Урок по теме: "Сравнение чисел", 6 класс

• 1 слайд

  Математический диктант
  Сравните числа:
  – 17 – 38
  1.
  – 53 21
  2.
  0 – 435
  3.
  >
  <
  >
  Проверьте себя:
  4.
  12
  37
  –
  16
  37
  –
  5.
  61
  73
  –
  61
  83
  –
  >
  <
  

• 1 слайд

  Математический диктант
  1 вариант
  2 вариант
  Сравните числа:
  – 36 – 25
  1.
  25 – 37
  2.
  – 254 0
  3.
  – 28 – 32
  1.
  – 82 46
  2.
  0 – 179
  3.
  <
  4.
  23
  57
  –
  12
  57
  –
  4.
  15
  26
  –
  23
  26
  –
  5.
  38
  45
  –
  38
  55
  –
  5.
  48
  71
  –
  48
  61
  –
  >
  >
  <
  <
  >
  <
  >
  >
  <
  Проверьте себя:
  

Материалы к уроку

1.    Лист контроля

Фамилия,  имя_________________                     Лист контроля

План урока	Моя оценка	Оценка товарища	Оценка учителя
1.Повторение
2.Новый материал
3.Закрепление. Тест
4. Выполнение заданий
5.Проверочный тест
6.Итог урока	Общее количество баллов за урок: Оценка:
Критерии оценки: «5» – 29-35 баллов, «4» – 21-28 баллов, «3» – 15-20 баллов

2.    Входной тест.

1 вариант	2 вариант
1.    Какая из точек имеет координату,  равную
- 8	- 5
Варианты ответов:1)А   2) В  3)С   4)Е    5)М    6)К
2.    Какие из чисел являются противоположными?
1)    0 и 2     2) 3 и – 2   3) 5 и – 0,2   4) 9 и – 9	1)    6 и – 4  2) 5 и 0  3)– 8 и 8  4)3 и – 0,3
3.    Сколько целых чисел расположены между числами
-3 и 2	-4 и 4
Варианты ответов:   1) 4    2) 5    3) 6     4) 7
4.    Найдите
│- 7,64│	│- 3,02│
Варианты ответов:
1) – 7,64    2) 7,64  3) - │- 7,6│     4) нет ответа	1) – 3,02    2) 3,02  3) - │- 3,2│     4) нет ответа
5.    Укажите все значения  х, при которых верно равенство
│х│= 135	│х│= 212
Варианты ответов
1)135    2) – 135      3) -135 и 135 4) таких значений нет	1) таких значений нет    2)212 3)- 212    4) – 212 и 212

Варианты ответов:

1 вариант	2 вариант
1. 6) К	1. 5) М
2. 4) 9 и -9	2. 3) -8 и 8
3. 1) 4	3. 4) 7
4. 2) 7,64	4. 2) 3,02
5. 3) -135 и 135	5. 4) -212 и 212

3.    Таблица: «Русский язык и математика»

Русский язык	Математика
1.    Из каких самых элементарных «единиц» состоит данная учебная дисциплина?
Буквы (алфавит)	Цифры: 0,1,…,9
2.    Какие они бывают?
Гласные, согласные, шипящие, звонкие, глухие,	Четные, нечетные
3.    Что из них можно получить?
Слова	Числа
4.    Какие они бывают?
Простые, составные, сложносокращенные	Натуральные, целые, положительные, отрицательные, обыкновенные дроби, смешанные числа, десятичные дроби
5.    В чем их различие?
Простые – дом Составные – луноход Сложносокращенные – МКОУ СОШ	?

4.    Физкультминутка

·         Не пользуясь координатной прямой, сравните числа. Если знак больше, то встаете, если знак меньше, то сидите.

11  и  13             - 11  и  13               11  и  - 13              - 11   и  -13

- 11 и   0               0 и  -13                 4,7   и  5,03               4,7 и   5,03

4,7  и  - 5,03          - 4,7  и  -5,03

·         А сейчас я буду называть числа, если положительное число, то вы смотрите вправо, отрицательное число смотрите влево, десятичную дробь – вверх, обыкновенную дробь – вниз

-8,      5,      -3,    7 

0,2,       ½,      0,5 ,     2/3

8,       -15,      14,      -3,     

7/11,       4,9,      1/8,       3,4

4. Задания с практическим содержанием

А)  (математика – география). Расшифруйте слова и дайте ему определение, расположив числа, выделенные на карте красными точками в порядке убывания.

 Запишите их в тетрадь

293	И
1895	Е
5604	Ж
1638	Р
1565	И
375	К
3314	М
1569	З
-28	А
-132	Н
319	Б
350	Д

М	Е	Р	И	Д	И	А	Н
3314	1895	1638	1565	350	293	-28	-132

 Меридиан -  дуга полуокружности, соединяющая полюса Земли

Б)  (математика – физика). Расположите вещества по увеличению температур кипения

Ацетон
Бром
Вода
Водород
Воздух
Железо
Золото
Ртуть
Серебро
Хлор

Справочные материалы.

ТЕМПЕРАТУРЫ КИПЕНИЯ ВЕЩЕСТВ

ГАЗЫ	ТЕМПЕРАТУРА  КИПЕНИЯ, 0 С
Воздух	-192
Аммиак	-36
Гелий	-268,93
Хлор	-34,1
Фтор	-188,13
Кислород	-183
Водород	-252,8
Азот	-196
Угарный газ	-191,5

ЖИДКОСТИ	ТЕМПЕРАТУРА  КИПЕНИЯ,  0 С
Ацетон	56,2
Спирт	78
Вода	100
Уксусная кислота	117,8
Бензол	80,1
Бром	59,2
Азотная кислота	82,6
Хлороформ	61,2

МЕТАЛЛЫ	ТЕМПЕРАТУРА  КИПЕНИЯ,  0 С
Золото	2807
Медь	2567
Хром	2672
Серебро	2212
Вольфрам	5657
Железо	3050
Ртуть	357
Цинк	906,2
Олово	2620
Свинец	1475
Платина	3800

• 1 слайд

  Сравнение чисел
  Макарова В.Е.,
  учитель математики МКОУ СОШ с УИОП №3 г.Яранска Кировской области
  

• 2 слайд

  УРОК МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ
  

• 3 слайд

  Лист контроля
  

• 4 слайд

  «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели»
  (А. Маркушевич)
  «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (М.В. Ломоносов)
  
  

• 5 слайд

  Повторение
  Координаты на прямой
  
  
  
  Противоположные числа
  Модуль числа
  
  

• 6 слайд

  Повторение
  Найдите ошибки
  А(12)
  0 1
  
  D(-5) 0 1 М(2) В(-6)
  Назовите числа, противоположные данным
  
  
  Найдите модуль данных чисел
  

• 7 слайд

  Повторение
  Укажите верные равенства
  1)
  
  2)
  
  3)
  
  4)
  
  5)
  

• 8 слайд

  Лист контроля
  

• 9 слайд

  Тест-готовность к уроку
  

• 10 слайд

  Взаимопроверка
  

• 11 слайд

  Лист контроля
  

• 12 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 13 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 14 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 15 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 16 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 17 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 18 слайд

  Русский язык и математика?
  

• 19 слайд

  Сравнение чисел
  Уметь оценить …
  
  Используя обобщение, умозаключение, научиться…
  
  
  Зачем?
  
  
  себя и своих товарищей
  сравнивать числа
  

• 20 слайд

  Сравнение чисел
  1 способ: координатная прямая
  
  Правее: > (больше)
  Левее : < (меньше)
  

• 21 слайд

  2 способ: по правилам
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Лист контроля
  

• 24 слайд

  Физкультпауза
  11 и 13;
  - 11 и 13;
  11 и - 13;
  - 11 и -13;
  5) - 11 и 0;
  6) 0 и -13;
  7) - 4,7 и 5,03;
  8) 4,7 и 5,03;
  9)4,7 и - 5,03;
  10)- 4,7 и -5,03
  
  

• 25 слайд

  Физкультпауза
  Положительное число
  (вправо)
  Отрицательное число
  (влево)
  Десятичная дробь
  (вверх)
  Обыкновенная дробь
  (вниз)
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Лист контроля
  

• 28 слайд

  Проверь себя
  Лист контроля
  

• 29 слайд

  Закрепление
  №958
  (сравнение чисел с помощью координатной прямой)
  №960
  (сравнение чисел по правилам)
  
  а) 8,9 < 9.2 г) -5,5 > - 7,2 ж) <
  
  б) – 240 < 3,2 д) – 96,9 < - 90,3 з) >
  
  в) 4,5 > - 800 е) – 1000 < 0
  

• 30 слайд

  Закрепление
  Назовите числа, которые лежат между числами
  Сколько целых чисел стоит между числами
  
  

• 31 слайд

  Закрепление
  Смекалкин придумал примеры с размазанными цифрами. Восстановите размазанные цифры
  

• 32 слайд

  Математика - География
  

• 33 слайд

  Математика - Физика
  ТЕМПЕРАТУРЫ
  КИПЕНИЯ ВЕЩЕСТВ
  
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  Итоговый тест
  Лист контроля
  

• 36 слайд

  Итог урока
  «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели» (А. Маркушевич)
  «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (М.В. Ломоносов)
  Вопросы
  Что нового узнали?
  Чему научились?
  Что еще бы хотели узнать?
  Где полученные знания можно применить, кроме математики?
  Цели урока:
  Уметь оценить … себя и товарищей
  Используя обобщение, умозаключение, научиться… сравнивать числа
  
  
  

• 37 слайд

  Перспективы работы
  Узнать …
  Научиться …
  Развивать …
  

• 38 слайд

  Лист контроля
  

• 39 слайд

  Домашнее задание
  п.29, правила сравнения чисел
  № 979, 980
  Доп. задание: найти учебные предметы, которые можно связать с темой урока и придумать задания (по желанию)
  
  
  

• 40 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 41 слайд

  Источники информации
  Изображение солнышка
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE&img_url=http%3A%2F%2Fwww.img.velvet.by%2Ffiles%2Fuserfiles%2F9697%2Fsolnyshko_0.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=41&noreask=1&source=wiz
  Изображение координатной прямой
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%B9%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&fp=0&pos=18&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.uchportal.ru%2F_ld%2F126%2F86055825.jpg
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0%D1%8F%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&fp=0&pos=4&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2F900igr.net%2Fdatas%2Fgeometrija%2FKoordinaty-na-prjamoj%2F0008-008-Koordinatnaja-prjamaja.jpg
  Изображение физики
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0&fp=0&pos=2&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Ffizika-nauka.ucoz.ru%2F994939967.jpg
  
  
  
  

• 42 слайд

  Изображение противоположных чисел
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&fp=3&pos=107&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fppt4web.ru%2Fimages%2F848%2F31252%2F310%2Fimg5.jpg
  Изображение модуля числа
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&fp=1&pos=37&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmath-prosto.ru%2Fimages%2Fmodulus%2Fmodulus.jpg
  Изображение ученого
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%B9&fp=0&pos=13&uinfo=ww-1349-wh-605-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg.nr2.ru%2Fpict%2Farts1%2F27%2F89%2F278999.jpg
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 43 слайд

  Интернет-ресурсы
  Мудрая сова
  Линейка, карандаш, ластик
  Циркуль
  Подставка
  Фон "тетрадная клетка"
  

• 44 слайд

  Вы можете использовать
  данное оформление
  для создания своих презентаций,
  но в своей презентации вы должны указать
  источник шаблона:
  
  Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21
  г. Иваново
  Сайт: http://pedsovet.su/
  

Технологическая карта урока

Класс: 6

Предмет: математика.

Дидактическая цель урока:

Создать условия для восприятия и первичного осознания блока новой учебной информации через фронтальную и групповую формы работы.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Планируемые результаты.

Предметные (знания, умения, представления):

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению правил сравнения рациональных чисел и обеспечить применение этих знаний в разнообразных ситуациях.

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД):

Познавательные УУД: формирование действий сравнения, анализа, синтеза, аналогии, обобщения, умения ставить и решать проблемные задачи, выбирать наиболее рациональные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные УУД: формирование действия планирования, само и взаимоконтроля, прогнозирования, оценки, общих способов действий.

Коммуникативные УУД: формирование умений слушать собеседника, вступать с ним в диалог, определять способ взаимодействия, управлять поведением партнера.

Личностные (личностные УУД): формирование действий самоопределения, смыслообразования.

Образовательная цель: сформировать знания и умения учащихся по теме: «Сравнение рациональных чисел».

Развивающая цель: способствовать развитию познавательного интереса, логического мышления, формированию потребности приобретения новых знаний и использование их в  изучении других учебных предметов.

Воспитательная цель: способствовать развитию умений работать в коллективе, коммуникативных навыков, умений проводить само и взаимо оценку.

Педагогические технологии:

 - развивающее обучение;

- системно-деятельностный подход, основанный на теоретических положениях Л.С. Выгодского, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина.

Методы обучения:

-  объяснительно-иллюстративный,

- репродуктивный,

-  частично-поисковый,

- исследовательский

Средства обучения:

Использование условно-изобразительной наглядности:

- знаково-символических средств;

- математических моделей: схематический рисунок, таблица, чертеж, географическая карта

Привлечение учащихся к созданию знаково-символических

- средств;

- моделей: таблиц

Формы организации познавательной деятельности: сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы; работа в парах и микрогруппах.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.

Форма использования: проецирование на экран при фронтальной, групповой, индивидуальной работе с классом.

Авторский медиапродукт: презентация.

Авторские комментарии:

Презентация создана с использованием Интернет - ресурсов (картинки) и ЭОР.

Урок «Сравнение чисел» составлен согласно  рабочей программе по математике - это восьмой  урок в теме «Положительные и отрицательные числа», и первый урок в теме «Сравнение чисел», на изучение которой отводиться 3 часа. Так как это первый урок, то по технологии деятельностного подхода был выбран тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового материала.

При планировании данного урока мной были учтены возможности и психологические особенности этого возраста. Особое внимание старалась уделять логической связи между этапами урока.

Этапы урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Мотивация и целеполагание.

4.Первичное усвоение нового материала.

5.Осознание и осмысление учебной информации.

6.Первичное закрепление нового материала.

7.Итог урока,  рефлексия.

8.Домашнее задание.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
			Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1. Организационный момент	Проверяет готовность учащихся к уроку,  настраивает на работу, предлагает улыбнуться друг другу и пожелать успехов в работе всем, обращает внимание на лист контроля (слайд №3)	Настраиваются на урок, знакомятся с листом контроля и уточняют критерии оценки	Поиск и выделение необходимой информации	Выражение положительного отношения к процессу познания	Умение слушать и вступать в диалог.	Прогнозирование своей деятельности
2.Актуализация опорных знаний	Обращает внимание на высказывания великих людей о математике (слайд №4)	Задумываются о значении математики для развития личности	Поиск и выделение необходимой информации.	Выражение положительного отношения к процессу познания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Постановка цели учебной задачи
	Используя опорный конспект (слайд  №5), предлагает вспомнить теоретический материал. Задает вопросы по пройденному материалу.  (слайд №6 – 7)	Повторяют пройденный материал, отвечают на вопросы учителя	Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи	Проявление  внимания,  желания больше узнать	Аргументация своего мнения и позиции в аргументации	Планирование учебной задачи совместно с учителем
	Предлагает учащимся оценить свои знания по пройденному материалу с выставлением оценки в лист контроля (слайд №8)	Оценивают свои знания и выставляют оценку в лист контроля	Анализ усвоения учебного материала	Умение самостоятельно делать свой выбор	Использование критериев для обоснования своего мнения	Оценивание результатов деятельности
	Проводит входной тест (слайд №9),  предлагает проверить его, работая в парах (слайд №10),  выставить оценку в лист контроля  (слайд №11) и проанализировать результат	Выполняют входной тест, проводят взаимопроверку в парах, выставляют оценки в лист контроля и анализируют результат	Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи	Саморегуляция	Умение интегрироваться в пару со сверстником	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
3.Мотивация и целеполагание	Задает вопросы с целью проведения аналогии между математикой и русским языком, заполняя один столбик таблицы (слайд №12-17)	Отвечают на вопросы учителя	Поиск и выделение необходимой информации. Сравнение различных объектов	Выражение положительного отношения к процессу познания	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения. Учет разных мнений. Использование критериев для обоснования своего мнения	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  при постановке учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Волевая саморегуляция в затруднительных ситуациях
	Предлагает в группах по 4 человека ответить на вопросы, заполнить второй столбик таблицы и сравнить его с образцом (слайд №18),  обсудить ответы  и сформулировать тему урока (слайд №19).	Работая в микрогруппах, устно  заполняют таблицу, по очереди отвечают на вопросы, формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.	Поиск и выделение необходимой информации. Сравнение различных объектов. Аналогия и обобщение знаний.	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение интегрироваться со сверстниками, строить рассуждения, понятные для собеседника, уметь использовать речь для регуляции своего действия, воспринимать  ответы	Умение планировать  свою деятельность для решения учебной задачи
	Вместе с учениками определяет цели урока, мотивирует учащихся на работу (слайд №19).	Определяют  цели урока, осознают необходимость получения знаний	Поиск и выделение необходимой информации.	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение слушать и вступать в диалог.	Умение планировать  свою деятельность для решения учебной задачи
4.Первичное усвоение нового материала	Рассматривает способ сравнения чисел с помощью координатной прямой (слайд №20).	Формулируют правило сравнения чисел с помощью координатной прямой	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Анализ объектов.	Проявление  внимания,  желания больше узнать	Умение слушать и вступать в диалог	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
	Предлагает в группах по 4 человека обсудить правила сравнения чисел (слайд №21), сформулировать их (слайд №22), оценить работу членов группы и выставить оценку в лист контроля (слайд №23)	Работая в группах, формулируют правила сравнения чисел, рассказывают их, оценивают работу членов группы и выставляют оценку в лист контроля	Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение интегрироваться со сверстниками, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений	Умение планировать  свою деятельность для решения учебной задачи Оценивание результатов деятельности
5.Осознание и осмысление учебной информации	Проводит физкультминутку (слайд №24), в ходе которой предлагает задание на сравнение чисел и, повторяя  числа, проводит зарядку  для глаз, называя рациональные числа (слайд №25)	В процессе закрепления нового материала выполняют физкультурные упражнения и зарядку для глаз	Умение сравнивать, анализировать различные объекты	Проявление  внимания	Умение слушать	Умение организовать свою деятельность
	Предлагает повторить правила сравнения чисел (слайд №26), оценить усвоение материала и выставить оценку в лист контроля (слайд №27)	Повторяют правила сравнения чисел, оценивают себя, выставляют оценку в лист контроля	Поиск и выделение необходимой информации	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение слушать	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
	Проводит тест на усвоение нового материала, предлагает оценить его, выставить оценку в лист контроля и проанализировать результаты (слайд №28).	Выполняют ЭОР №1, оценивают его по критериям учителя, выставляют оценку в лист контроля, анализируют результаты.	Умения воспроизводить информацию для решения учебной задачи, выполнение действий по алгоритму	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение интегрироваться в пару со сверстником, использование критериев для обоснования своего суждения	Оценка промежуточных результатов и волевая саморегуляция в ситуации затруднения
6.Первичное закрепление нового материала	Предлагает выполнить задания: на сравнение чисел с помощью координатной прямой (№958, учебник) (слайд №29)	Выполняют задание: отмечают числа на координатной прямой, устно сравнивают их	Анализ объектов и синтез.	Проявление  внимания,  желания больше узнать	Умение слушать и вступать в диалог	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  при постановке учебной задачи  в сотрудничестве с учителем.
	на сравнение  чисел (самостоятельно)  по правилам (№960, учебник) (слайд №29)	Самостоятельно выполняют задание, проверяют правильность его выполнения	Анализ объектов и синтез. Выполнение действий по алгоритму	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение слушать и вступать в диалог. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  при постановке учебной задачи.  Оценивание результатов деятельности
	на решение двойных неравенств (устно) (слайд №30)	Работая фронтально, отвечают на вопросы учителя	Анализ, сравнение объектов.	Умения делать выбор в мире мыслей.	Формулирование и аргументация своего мнения	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  при постановке учебной задачи
	на сравнение чисел с пропущенными знаками (слайд №31). (Оценивает выполнение задания с выставлением оценки в лист контроля)	Самостоятельно выполняют задание, один из учащихся предлагает свое решение, проверяют правильность выполнения	Анализ,  сравнение объектов.	Проявление  внимания,  желания больше узнать	Умение слушать и вступать в диалог. Формирование и аргументация своего мнения	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
	с  практическим содержанием, в которых учитываются  межпредметные связи: математика – география (слайд №32), математика – физика (слайд №33)	Выполняют задание самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.	Поиск и выделение необходимой информации. Сравнение различных объектов Анализ объектов и синтез.	Проявление  внимания,  желания больше узнать	Использование критериев для обоснования своего суждения, аргументация своего мнения	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, волевая саморегуляция в ситуации затруднения и контроль полученного результата
	После повторения правил сравнения чисел (слайд №34)дает учащимся итоговый тест, проводит его взаимопроверку в парах, оценку предлагает поставить в лист контроля (слайд №35)	Выполняют ЭОР №2, проверяют его, оценку выставляют в лист контроля	Анализ, синтез, обобщение знаний. Выполнение действий по алгоритму	Умения делать выбор в мире мыслей и отвечать за свой выбор	Умение интегрироваться в пару со сверстником. Использование критериев для своего суждения	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
7.Итог урока,  рефлексия	Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока (слайд №36); говорит о перспективах дальнейшей работы (слайд №37); выставляет ученикам оценки за урок (слайд №38)	Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока, говорят о перспективах своей дальнейшей работы	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.	Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной	Умение слушать и вступать в диалог	Адекватно воспринимать оценку учителя. Оценивание результатов деятельности
8.Домашнее задание	Поясняет выполнение домашнего задания (слайд №39), предлагает оценить уровень своих возможностей, выбрать домашнее задание по своим возможностям	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока.	Анализ объектов и синтез.	Умения делать выбор в мире мыслей.	Умение слушать	Оценивание результатов деятельности