Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок по теме «Столетняя война (1337 – 1453)»

Урок по теме «Столетняя война (1337 – 1453)»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме «Столетняя война (1337 – 1453)»

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о причинах Столетней войны, силах сторон.

Задачи.

Образовательные: 1. Углубить представление учащихся о причинах и характере феодальных войн.

2. Способствовать формированию познавательного интереса к изучению истории других народов.

Развивающие: 1. Развивать познавательные процессы обучающихся (память, внимание, восприятие, речь).

2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, его иллюстрациями, выделять главное, добывать материал из различных источников, делать вывод.

3. Воспитывать у обучающихся коммуникативные качества (умение работать в группе, слушать, излагать свои мысли, выступать перед аудиторией).

Оборудование:

- Карта «Англия и Франция во время Столетней войны»;

- Ноутбук, проектор, проекционный экран;

- Презентация к уроку;

- Учебник «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. - М.: Просвещение», 2006.

- Раздаточный материал.

Оформление доски: карта «Англия и Франция во время Столетней войны»;

Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием презентации MicrosoftPowerPoint.

Основные этапы урока:

1. Вступительное слово учителя. Целеполагание.

2. Изучение нового материала: рассказ учителя, сообщение учащихся, работа в тетрадях, с исторической картой, демонстрация презентации MicrosoftPowerPoint.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку, посадка.

II. Проверка домашнего задания:

Разминка. Работа с историческими датами.

Учитель показывает карточки классу карточки с датами, ученики называют исторические события, явления

1302г. –Генеральные штаты во Франции

1066 г. – завоевание Вильгельмом Англии

1215 г. – Великая хартия вольностей

1265 г. – возникновение парламента

МОЛОДЦЫ!

III. Вступительное слово учителя. На предыдущих уроках мы с вами мы говорили о двух, наиболее значимых странах периода средневековья. Назовите их и покажите на карте. (Англия и Франция).

Учитель: А теперь краткая историческая справка (подготовить индивидуальное выступление для Валишевой Э.)

История государств Англии и Франции тесно связаны между собой. В этих государствах шел процесс централизации власти. Во Франции этому мешала феодальная раздробленность, междоусобные войны. И поэтому в объединении страны и в усилении королевской власти были заинтересованы почти все слои населения: горожане, крестьяне, рыцари, купцы. Богатые же феодалы не желали подчиняться королю.И только сильная королевская власть могла навести в государстве порядок и покончить с раздробленностью.

В Англии процесс усиления королевской власти отличался тем, что он шел на фоне захватнической политики Вильгельма Завоевателя. Нормандское завоевание усилило королевскую власть и положило начало образованию централизованного государства.

И по мере укрепления королевской власти во Франции - появились Генеральные штаты, в Англии – парламент.

Учитель: Спасибо.

Но в середине 14 века произошло событие, которое очень повлияло на дальнейшую историю этих стран.

А теперь записываем тему урока. (Слайд 1)

III. Целеполагание.

Истории Англии и Франции тесно связаны между собой.

Об этом говорит и такой факт (отрывок из книги Жана Жуэвиля, маршала Шампани, 1248 – 1254гг) -(всем задание 1)

Задание: Какими были отношения между королями Англии и Франции в 13 веке? (Враждебными, нейтральными, дружелюбными?).

И вот мы узнаем, что в 1337 году между Англией и Францией началась война, которая длилась до 1453 г. Сколько посчитайте? Практически 116 лет! Но это не значит, что боевые действия велись постоянно. Например, первое крупное сражение – битва при Креси (1346 г.), произошло спустя 9 лет после объявления войны.

Задание: Зная этот факт, давайте снова ответим на вопрос, какие были отношения между Англией и Францией в 14 веке? (Враждебными, нейтральными, дружелюбными?).

Теперь сравните 2 вывода, и ответьте на вопросы: Какое наблюдается противоречие? Какой главный вопрос нужно решить нам на уроке? (Ответы детей).

(отношения меняются в худшую сторону. Мы с вами должны выяснить причины, повод Столетней войны)

Постановка проблемного задания на урок: Почему мир между Англией и Францией сменился продолжительной Столетней войной, каковы ее причины, основные события и итоги? (Слайд 2). Полностью ответить на этот вопрос мы сможем только на следующем уроке, когда завершим тему «Столетней войны».

IV. Изучение новой темы.

Основные вопросы, которые мы будем рассматривать сегодня, отражены в плане урока.

1. Причины и повод войны.

2. Армия двух стран.

Перед тем, как мы начнем с вами рассмотрение вопросов урока, я обращаю ваше внимание на Памятку «Изучение истории войны» (распечатана для каждой группы).

Итак, хронологические рамки знаем? (ответы детей)

Страны – противники известны? (ответы детей)

Какие вопросы мы с вами рассмотрим сегодня?

1. Причины и повод к войне. Причины и повод предстоит узнать! Конечно, такие события как войны имеют свои причины и свой повод. Каковы же были они у Столетней войны?

Сначала дайте вспомним, что такое причина и повод.

. А может кто-то мне напомнит?( Слайд 4)

Повод- случай, обстоятельство, которое дает непосредственный толчок началу события.

Причина- основание, предлог для каких-нибудь действий.

1 группа(раздавая задания пояснять, что работая с такими заданиями мы начинаем уже сейчас готовиться к ЕГЭ,типы заданий соответствуют)

Задание: в учебнике на стр. 161, п.1 найти причину и повод Столетней войны. Выписать в тетрадь. Сделатьвывод.

Причины войны:

- Стремление королей Франции подчинить французские земли, принадлежащие королю Англии (Аквитанию), чтобы завершить объединение страны.

- Стремление Англии и Франции контролировать богатые города Фландрии. (см. карту, стр. 164)

- Война – способ обогащения для феодалов.

Повод к войне:

Претензии короля Англии на корону Франции.

Вывод: Завоевание Аквитании давало возможность французскому королю завершить объединение Франции.


2 группа.

Задание: работа с историческим документом Фруассар «Хроники». Прочитать документ и ответить на вопросы к документу.

3 группа:

Посмотрите на иллюстрации в учебнике стр.161-163 +дополнительный материал на столе.(1-2 ученика из группы)

Что вы можете сказать о вооружении участников Столетней войны?

Работая с текстом на с. 161-162, заполнить таблицу (подготовить шаблон таблицы)

(при ответе на слайд вывести воинов и оружие Столетней войны) (Слайд 5)

- Чья армия была лучше готова к войне: французская или английская?

- Как вы думаете, к чему это могло привести?

Вывод:английское войско было лучше подготовлено к ведению войны.


Ну, что ж вы молодцы, мы хорошо поработали. И теперь исходя из вышесказанного давайте подумаем и предположим: Кто же одержит победу в этой войне???

(Ответы детей)

А как будет на самом деле мы узнаем наследующем уроке.

V. Запишем задание на дом. Подготовить иллюстрации по Столетней войне.(ваше видение воинов,оружия)

VI. Соберем «Исторические пазлы»

VII.Подведем итоги. Кто же набрал больше «умников»???

VIII. Рефлексия.

Подготовить три полоски с вопросами:

  1. Мы поняли…

  2. Нас заинтересовало…

  3. Мы научились…



Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров403
Номер материала ДA-025829
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх