Урок по теме "Русский алфавит, или Азбука" 1 класс Школа России

Тема урока:  «Русский алфавит, или Азбука»

учитель начальных классов

МКОУ «Кош-Агачская СОШ им.В.И.Чаптынова»

Толебаева Жаслана Николаевна

Предмет: русский язык

Дата: 2.04.19г

Учебник:  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1  класс: учебник для общеобразовательных учреждений  с приложением  на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Название раздела, темы: Звуки и буквы.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:  создать условия для ознакомления детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей, упражнять в запоминаний названий букв  и порядка букв в алфавите,  развивать умения работать с алфавитом.

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи;                                                                                                                                                                                - формирование навыков самостоятельной работы с  учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков  взаимоконтроля и самоконтроля.                 

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• • освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• • устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• • умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

·         усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;

·         умение  использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;

Личностные:

·         • формирование нравственно-этических качеств личности;

·         • воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

·         •умение реализовывать теоретические познания на практике;

·         умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

·         Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

·         умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

Коммуникативные УУД: 

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

·         выполнять практические упражнения;

·         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

·         определение цели своего обучения;

·         устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

·         анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

·         чтение текста, выполнение  задания.

Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.

Ресурсы:

Основные:

·         Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1  класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением  на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

·         Ситникова Т.Н.., Яценко И.Ф.,  Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В,Г.Горецкого («Школа России») 1класс: в помощь школьному учителю  – М. : ВАКО, 2011. – 160 с.

• 3. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1класс.        (1 DVD)

Дополнительные:   компьютер с  видеопроектором,  магниты   и  школьная доска.

  Ресурсы сети Интернет:

http://www.zavuch.info/methodlib

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.	- Приветствие. - Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. “Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны, вам всё равно, что будет происходить на уроке. Синий цвет – вы хотите узнать что-то новое". Спасибо! Надеюсь, что сегодня на уроке все будут хорошо работать и к концу урока у всех будет хорошее настроение. Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Девиз урока: Здравствуй великий, здравствуй могучий, здравствуй любимый русский язык!!!	Выбирают эмоциональное настроение Хором детям произносят девиз урока
Актуализация знаний Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия.	1.Минутка чистописания Записываем число, классная работа. Сейчас у нас минутка чистописания. - Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).  - Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д). Сегодня мы пропишем соединение –ОРО-, оно часто встречается в словарных словах. - Догадайтесь, какое словарное слово зашифровано?           ШОРОХО   (хорошо) Прописывание слова «хорошо». Спишите предложение.  Как хорошо уметь читать. - как вы думаете, почему надо уметь хорошо читать? -подберите слова, близкие по значению (замечательно, прекрасно) -подберите слова, противоположные по значению (плохо, безобразно).
Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели	-Отгадайте загадку: На странице «Букваря» Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит) - Кто может сформулировать тему урока? - Отталкиваясь от темы и пользуясь опорными словами, сформулируйте цель нашего урока. УЗНАТЬ: - узнать, как образовалось слово «алфавит», -для чего нужен алфавит, - где применяют алфавит. НАУЧИТЬСЯ: располагать слова в алфавитном порядке. Верно. Мы сегодня должны повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
Первичное усвоение новых знаний. Цель: организация восприятия и осмысления новой информации, усвоение исходных знаний	Работа по учебнику на стр 52, упр 1 Чтение хором алфавита Прочитайте текст в  рубрике  «Сведения о языке». - Что такое алфавит? - Как расположены буквы в алфавите? Упр 2, стр 53. (выполняем коллективно, устно)
Первичная проверка понимания Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на  уроке	Работа по учебнику Упр. 7 (с. 55). -Прочитайте пары слов. Что вы заметили? (Начинаются с одинаковых букв.) -А как же их записать по алфавиту, если первые буквы одинаковые? Работа с информацией на стр.53 (о происхождении  слов алфавит и азбука). Дополнительная информация от учителя. Слово «алфавит» - греческое. Образовалось от названия первых двух букв греческого алфавита – «альфа» и «вита». -В русском языке есть слово, близкое по значению к слову алфавит. Назовите его. -Это слово появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. -Прочитайте, как назывались буквы А и Б («аз» и «буки»). -Объясните, как образовалось в русском языке слово «азбука»? - Так и живут у нас слова-братья: русское слово «азбука» и греческое «алфавит», а обозначают одно и тоже – буквы, расположенные в установленном порядке. (Каждая буква занимает своё место и имеет название. Вам не нравится, когда ваше имя произносят неправильно. Вот и буквы обижаются, когда их имена забывают. Давайте правильно их назовем.) -Чем знамениты Кирилл и Мефодий? (Кирилл и Мефодий - братья. Родились в Греции. Они служили церкви, были монахами и учеными. Это они придумали Азбуку, буквы, для наших предков в далеком прошлом. В старорусском алфавите было 43 буквы: 25 братья взяли из греческого алфавита, а 18 букв придумали). -А сколько букв сейчас в нашей Азбуке? - Как вы думаете, зачем нужен алфавит? -Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучить наизусть. Это интересно! - А вы знаете, что самый длинный в мире алфавит у абазинцев – народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в Европе имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы. - Почему так важно знать порядок букв? - Алфавит используется для составления различных справочников (например, телефонного), каталогов. В регистратуре поликлиники медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям пациентов. В библиотеке книги расставлены в алфавитном порядке фамилий писателей.
Физкультминутка Цель: снятие утомления.	Дети под музыку выполняют движения
Творческое применение и добывание знаний, освоение способ деятельности путем решения проблемных задач, построенных на ранее усвоенных знаний и умений.	Выразительное чтение наизусть стихотворения Б.Заходера «Азбука» заренее подготовленным учеником. Тридцать две родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! К вам они сейчас спешат, Славные сестрицы, — Очень просим всех ребят С ними подружиться! А, Б, В, Г, Д, Е, Ж Прикатили на еже! 3, И, К, Л, М, Н, О Дружно вылезли в окно! П, Р, С, Т, У, Ф, X Оседлали петуха, — Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я — Вот и все они, друзья! Познакомьтесь с ними, дети! Вот они — стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто с ними не знаком!
Закрепление знаний и способов действий Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на  уроке	Самостоятельная работа по карточкам (работа в паре), прежде давайте вспомним правила работы в паре. 1 задание: Расположи слова в алфавитном порядке 2 задание: Укажите  ударение. Ученик, ворона, деревня, пенал, молоко. (проверка по эталону) Игра «Угадай слово» Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”. (волк) Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности.	- Что такое алфавит) - Для чего надо знать алфавит? Попробуйте закончить предложения: - Сегодня я узнал…. - Мне понравилось ………. Рефлексия «Яблоки » (закрасьте то яблоко, которое соответствует количеству понятного вами нового материала на уроке). Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что умеете дружно трудиться, И знание точно уж вам пригодится.