Урок по теме "Справедливость"

Тема урока: Справедливость.

Цель: разобраться с понятием  «справедливость»

Ход урока:

1. Работа над рус нар сказкой, проблематизация, формулировка темы урока.

-Ребята, вспомните сказку «Мужик и медведь». Слайд-иллюстрация фрагмента сказки

Чтение учителем сказки В.И.Даля «Медведь-половинщик»

-Что скажете? (принято считать, что мужик поступил правильно. Обхитрил медведя)

Почему медведь перестал дружить с мужиком?

Как вы оцениваете поступки мужика по отношению к медведю? (Поступил несправедливо)

Как мужику нужно было поступить с медведем? (справедливо)

-Над каким понятием будем работать на этом уроке? Значит тема урока…?  Запишите тему в тетрадь.    Слайд-тема урока

2. Постановка целей: - Что бы вы хотели узнать на этом уроке? (Целеполагание детей)

-Мы постараемся узнать:

- Что такое «Справедливость» (справедливый и несправедливый поступок)

-Признаки справедливости.

- Моральные правила, чтобы быть справедливым. Слайд-задачи урока

3.Работа над понятиями:-  Давайте узнаем от какого слова произошло слово «справедливость». Для этого вспомним изученные понятия.

1)Противоположность добродетели, то, что мораль стремится устранить и исправить- порок.

2)Система норм и ценностей, регулирующая  поведение людей- мораль.

3) Высшее человеческое чувство -любовь

4)Нравственная ценность, образец поступков людей и отношений между ними- добро.

5)Способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества - свобода.

4. Работа над новым понятием.

-Давайте узнаем как же понимается «Справедливость». Что обозначает это слово? (1гр со словарём, 2гр с книгой, 3 гр с листом информации –даётся несколько толкований, дети выбирают одно)

Озвучивание сообщений.

- И я вам, ребята, приготовила несколько толкований слова «Справедливость». Слайд-несколько толкований слова.

Выберите понравившееся определение и запишите его в тетрадь.

5.Сообщение о  Богине Фемиде.

- Справедливость – неотъемлемая часть правосудия. А у правосудия есть свой символ – Фемида.

Фемиду - богиню правосудия - иногда изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках.

Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершённые смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

У некоторых народов раньше справедливым считалось правило «Око за око, зуб за зуб». И сегодня кое-где существует обычай кровной мести. Однако в современном обществе большинство людей считают это не справедливым и принимают меры для искоренения этого дикого обычая.

 Ученики тоже часто задумываются о справедливости. Справедливо ли мне поставили отметку? Справедливо ли родители наказали за провинность?

6. Составление правил справедливости.

Вот основные признаки, по которым можно судить о справедливости. Соразмерности – за добродетельный поступок человек получает одобрение, награду, почёт и уважение. Уравнивания- за равный труд получить равную оплату, за вред(нанесённый урон) получить возмещение. Слайд-признаки.

- Подумайте и скажите, а как надо поступать, чтобы быть справедливым. Мнения детей. Выводятся правила. Слайд- правила.

7. Разбор ситуаций по группам.

( Дети разбирают ситуацию в группе, а потом высказывают свои мнения)

-                  Маша пришла из школы домой. Ей было грустно. Сегодня учительница поставила ей плохую оценку за то, что она не выучила
стихотворение. «А разве я виновата»,- думала Маша,- «что вчера за­держалась на занятиях шахматного кружка и не успела выучить стихотворение?»
 Маша была уверена, что учительница поступила с ней несправедливо. А как вы считаете, ребята?

-                   Однажды Петя и Гриша вошли в класс на перемене. В классе никого не было. На учительском столе лежали два больших красных яблока. «Берем и смываемся», - сказал Петя. Он схватил яблоко и выбежал из класса. Гриша не взял яблоко. На уроке учительница спросила ребят о том, кто взял яблоко. Все молчали. Гриша встал и сказал, что яблоко взял Петя. «У — у, предатель», - подумал Петя,- «я еще с тобой рассчитаюсь!». Как вы оцениваете поступок Гриши?

-                   В школьном буфете была большая очередь. Дети нетерпеливо ожидали, когда же, наконец, они смогут купить себе завтрак. Толя подошел
 к очереди, посмотрел и подумал: «Так я и знал, стоят одни девчонки. Пусть постоят, а я и без очереди пройду». И он начал протиски­ваться к буфетчице... Вдруг чья - то рука взяла его за ухо и медленно потянула назад из очереди. Это была рука дежурного учителя. Толя был возмущен: «Как вы смеете меня хватать за ухо?!» - кричал он учителю.

-                    

8. Игра «Ромашка»

- Как вы считаете, а у вас в семьях поступают справедливо родители и дети? Давайте поиграем в игру и узнаем, а все ли в семье поступают по справедливости.  (Группам  раздаются листочки с домашними делами. Если дело выполняют родители, то прикрепляют листочек к жёлтому кружку на доске. Если дело выполняет ребёнок, то листочек прикрепляют к белому кружку на доске.)

При сравнении выясняется, что в ромашке родителей больше лепестков.

У. - Мне хочется, чтобы, когда вы подросли, эту несправедливость исправили.  Чтобы ваши мамы, когда вы будете взрослыми, выполняли работу по дому меньше, а вы больше. Согласны?

9. Итог урока. Работа с тестами (можно взять с диска «Основы светской этики»). Проверка по эталону.

10. Оценивание по критерию:

6-4 б. – хорошо усвоена тема урока

3б и менее – не всё осталось усвоенным

11. Рефлексия.

-С каким понятием познакомились на уроке?

- Кто осуществил свою цель?

- Над чем понравилось работать?

12. Д/з -

-Рассказать о несправедливом отношении одних героев рус нар сказки к другим.