисунок дома


Рисунок ежей

Рисунок дятла

  • назовите, что вы видите на экране: дом, ежи, дятел.

  • соедините первые звуки каждого слова.

  • какое слово получилось? (Дед).

(первым героем нашей сказки является : дед )



Vhello_html_mbcd3f8b.gifI.Шифровка. (Слайд№7)

Индивидуальная работа. Каждый получает карточку.

Читай, смекай и верно слово из сказки называй.





АОУКИЫБАБАУАСНРГД



  • следующий герой сказки (Баба)

Учитель: Молодцы!

V. «Думай, смекай и отгадывай» (Слайд№8)

У бабушки есть взрослая дочь, а у дочери есть дочка Катя. Кем будет являться Катя для бабушки? (Внучка)

VI. «Будь внимательным» (Слайд№9)

На доске иллюстрация: собака.

Под иллюстрацией напечатано Ручка.

Учитель: Какую букву надо изменить, чтобы получить кличку собаки.

(Р на Ж)

Учитель: прочитайте: Жучка. (Слайд№10)

VII. Загадка. (Слайд№11)

Целый день поёт щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошёл,

А он боится…(кошки)

Молодцы! Иллюстрация кошки.

VIII. « Собери слово» (Слайд№12-13)



со

ра

МЫШ ма

кА



IX.Игра «Что лишнее» (Слайд№14)

Учитель: Прочитайте слова и определите лишнее слово.

Слива, яблоко, груша, репа, гранат.

Учитель: Почему? (лишнее слово репа- это овощ)

Учитель: Найдите на рисунке репку и раскрасьте её.



hello_html_44812d32.jpg



Учитель: Кто готов назвать сказку? (Репка) (Слайд№15)



X. Физкультурная минутка «Сказки».

Мышка быстренька бежала(бег на месте)

Мышка хвостиком виляла(имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять яичко)

Посмотрите-ка, разбила (показать яичко на вытянутых руках)

Вот её мы посадили(наклониться)

И водой её полили (имитация движения)

А теперь её потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)



XI. Работа по учебнику. Чтение сказки «Репка». (сокращенный текст)

1)Чтение цепочкой.

Учащиеся с низким темпом чтения читают по учебнику.стр.35.

2)Работа по карточке( простой карандаш). Самостоятельное чтение.

Читают учащиеся с высоким темпом чтения.

  • соотносят иллюстрации с предложениями, подчёркивают.(4 иллюстрации получают дети)

XII. Выборочное чтение: Работа с иллюстрациями. (Слайд№16)

(Жучка, бабка, дед, кошка, мышка, репка, )

1)Учащиеся с низким темпом чтения соотносят иллюстрацию со словом в учебнике.

Учащиеся с высоким темпом чтения соотносят иллюстрацию к предложению

(Работают карандашом, подчёркивают)

2)Проверка. Учащиеся с высоким темпом чтения читают предложение к иллюстрации, а дети с низким темпом чтения читают слова к иллюстрации.

Учитель: Какой дед? (Трудолюбивый)

Учитель: Какая мышка в сказке? (Маленькая, серенькая, добрая)

Как вы думаете, мышка сильная?

Учитель: Смог бы дед вытащить репку без мышки? (Нет)

Учитель: Какая выросла репа у деда? (Большая).

Учитель: Почему деду удалось вырастить такую большую репу? (Дед хорошо ухаживал за репой, поливал, пропалывал)



XIII. Рефлексия:

Продолжите предложение по желанию.

На этом уроке я похвалил бы за работу….

-Сегодня я сумел…

-На сегодняшнем уроке я узнал..



XIV.Итог урока: Что помогло вытянуть репку? (Дружба)

Чему учит эта сказка? ( Трудиться)

Спасибо за урок! (Слайд№17)















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров370
Номер материала ДВ-001116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх