Урок по теме "Собирательные числительные"

Класс: 6

Тема:   Собирательные числительные

Цель урока для учителя: Сформировать умение правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные.

Цель урока для учащихся:  развивать умение правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные.

Задачи урока для учителя:

1.Обеспечить усвоение знаний о правописании собирательных числительных .

2. Развитие коммуникативных умений обучающихся через  словарную работу; работу с текстом.

3. Развитие умения работать в парах.

Задачи урока для учащихся:

1.       Осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

2.      Уметь  анализировать, сравнивать, делать выводы; задавать вопросы.

3.      Уметь правильно писать собирательные числительные.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Обучающиеся умеют находить собирательные числительные, правильно писать эти числительные.	Умения анализировать, сравнивать, делать выводы; задавать вопросы. Умения строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить контроль.	Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к языку, потребность сохранить чистоту русского языка.

Основные этапы и время организации учебной деятельности	Цель этапа		Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя					Деятельность учащихся
		Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов		Ценностная нагрузка этапа урока	На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие	Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.	Результат (продукт) каждого этапа учебной  деятельности учащихся
Создание учебно- познавательных мотивов	Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).	Урок  хочу начать с рассказа одной притчи. Притча: ...Однажды мудрец решил подвергнуть испытанию своих учеников и повёл их в сад, в углу которого была дверь с огромным замком. «Тот, кто откроет дверь, будет назван умнейшим». Один за другим пытались они открыть дверь и, не добившись успеха , отходили. Но один ученик внимательно осмотрел дверь, навалился на нее плечом, толкнул и - о, чудо! - она стала поддаваться, и раскрылась. Тогда мудрец сказал: «Ты станешь умнейшим, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы». - Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь» в науку русского языка. Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой - изучение раздела «Имя числительное». Запишите дату. А тему урока вы, ребята, сформулируете сами чуть позже. Задание для активизации имеющих знаний обучающихся: Какую самостоятельную часть речи мы изучаем? Давайте повторим то, что вы знаете по теме. Я говорю начало предложения, а вы заканчиваете (МЯЧ). Имя числительное – это… Имена числительные по составу бывают…. Имена числительные бывают порядковые и … Задание 1. -Прочитайте задание №1. С какой целью дано это задание? Запишите числительные словами. Блокада Ленинграда продолжалась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года. СЛАЙД 1 Проверим по эталону. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Оцените свою деятельность. Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданиями?		Развитие словарного запаса.	Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. 3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.	Самооценка. Взаимопроверка предложения (написание числительных)	Запись в рабочем листе даты, классная работа. Имя числительное. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы  Сколько? Какой? По составу: простые. сложные, составные. По разряду числительные делятся на количественные и порядковые. Задание 1. Проверить написание числительных.
Действие целеполагания	Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.	Задание 2. Распределите  данные числительные по группам: СЛАЙД 2. Семь, семеро,  три пятых, шестеро, пять, пятеро, две седьмых, одна девятая, пятнадцатый, восемьсот. У доски 1 ученик. - Согласны ли вы с мнением учащегося? Проверь себя по эталону СЛАЙД 3. Оцените свою деятельность. Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием? - Все правильно выполнили задание? - С какими трудностями встретились?  - Кто знает, к какому виду относятся эти числительные? – На доске три слова, на которых написаны виды числительных. Давайте озаглавим получившиеся группы числительных. (Целые, дробные, собирательные). О каких видах числительных уже знаете? Определите тему нашего урока сегодня? Собирательные числительные. НА ДОСКУ Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему, запишите в рабочий лист. СЛАЙД 4. Используйте опорные фразы на слайде: Познакомиться с …. и научиться правильно… -На какие вопросы мы ответим на уроке? СЛАЙД 5. Вопросы, рассматриваемые на уроке: 1.Что обозначают собирательные числительные? 2. С какими именами существительными употребляются собирательные числительные?		Целеустремленность и настойчивость	1.Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.	Самооценка. Самооценка.	. Учащиеся выполняют задание. У доски 1 ученик. Да. Нет-да. Нет. Собирательные. Не знали к какой группе отнести числительные семеро, шестеро, пятеро. Собирательные числительные. Учащиеся формулируют цель урока: познакомиться с собирательными числительными, учиться правильно употреблять их в речи.
Планирование и организация деятельности	Организовать и направить деятельность обучающихся на получение новых знаний.	Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются «шаги». СЛАЙД 6. - Изучая эту тему, определим шаги действия. 1.Наблюдение (исследование). 2.Собственные выводы. 3.Сравнить собственные выводы с теорией. 4. Практика. Создание проблемной ситуации. -Рассмотрите иллюстрации на СЛАЙДЕ 7  и попытайтесь  ответить на вопрос:  что обозначают собирательные числительные? - Проверим свои предположения по теории в учебнике стр.147 п.113 и сделаем вывод. СЛАЙД 8 На какой вопрос мы ответили? (что обозначают?) Оцените свою деятельность. Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием?		Творчество и созидание	1.Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 3.Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов). 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу) мысли.	Самооценка.	Выдвижение учащимися гипотез. Вывод: собирательные числительные: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро – обозначают определенное количество предметов как одно целое.
Осуществление деятельности по достижению поставленной цели	Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены знания	СЛАЙД 9 Задание 3: Составьте словосочетания числительного двое с существительными перчатки, дети, студент, медвежонок, облако, песня. СЛАЙД 9 Проверка по эталону. -У всех выполнено задание так, как в эталоне? Побуждающий к выдвижению гипотез диалог: - С какими существительными употребляются собирательные числительные? Проверим свои предположения  стр.147 п.113. СЛАЙД 10 - На какой вопрос мы ответили? (С какими сущ. употребляются?) СЛАЙД 11 - Проверим полученные знания на практике Первичная проверка усвоенного.   Задание 4 - Выберите словосочетания, в которых существительное может сочетаться с собирательным числительным. 1 вариант Трое (ученик, ученица, мастерица, сани). 2 вариант Четверо (лисята, очки, подруга, малыш). Проверка по эталону. Оцените свою деятельность. СЛАЙД 12 Электронная физминутка для глаз. Проводит физминутку (гимнастику для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке. Задание 5 1.Прочитайте пословицы. 2.Найдите и подчерните одной чертой собирательные числительные. Семеро одного не ждут. Один пошёл – полтину нашёл, семеро пойдут – много ли найдут! Двое пашут, семеро руками машут. Семеро не один, в обиду не дадим.  В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнёт. Один рубит, семеро в кулаки трубят. Дома семеро по лавкам сидят, и один меньше другого. 3.Почему собирательные числительные вынесены в отдельную группу?		Трудолюбие  ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность  по отношению к другим.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.	Самооценка.	Выполнение в тетради заданий. Выдвижение учащимися гипотез. (правильных решений нет) Учащиеся выполняют задания. Задают вопросы учителю. Выдвижение учащимися гипотез. Ученики делают выводы: Собирательные числительные употребляются с одушевленными существительными:  - обозначающими лиц мужского пола и детей;  - обозначающими детёнышей животных;  - с неодушевлёнными существительными имеющими  только форму множественного числа. Учащиеся выполняют задание. Проверяют друг у друга. Самостоятельно делают вывод: Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во множественном числе и в косвенных падежах имеют те же окончания, что и прилагательные.
Рефлексивно оценочные действия	Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного  продукта.	Рефлексия СЛАЙД 13 Задание на рефлексию – поняли ли вы, с какими существительными употребляются собирательные числительные. 1. Четверо девочек 2. Двое брюк 3. Трое зайцев 4. Семеро котят 5. Пятеро учеников (1,3) СЛАЙД 14 Проверка -Вспомните цели урока. Достигли мы с вами поставленной цели? Познакомиться с морфологическими признаками собирательных числительных и научиться правильно употреблять их в речи. Используя рабочий лист, ответьте на вопросы урока, подведите итог. 1.Что обозначают собирательные числительные? 2. Особенности собирательных числительных. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные? Домашнее задание Выполните задания: п. 113 1.упр.493 или 2.используя собирательные числительные, составьте математические задачи.		Трудолюбие ценность знания, стремление к истине.	1.Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.	Самооценка.	Заполнение листа самооценки. 1. Четверо девочек 2. Двое брюк 3. Трое зайцев 4. Семеро котят 5. Пятеро учеников (1,3) Цель: - познакомиться с морфологическими признаками собирательных числительных и научиться правильно употреблять их в речи.

Рабочий лист ученика (-цы)

Ф.И._______________________________________________

Дата_______________________________________________

_______________________________________________

Тема:_______________________________________________

Цель: Познакомиться с ____________________________________________________________________,

 уметь правильно________________________________________________________________________

Задание №1.

Запишите числительные словами.

Блокада Ленинграда продолжалась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2.

Распределите  данные числительные по группам.

Семь, семеро,  три пятых, шестеро, пять, пятеро, две седьмых, одна девятая, пятнадцатый, восемьсот.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм ответа:

1.Мне было предложено задание – распределить числительные по группам.

2.Я провёл исследование и пришёл к выводу, что имена числительные можно разделить на __ группы, потому что _______________________________________________________________________________

Собирательные числительные обозначают_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм ответа:

1.Мне было предложено задание – определить, что обозначают собирательные числительные.

2.Я выяснил, что собирательные числительные обозначают…..

Задание №3.

Составьте и запишите словосочетания числительного двое с существительными перчатки, дети, студент, медвежонок, облако, песня.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм ответа:

1.Мне было предложено задание – составить и записать словосочетание.

2.Я провёл исследование и записал следующие словосочетания…

Собирательные числительные употребляются с ____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4.

Выберите словосочетания, в которых существительное может сочетаться с собирательным числительным.

1 вариант

Трое (ученик, ученица, мастерица, сани).

__________________________________________________________________________________________

2 вариант

Четверо (лисята, очки, подруга, малыш).

__________________________________________________________________________________________

Задание №5.

1.Прочитайте пословицы.

2.Найдите и подчерните одной чертой собирательные числительные.

Семеро одного не ждут.

Один пошёл – полтину нашёл, семеро пойдут – много ли найдут!

Двое пашут, семеро руками машут.

Семеро не один, в обиду не дадим.

 В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнёт.

Один с сошкой, семеро с ложкой.

Один рубит, семеро в кулаки трубят.

Дома семеро по лавкам сидят, и один меньше другого.

3.Почему собирательные числительные вынесены в отдельную группу?

__________________________________________________________________________________________

Рефлексия.

Выделите варианты неверного употребления собирательных числительных.

1. Четверо девочек

2. Двое брюк

3. Трое зайцев

4. Семеро котят

5. Пятеро учеников

Домашнее задание.

Выполните задания:

п. 113

1.упр.493

или

2.используя собирательные числительные, составьте математические задачи на сказочные темы.

Ф. И._________________________________________________

№		баллы
1	Я без ошибок написал все числительные (3 балла) Допустил 1-2 ошибки в числительных (2 балл) Допустил 3-4 ошибки в числительных (1 балл) Не смог выполнить задание (0 балл)
2	Распределил числительные по группам без ошибок (3 балла) Распределил числительные по группам с 1-2 ошибками  (2 балла) Распределил числительные по группам с 3-4 ошибками (1 балл) Не смог выполнить задание (0 баллов)
3	Тема, которую я сформулировал, совпала с темой урока (1 балл) Я не смог сформулировать тему урока (0 баллов)
4	Я смог сформулировать цель и вопросы урока (2 балл) Я не смог сформулировать цель и вопросы урока (0 баллов)
5	Я определил шаги действий  выхода из затруднения (1 балла) Я не понял, что надо делать(0 баллов)
6	Я составил словосочетания с числительными верно (3 балла) Я составил словосочетания с числительными  с 1-2 ошибками  (2 балла) Я составил словосочетания с числительными  с 3-4  ошибками  (1 балл) Не смог выполнить задание (0 баллов)
	Итого
	Отметка

13  - 12 баллов  - «5»

11- 10 баллов – «4»

9-7 баллов- «3»