Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок по теме "Решение уравнений"3 класс математика авторы учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Урок по теме "Решение уравнений"3 класс математика авторы учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики

Предмет: математика

Класс: 3

Учитель: Хрулёва Татьяна Юрьевна

Дата: 06. 02.2015.

УМК: «Школа России» (Автор учебника М. И. Моро)

урока по расписанию: 2

Тема урока: Решение уравнений.

Место урока в изучаемой теме: второй урок по теме уравнения, где неизвестный компонент находится действием деления или умножения.

Тип урока: закрепление изученного материала

Образовательные технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по закреплению изученного материала, создать условия для отработки умения находить неизвестный компонент уравнения делением или умножением.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи;

  • Соотносить поставленные учебные задачи в начале урока с конечным результатом;

  • Определять границы своего знания и незнания;

  • Понимать и строить модели математических понятий

  • Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения.

  • Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;


Ресурсы урока: учебник «Математика» ч.2 стр.21, презентация к уроку, раздаточный материал, тетрадь «Проверочные работы» стр.52-53

Ход урока.

Этапы урока

Время

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Мотивация к познавательной деятельности.



1 мин

Личностные УУД: смыслообразование.

Регулятивные УУД: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания, вести совместную деятельность.

Проверяет готовность к уроку.

Предлагает записать дату.(Слайд 1.)

Подводит к теме урока через выполнения задания:

организует работу в парах по карточкам.

-Решите примеры.(Слайд 2. )

- Впишите соответствующую ответу букву.

Просит объяснить решение некоторых примеров: 33:3, 14 * 4, 35 : 35, 14 * 0, 8 * 7, 64 : 4.

Просит сформулировать тему урока, цель, определить какие знания и умения понадобятся на уроке для достижения цели.

(Слайд 3.)

Предлагает оценить свои возможности с помощью «Линейки успеха».

(Слайд 4.)


Проверяют свою готовность к уроку.

Записывают дату урока.

Работают в парах: решают примеры (Карточка 1.), расшифровывают слово.








Дают объяснения способа решения.


Формулируют тему, цель урока

Под руководством учителя определяют круг знаний и умений, необходимых на данном уроке.

  1. Знать таблицу умножения.

  2. Уметь выполнять деление на двузначное и однозначное число.

  3. Уметь находить неизвестный компонент в уравнении.

  4. Уметь выполнять проверку уравнения.


2. Актуализация необходимых знаний.


мин


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи для выполнения заданий изученных видов.

Познавательные:

общеучебные :рефлексия результата действия, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения;

логические: анализ содержания заданий с целью выделения общих признаков, подведение под понятие,

Коммуникативные: умение обосновывать свой выбор, слушать одноклассников

Предметные: умение увеличивать число в несколько раз и на несколько единиц

Предлагает выполнить задание на увеличение в несколько раз и на несколько единиц устно с комментированием (ответы записать в тетрадь).

Задает вопросы:

-Что значит увеличить в 8 раз?

- Что значит увеличить на 8?

(Слайд 5.)

Предлагает закончить выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо …

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо …

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо …

(Слайд 6.)


Выполняют «по цепочке» и комментируют устно задание на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц (записывают в тетрадь только ответы)





Работают в парах, дают ответы и проверяют.

(Карточка 2.)

3.Организация познавательной деятельности.


мин

Личностные: смыслообра-

зование – формирование познавательного мотива к изучению темы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия.

Коммуникативные: учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

Предметные: умение пользоваться кухонными весами.

Организует работу в группах по карточкам, следит за работой учащихся, оказывает необходимую помощь.

Предлагает группам проверить и оценить свою работу.

(Слайд 7.)

Задаёт дополнительные вопросы:

- Что значит решить уравнение?

-Как выполнить проверку?

- Чем необычно последнее уравнение?

Предлагает найти среди уравнений те, которые решаются делением.

Предлагает решить их группой на карточке и проверить правильность выполнения.

Следит за работой в группах, работает с презентацией.

(Слайд 8.)



Дети работают в группе, находят среди математических записей и подчёркивают только уравнения.

(Карточка 3.)

Дают оценку своей работы.







Отвечают на вопросы учителя




Отмечают уравнения (на слайде), которые решаются делением.





Решают уравнения в группе.

Проверяют по слайду.


4. Физкультпауза


мин

Личностные: мотивация учебной деятельности, мотивация к сохранению здорового образа жизни как личностно-значимой.

(Слайд 9.)



3.Организация познавательной деятельности (продолжение).




Предлагает прочитать задачу 6 стр. 21 , сделать к ней чертёж простым карандашом и решить задачу устно.

Помогает выполнить чертёж, объясняет ошибки.

(Слайд 10.)

Задаёт дополнительные вопросы:

-Почему мальчик мог затратить разное время на дорогу?

- Какие ещё вопросы можно поставить к условию этой задачи?






Выполняют задание, делают краткую запись к задаче в виде чертежа.








Дают ответы, ставят другие вопросы:

На сколько минут меньше мальчик шел от дома до магазина?

Сколько времени он затратил на весь путь от дома до аптеки и обратно?


Физ. пауза.


1 мин

Личностные: ориентация на сохранение здорового образа жизни.



5. Проверка и оценка своих достижений.


10 мин.


Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, контроль коррекция, саморегуляция.

Познавательные логические:

Анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание способов решения заданий;

знаково-символические: использование знаково-символических средств;

общеучебные: извлечение из текста необходимой информации, выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего способа решения.

Предметные: умение сравнивать единицы массы, раскладывать многозначные числа на сумму нескольких слагаемых, умение решать задачи с новой единицей массы – грамм.

Организует проверку достижений, используя тест к уроку.

Раздает карточки для самопроверки теста.

Дает дополнительные задания тем, кто уже справился с работой.

3,4 стр.21

Выполняют задания, проводят самопроверку.

6. Самопроверка знаний


5 мин.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные логические- анализ, синтез, сравнение.

Предметные: сравнение единиц массы, решение задачи на нахождение суммы с единицей массы – грамм.



7. Итог.

Рефлексия

2 мин.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения.


Предлагает оценить свою работу, используя «Линейку успеха»

Оценивают свою работу, успех и неуспех.

Называют причины успеха и неуспеха.

Домашнее задание


1 мин.

Личностные: смыслообразование.

Организует обсуждение домашнего задания,

8 или 9 стр. 21

Р.т. стр.


Записывают домашнее задание.



































ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Карточка №1.

hello_html_m7b5bd755.gif

Карточка №2.

Работа в парах.

Закончите выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо ______________________________________________________________

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо ______________________________________________________________

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо ______________________________________________________________



Работа в парах.

Закончите выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо ______________________________________________________________

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо ______________________________________________________________

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо ______________________________________________________________



Работа в парах.

Закончите выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо ______________________________________________________________

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо ______________________________________________________________

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо ______________________________________________________________



Работа в парах.

Закончите выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо ______________________________________________________________

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо ______________________________________________________________

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо ______________________________________________________________


Карточка №3.


Работа в группе № ___

Задание:

Найти среди математических записей только уравнения. Подчеркнуть их.





19 · 4 96 : х = 16 8 · х х : 15 = 6

с · 11 = 55 84 : 7 = 12 у · 4 > 80 15 · y = 75

52 : х = 8 + 5 с + х 25 : 5 = 5 · 1




Работа в группе №____

Задание:

Найти среди математических записей только уравнения. Подчеркнуть их.




19 · 4 96 : х = 16 8 · х х : 15 = 6

с · 11 = 55 84 : 7 = 12 у · 4 > 80 15 · y = 75

52 : х = 8 + 5 с + х 25 : 5 = 5 · 1




Работа в группе № _____

Задание:

Найти среди математических записей только уравнения. Подчеркнуть их.




19 · 4 96 : х = 16 8 · х х : 15 = 6

с · 11 = 55 84 : 7 = 12 у · 4 > 80 15 · y = 75

52 : х = 8 + 5 с + х 25 : 5 = 5 · 1




Карточки для самопроверки.


Самопроверка.

Вариант 1.

1. 60 +18

2. 51

3. 16

4. 7 раз

5. х = 80

6. 4 раза

7. 24 и 2; 4 и 12

8. 14

9. y =11

10. 77 дм²


Самопроверка.

Вариант 2.

1. 30 + 15

2. 84

3. 4

4. 14 раз

5. х = 96

6. 5 раз

7. 8 и 8; 4 и 16

8. 18

9. y = 11

10. 78 дм²



Тест для самопроверки – рефлексия урока


Проверь себя! Тест по теме « Решение уравнений» Вариант 1.

Фамилия Имя_________________________

В каждом задании найди и подчеркни правильный ответ.

Задание

Варианты ответа

1. Укажи, как можно представить число 78 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 6.

70 + 8

60 + 18

69 + 9

2. Укажи произведение чисел 17 и 3.

20 14 51

3. Укажи частное чисел 64 и 4.

60 16 68

4. Во сколько раз число 12 меньше, чем 84 ?

В: 6 раз

7 раз 8 раз

5. Укажи значение х, которое получится при решении уравнения х : 16 = 5

х = 11

х = 80 х = 21

6. Во сколько раз увеличили число 17, если получили 68?

В: 3 раза

4 раза 6 раз

7. Укажи все пары чисел, произведение которых равно 48.

24 и 2

18 и 3 4 и 12

8. Делимое 56, делитель 4. Укажи частное.

60 14 52

9. Укажи значение y, которое получится при решении уравнения 66 : y = 6

y = 11 y = 22

y = 16

10. Укажи площадь прямоугольника

со сторонами 11 дм и 7 дм.

77 дм²

18 дм² 36 дм²









Проверь себя! Тест по теме « Решение уравнений» Вариант 2.

Фамилия Имя_________________________

В каждом задании найди и подчеркни правильный ответ.

Задание

Варианты ответа

1. Укажи, как можно представить число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.

39 + 6

40 + 5

30 + 15

2. Укажи произведение чисел 14 и 6.

84 20 64

3. Укажи частное чисел 52 и 13.

65 4 6

4. Во сколько раз число 98 больше, чем 7 ?

В: 4 раза

14 раз 91 раз

5. Укажи значение х, которое получится при решении уравнения х : 24 = 4

х = 28

х = 6 х = 96

6. Во сколько раз увеличили число 16, если получили 80?

В: 64 раза

5 раз 96 раз

7. Укажи все пары чисел, произведение которых равно 64.

31 и 2

8 и 8 4 и 16

8. Делимое 54, делитель 3. Укажи частное.

18 57 51

9. Укажи значение y, которое получится при решении уравнения 44 : y = 4

y = 40 y = 11

y = 48

10. Укажи площадь прямоугольника

со сторонами 13 дм и 6 дм.

19 дм²

78 дм² 38 дм²






Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров35721
Номер материала ДВ-053774
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх