Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1 этап –
Организационный
Цель: психологически настроить учащихся
на учебную деятельность
|
Приветствие учащихся
|
_
|
_
|
Приветствие учителя;
приветствие учащимися друг друга
|
Речевое
взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета
|
Принятие сигнала к
началу учебной деятельности
|
Психологическая
готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
|
|
2 этап –
Мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную
деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению
нового способа действий
|
|
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к
формулированию цели урока.
(Учитель
демонстрирует изображения различных веществ: воды и углерода в разных формах)
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (различные
свойства воды, водяного пара, льда; графита и алмаза)
Систематизируют информацию.
Делают предположения.
Формулируют что
требуется узнать
|
Самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Взаимодействуют с
учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника,
строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное
мнение и позицию
|
Принимают решения и
осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности,
оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи (с помощью
учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
|
3 этап – Первичное усвоение
новых знаний Цель: «Открытие» новых знаний
|
|
Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов
|
Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в
соответствии с учебной задачей.
|
Систематизируют и дифференцируют полученные знания.
|
Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением от группы.
|
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное
мнение, приходить к единому мнению.
|
Высказывают мнения в порядке очередности
|
Контролировать время, предоставленное для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
|
|
4 этап –
Первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение
изученного материала на уровне логических рассуждений «Что было бы, если бы
не…»
|
|
Организует фронтальную проверку понимания нового материала
|
Выполняют задание, направленное на построение логического
умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
|
Строить логические высказывания.
Постановка учебной задачи.
|
Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических
вопросов по теме.
|
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе
изученной темы.
|
Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание
не только на своих ответах, но и ответах собеседника.
|
Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.
Контролировать правильность ответа.
|
|
5 этап – Закрепление Цель: Самостоятельное
применение полученных знаний
|
|
Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе
учебного материала, изученного на уроке
|
Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы в
письменной форме, соотносят с целевой установкой.
|
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти,
мышления.
Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор
необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.
|
Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ
с ответами одноклассников.
|
Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.
|
Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.
Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят
к единому мнению.
|
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы,
контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
Контролировать собственное время, правильность и очередность
высказываний своих и собеседника в процессе работы.
|
|
6 этап –
Итоги урока
Цель: Самостоятельное
применение полученных знаний
|
|
Организует обсуждение результатов занятия.
|
Формулируют выводы о достижении цели урока.
|
Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная
информация.
|
Обсуждают результаты урока
|
Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей
урока было достигнуто в ходе урока.
|
Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят
к единому мнению.
|
Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
|
|
7 этап -
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее
самостоятельное применение полученных знаний
|
|
Объясняет домашнее
задание: §§ 7-8; вопросы; кроссворд - наоборот; сообщение по теме:
Интересные факты о молекулах
|
Зрительное
ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область
применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают
вопросы
|
Пропедевтика
самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно
определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к
самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных
знаний.
|
|
8 этап –
Рефлексия учебных действий
Цель: Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
|
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я
узнал… Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился… Меня
удивило…
|
Выбирают окончания
фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
|
Анализировать
результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в
полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
|
Транслируют оценку
результатов собственной деятельности.
|
Высказывать
собственное мнение, слушать других.
|
Сопоставляют ранее
поставленную цель с результатом своей деятельности.
|
Осуществлять
самоконтроль и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.