№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1
|
Организационный момент
|
Установочная беседа (приложение 1)
|
Слушают учителя, психологический настрой
|
К: понимать позицию другого
|
2
|
Актуализация знаний
|
Предлагает решить задание.
1. Перед нами три дороги и только одна из них приведет
нас к весам. Как выбрать нужную дорогу? У нас есть подсказка: «каждая дорога
представляет собой цепочку из дробей, которые идут одна за другой в порядке
возрастания». В двух цепочках допущены ошибки. И только верная цепочка
покажет нам нужную дорогу.
Слайды 2,3,4,5.
|
Решают задание с объяснением.
Вспоминают, что умеют сравнивать обыкновенные дроби,
складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
|
П: анализировать и сравнивать предложенные объекты;
выявлять отличительные особенности предложенных объектов.
К.: понимать позицию
другого, излагать свое мнение
|
Молодцы! Но перед нами новые сложности: дверь,
которую может открыть только волшебный ключ.
2. Чтобы получить ключ, нам нужно отгадать слово. А
чтобы отгадать слово нам нужно правильно решить примеры. Каждый верно
решенный пример нам подарит букву. Из этих букв сложится слово.
Слайды:6,7.
Молодцы! И опять перед нами проблема! На поляне мы
с вами видим трое весов. Нам нужно выбрать весы, которые правильно
взвешивают. Что для этого нужно определить?
Правильно! Мы должны определить: на каких весах
общий вес двух гирек на правой чаше весов совпадает с весом гирьки на левой
чаше.
Слайды: 8,10.
|
|
3
|
Мотивация к учебной деятельности
Выявление места и причины затруднения
|
Организует проблемную ситуацию
Слайды:10,11,12.
|
Решают задание и понимают, что не умеют складывать
обыкновенные дроби с разными знаменателями.
|
П: умение видеть проблему и формулировать ее.
|
4
|
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Предлагает сформулировать цель и тему урока.
Предлагает записать название темы в тетрадь.
|
Формулируют цели и тему урока
Тема урока: «Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями»
Цель: выбрать нужные весы, научившись складывать
дроби с разными знаменателями.
|
Р: определять цель,
К: излагать свое мнение, корректировать свое мнение
|
5
|
Реализация построенного
проекта.
|
Организация работы для построения алгоритма сравнения
дробей с разными знаменателями
1. Напоминает учащимся, что для получения новых
знаний, опираются на известные факты, а именно: умеют складывать и вычитать
обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; умеют представлять дробь в
виде дроби с данным знаменателем;
знают основное свойство дроби.
2. Учитель показывает образец оформления.
|
Планируют деятельность.
Работая в парах, составляют алгоритм сложения и
вычитания дробей с разными знаменателями. Озвучивают с пояснениями.
|
Р: планировать деятельность; выдвигать
версии.
К: излагать свое мнение, корректировать свое
мнение; понимать позицию товарища; организация работы в группе.
П: : анализировать, обобщать, сравнивать, устанавливать
аналогии; строит логические рассуждения. Осуществляет выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет структурировать
материал; обсуждать, объяснять; защищать результаты.
|
6
|
Первичное закреп-ление с комментированием во
внешней речи
|
Организует работу в парах или в группах.
Предлагает полученные результаты показать
Решить:
№440, 444, 449
(Приложение2)
Для проверки номеров используется приложение http://learningapps.org/display?v=p0io35wua01
|
Работают в парах
Используют полученный алгоритм. Проговаривают друг
другу при решении.
Проверяют решение номеров с помощью ЭОР. Если есть
ошибки, исправляют.
Находят полученные результаты на слайде и фиксируют
их.
Если задание решено неверно, полученный результат высвечивается
в красной рамке.. Пара ищет ошибку самостоятельно или с помощью класса.
|
Р: работать по плану.
К: понимать позицию другого; излагать свое мнение;
организовывать работу в паре; осознанно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции.
Л: осознавать свои эмоции, аргументировано оценивать
свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, вырабатывать
уважительное отношение к товарищу, осваивать социальные роли и правила.
|
7
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Теперь, когда мы научились складывать и вычитать
обыкновенные дроби с разными знаменателями, давайте вернемся к нашим весам и
найдем нужные.
Найти верный числовой пример.
Весы распределяют по рядам. Ребята работают в парах.
Выделить верные весы
Слайд 8
Водолей посмотрел на
забытые весы и забрал их на небо, где они стали новым созвездием. Посмотрят
прохожие на это созвездие и против своей воли начинают взвешивать добро и
зло.(Слайд 13)
|
Учащиеся работают в парах.
|
|
8
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог
урока)
|
Предлагает ученикам соотнести результаты урока с
целью; обсудить личные результаты учебной деятельности.
|
Делают вывод о цели и результатах урока
|
П: анализировать, обобщать, сравнивать, устанавливать
аналогию
Р: оценивать степень и способы достижения цели
К: корректировать свое мнение, использовать речевые
средства
Л: осознавать свои эмоции, аргументировано оценивать
свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, вырабатывать
уважительное отношение к другому, осваивать социальные роли и правила
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.