|
Личность-это устойчивая
система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или
иного общества).
Индивидом
рождаются, а личностью становятся в процессе социализации, т.е.
Самосознание - сознание субъектом самого
себя в отличие от других субъектов и мира вообще; это осознание человеком
своего общественного статуса и своих жизненноважных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.
Невозможно
переоценить эти процессы, которые начинаются с момента рождения и
продолжаются всю нашу сознательную жизнь.
В
психологии самосознание понимается как, осознание человеком себя
в качестве субъекта деятельности,
в результате которого представления человека о самом себе складываются в
мысленный "образ Я".
Ребёнок
далеко не сразу осознает себя как "Я"; в течение первых лет он сам
сплошь и рядом называет себя по имени - как называют его окружающие; он
сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем
как самостоятельный по отношению к ним субъект.
Стадии (или
этапы) развития самосознания: (слайды 7-9)
Открытие
"Я"
происходит в возрасте 1 года.
К 2-м -
3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий
других и чётко осознаёт себя как деятеля.
К 7-и
годам формируется способность оценивать себя (самооценка).
Подростковый
и юношеский возраст - этап активного самопознания, поиска себя,
своего стиля. Завершается период формирования социально-нравственных оценок.
На
формирование самосознания влияют:
- Оценки
окружающих и статус в группе сверстников.
- Оценка
результатов своей деятельности
Психологи
выявили фазы (этапы, периоды) самопознания и самосознания (слайд
10)
Активная
фаза начинается в подростковом возрасте, и длится до преклонного возраста. Эту
фазу можно разделить на два этапа, определив границу этапов возрастом в 20-30
лет. Необходимо учитывать, что формирование личности и характера происходит
неодинаково, и в связи с этим продолжительность перехода от одного этапа к
другому мы определили в10 лет.
К концу
жизни ценностные ориентиры изменяются в сторону оценки пройденного пути и
активность самопознания несколько падает.
С фазами
мы определились, теперь рассмотрим особенности самопознания относительно
других видов познания. Давайте сравним, вспомнив изученный ранее материал.
Самопознание
в отличие от других видов познания:
- направлено
на самого познающего, как на внешний облик, так и на внутреннюю сущность;
- в
отличие от научного познания, в социальном познании присутствует субъективность;
- большое
значение в познании собственного "Я" имеет (по сравнению с
социальным познанием) точка зрения и оценка окружающих.
- в
отличие от других видов познания присутствует творческое "Я"
(стремление субъекта к самосовершенствованию).
2. "Я"
- концепция и
образ "Я" (слайды 11-13)
А) -
"Я" человека как объект познания - сложное и динамичное
образование.
Образ
"Я" - совокупность представлений о себе, своих внешних и внутренних
качествах.
Мы можем
рассматривать наше "Я" как: "Я" - физическое;
"Я" - многогранное; "Я" - личность; "Я" - и
жизненные роли и т. д.
Для
того, чтобы лучше понять пути самопознания, представим себе наше сознание
("Я") в виде круга, разделенного на четыре части. (Комментарий
слайда). Самопознание - это путь от скрытого "Я" к открытому.
(Слайд 14)
"Я"
скрытое - вы знаете, другие не знают - секреты; все, что вы думаете,
чувствуете, скрывая это в себе
"Я"
неизвестное -
никто не знает - то, что неизвестно никому и проявляется в определенных
ситуациях.
"Я"
слепое -
вы не знаете, другие знают - то, что интересно другим, а вам не очень ясно.
"Я"
открытое -
вы знаете, другие знают - знания о себе, о других.
Подобное
деление "Я" на 4 равные сектора в реальной жизни невозможно. Наша
индивидуальность непременно создаст неравные секторы.
Б)
"Я" - концепция (или образ "Я") - что
это такое? Найдите в рабочих листах определение этого термина и прочитайте
его.
"Я"
- концепция - система представлений
индивида о себе самом, осознаваемая часть личности,
образ собственного "Я".
В психологии
выделяют составляющие "Я" - концепции (слайд 15)
Когнитивная (лат.
cognitio, "познание, изучение, осознание") - это
представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему
кажется, он обладает.
Оценочная - это
то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.
Поведенческая - это
то, как человек в действительности поступает
Можно
рассматривать "Я" концепцию:
- По
временной отнесенности можно выделить (слайд 16)
"Я"
– настоящее "Я" – прошлое "Я" - будущее.
- По
содержанию можно выделить образы (слайд 17)
"Я"
– физическое "Я" – умственное "Я" – эмоциональное "Я"
- социальное.
- По
источнику информации: разные зеркальные "Я" - ( Слайд 18)
"Я"
глазами родителей, друзей и т. п.
3.
Идентичность. (Слайд 19)
Мы
переходим к еще одному понятию: идентичность
Идентичность (англ.
Identity) - свойство человека, связанное с его ощущением
собственной принадлежности к определенной группе - политической партии,
народу, религиозной конфессии, расе и пр.
? -
Скажите, на какой фазе самосознания и развития личности мы можем применять
это понятие?
Задание:
откройте учебник на стр. 284 прочитайте 6 и 7 абзацы со слов "По мнению
психологов:"и назовите 3 аспекта идентичности.
- Что
такое "социальная " и "личностная" идентификация?
Три
аспекта идентичности
Идентичность
опирается на осознание временной протяженности собственного существования:
человек видит преемственность между тем, что он делал в прошлом, делает
сейчас и собирается делать в будущем.
Идентичность
предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности
самому себе.
Идентичность
позволяет человеку определять степень своего сходства с разными людьми при
одновременном видении своей уникальности и неповторимости.
Вопрос
"Кто я?" логически связан с характеристиками собственного
восприятия человеком самого себя, то есть с его образом "Я" (или
Я-концепцией). Отвечая на вопрос "Кто я?", человек указывает
социальные роли и характеристики - определения, с которыми он себя соотносит,
идентифицирует, то есть он описывает значимые для него социальные статусы и
те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.
Человек
с более развитым уровнем рефлексии дает в среднем больше ответов,
чем человек с менее развитым представлением о себе (или более
"закрытый").
О низком
уровне самооценки можно говорить, когда за несколько минут
человек может дать только два-три ответа (при этом важно уточнить, что
человек действительно не знает, как можно еще ответить на задание, а не
просто перестал записывать свои ответы в силу своей скрытности).
О достаточно
высоком уровне рефлексии свидетельствует 15 и более разных
ответов на вопрос "Кто Я?".
Семь
обобщенных показателей-компонентов идентичности:
I.
Рефлексивное "Я" включает 2 показателя:
Персональная
идентичность: личностные качества, особенности характера,
описание индивидуального стиля поведения (добрый, искренний, общительная,
настойчивый, иногда вредный, иногда нетерпеливый и т. д. ), персональные
характеристики (кличка, гороскоп, имя и т. д.); эмоциональное отношение к
себе (я супер, клевый);
глобальное,
экзистенциальное "Я": утверждения, которые глобальны и
которые недостаточно проявляют различия одного человека от другого (человек
разумный, моя сущность).
II.
"Социальное Я" включает 7
показателей:
прямое
обозначение пола (юноша, девушка; женщина);
учебно-профессиональная
ролевая позиция (студент, учусь в институте, врач,
специалист);
семейная
принадлежность, проявляющаяся через обозначение семейной роли
(дочь, сын, брат, жена и т. д. ) или через указание на родственные отношения
(люблю своих родственников, у меня много родных);
групповая
принадлежность: восприятие себя членом какой-либо группы людей
(коллекционер, член общества).
III.
"Коммуникативное Я" включает 2 показателя:
дружба
или круг друзей, восприятие себя членом группы друзей (друг, у
меня много друзей);
общение
или субъект общения, особенности и оценка взаимодействия с
людьми (хожу в гости, люблю общаться с людьми; умею выслушать людей);
IV.
"Деятельное Я" оценивается через 2 показателя:
занятия,
деятельность, интересы, увлечения (люблю решать задачи); опыт
(был в Болгарии);
самооценка
способности к деятельности, самооценка навыков, умений, знаний,
компетенции, достижений, (хорошо плаваю, умный; работоспособный, знаю
английский).
V.
"Физическое Я" включает в себя такие аспекты:
субъективное
описание своих физических данных, внешности (сильный, приятный,
привлекательный);
фактическое
описание своих физических данных, включая описание внешности, болезненных
проявлений и местоположения (блондин, рост, вес, возраст, живу в общежитии);
пристрастия
в еде, вредные привычки.
VI.
"Перспективное Я" включает в себя 9 показателей:
профессиональная
перспектива:
пожелания, намерения, мечты, связанные с учебно-профессиональной сферой
(будущий водитель, буду хорошим учителем);
семейная
перспектива:
пожелания, намерения, мечты, связанные с семейным статусом (буду иметь детей,
будущая мать и т. п. );
групповая
перспектива:
пожелания, намерения, мечты, связанные с групповой принадлежностью (планирую
вступить в партию, хочу стать спортсменом);
коммуникативная
перспектива:
пожелания, намерения, мечты, связанные с друзьями, общением;
оценка
стремлений (многого желаю, стремящийся человек).
VII.
"Материальное Я" подразумевает под собой
различные аспекты: отсутствует
описание
своей собственности (имею квартиру, одежду, велосипед);
оценку
своей обеспеченности, отношение к материальным благам (бедный, богатый,
состоятельный, люблю деньги);
отношение
к внешней среде (люблю море, не люблю плохую погоду).
Таким
образом, обретение идентичности является главной линией развития самосознания
каждого человека.
Варианты
обретения идентичности у подростков. (Слайд 21)
Диффузная
идентичность: характеризуется отсутствием у подростка каких-либо
профессиональных и идеологических моделей своего будущего и малой
озабоченностью проблемой выбора.
Предрешенная
идентичность: характеризуется выбором подростка не в результате
внутреннего конфликта, а под влиянием окружающих.
Подросток
переживает кризис, но не может сделать важный для него выбор, откладывая его
на будущее.
Реализованная
идентичность: подросток делает свой выбор осознанно и
вполне самостоятельно, на основе прохождения через стадию переживания кризиса
идентичности.
4.
Компоненты самосознания.
Компоненты
самосознания по В. С. Мерлину ( В. С. Мерлин - советский психолог.
) (слайд
22)
сознание
своей тождественности (тождество, идентичность,
одинаковость; единство, общность, равенство, синонимичность, тожественность,
сходность, тожество, совпадение, однозначность, адекватность)
сознание
своего собственного "Я" как активного, деятельного
начала;
осознание
своих психических свойств и качеств;
определенная
система социально-нравственных самооценок.
Функции
самосознания: (слайд 23)
Рассмотрев
понятия самопознание, идентичность, самосознание логичным будет вопрос:
? -
Для чего человек на протяжении всей жизни самосознает себя? Если говорить
обществоведческим языком, то каковы функции самосознания?
Получение
информации о себе.
Эмоционально-ценностное
отношение к себе.
Саморегуляция
поведения.
6.
Значение самосознания: (слайд 23)
Самосознание
способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности
самому себе в прошлом, настоящем и будущем.
Определяет
характер и особенности интерпретации приобретённого опыта.
Служит
источником ожиданий относительно себя и своего поведения.
С8. Вам
поручено подготовить развернутый ответ по теме "Самосознание и
развитие личности".
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.