Урок по теме "Роль рекреационных ресурсов в хозяйстве края"

                                                      

9 класс

                                                   Тема урока:

Роль рекреационных ресурсов края в хозяйстве

Тема урока: Роль рекреационных ресурсов края в хозяйстве.

Цели и задачи урока: закрепление и систематизация  знаний учащихся о рекреационных ресурсах края, г-к Анапа; развивать познавательную активность учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся с использованием кейс-метода; способствовать их социальному самоопределению.

Оборудование: физическая карта края, коллаж с видами г-к Анапа, материалы периодической печати, подобранные учащимися.

Предварительная подготовка: 1) разделить учащихся на мини-группы; 2) поисковая работа материалов периодической печати, связанных с использованием пассажирского морского порта г-к Анапа в качестве грузового.

План занятия:

1.Оргмомент.

2.Систематизация и обобщение – фронтальная работа по следующим вопросам:

- что называют рекреационными ресурсами?

- примеры рекреационных ресурсов?

- какие из них представлены в крае? В г-к Анапа?

- назовите отрасли хозяйства, которые сформировались на рекреационных ресурсах г-к Анапа?

- что может произойти, если под влиянием хозяйственной деятельности человека изменится качество рекреационных ресурсов?

3.Работа с кейсом.

1 этап. Учащимся предлагается для ознакомления с возникшей конфликтной ситуацией  «Резолюция собрания работников санаторно-курортного комплекса муниципального образования г-к Анапа». Предварительная поисковая работа учащихся материалов периодической печати.

2 этап. Вы подобрали материалы периодической печати. Наша задача – обсудить конфликтную ситуацию, возникшую в связи с использованием морского порта в рекреационной зоне г-к Анапа как грузового терминала.

3 этап. Обсудите, попробуйте найти все плюсы и минусы ситуации, предложите альтернативные решения.

4 этап. Учащиеся, работая в мини-группах, сопоставляют и оценивают различные варианты решений.

5 этап. Защита решений учащимися с необходимыми фактами и аргументами.

6 этап. Сравнение решений учащихся с решением главы Министерства транспорта И. Левитина.

4 Итог занятия. Оценивание.