Тема урока: Свойства звука
n
Предмет – физика
n
Тема урока: «Свойства звуковых волн»
n
Раздел «Механические колебания и волны»
n Класс 8
n Урок в 8-м классе, тема «Характеристики звуковых волн»
соответствует авторской программы по физике А.А. Фадеевой, А.В.
Засова, М.: Просвещение, 2008
n Дата проведения урока: 24.05.2014
Содержание урока способствует:
n
усвоению знаний о свойствах звука
n
овладению умениями применять знания для объяснения
свойств звуковых волн;
n
развитию познавательных
интересов в области знаний об окружающем мире;
n
воспитанию отношения к физике
не только как к школьному предмету, но и как элементу общечеловеческой
культуры.
n
Использование в ходе урока презентации и
видеофрагмента из «Библиотеки электронных изданий» по данной теме при проверке
усвоенных знаний, решении проблемы нового материала позволяет разнообразить
этапы урока, сделать его насыщенным, ярким, эмоциональным и запоминающимся.
|
Цели
урока:
|
Задачи
урока:
|
|
1.
образовательные
|
- формирование
знаний о
свойствах звука
|
- повторение
знаний о механической волне и ее частном случае – волне звуковой
(определение, виды, характеристики);
- изучение
свойств звуковой волны;
- изучение
особенностей восприятия звука;
|
|
2.
развивающие
|
- развитие
аналитических умений;
|
|
3.
воспитательные
|
- стимулирование
интереса к предмету и данной теме.
|
|
|
|
Тир урока: изучение
нового материала
Форма урока:
комбинированная
Метод урока:
эвристический (ЧП)
Структура урока:
1.
Оргмомент.
2.
Повторение знаний о
свойствах механических волн:
физический
диктант;
взаимопроверка;
выставление
оценок.
Есть
вариант проверки с помощью интерактивной доски (на экране несколько определений
с пропусками:
Вразброс
на экране записаны недостающие слова и словосочетания, их больше, чем
пропущено. Ученики должны восстановить определения.
Второй
способ проще по подготовке – на экране записаны только незавершенные
определения. Ученики должны вписать недостающие понятия.
3.
Объявление темы урока. Актуализация:
«чтение письма жителей села в администрацию»
5.
Проблема: почему
после дискотеки могут болеть уши, голова, ощущается общий дискомфорт?
6.
Определение задачи урока:
7.
Решение проблемы – мозговой штурм (запись на
доске пары слов «свойство звука – числовая характеристика», например: громкость
– частота, высота тона – частота, и т.д.)
8.
Определение правильного ответа с помощью демонстрационного
эксперимента по определению связи частоты и амплитуды звуковой волны с высотой
тона и громкостью. Выводы.
9.
Подведение итогов:
ответ на письмо.
10. Закрепление (решение индивидуальных тестов).
11.
Домашнее задание:
инструктаж, §45, §46
n
Написать ответное письмо односельчанам.
|
Учащиеся
|
Учитель
|
|
1.
Оргмомент
|
|
|
(на экране
открыта первая страница презентации с темой урока)
Здравствуйте.
Садитесь. Для сегодняшнего урока нам необходимо повторить теоретические
знания в виде физического диктанта.
|
|
1.
Физический диктант
|
|
Выполняют задание
– записывают на листочках только пропущенные понятия или величины.
|
Открываю слайды
презентации с диктантом и четко прочитываю каждое предложение.
|
|
Взаимопроверка
|
|
Учащиеся меняются
листками и проверяют друг друга, подсчитывая количество верных ответов.
|
Следующие слайды
позволяют проверять диктант.
Ребята,
поменяйтесь работами, проверяем диктант. Подсчитайте количество верных
ответов.
|
|
Выставление
оценок
|
|
Выставляют оценки
в дневники.
|
Критерии
оценивания перед вами (Открываю слайд с критериями оценок). Росписи поставлю
в конце урока.
(лазерный луч
требуется прикрыть крышкой до следующего применения)
|
|
2.
Объявление темы урока и актуализация знаний
|
|
|
Тема урока
сегодня называется «Свойства звука» (одновременно открывается слайд с темой).
Совсем недавно
в Красносельскую администрацию пришло письмо от жителей села, живущих по
соседству с клубом. Сейчас я зачитаю вам это письмо (чтение письма).
|
|
3.
Постановка проблемы
|
|
|
Скажите, какую
проблему вы увидели в письме?
|
|
Высказывают
варианты проблем:
Ø
Почему голова болит после дискотеки?
Ø
Почему недомогание чувствуется?
Ø
Что такого особенного в дискотеке, что после нее
люди чувствуют себя плохо?
|
|
|
4.
Определение задач урока
|
|
Кажется, что
ничего такого особенного в дискотеке нет, а другие люди говорят, что громкий
звук сильно мешает. Значит,
Ø
Изучить особенности звука, которые не зависят
от того, как мы его слышим.
Ø
Изучить особенности звука, которые зависят от
нашей чувствительности.
Ø
Изучить особенности звука, которые зависят
от того, как мы его слышим.
Ø
Ответить на письмо односельчан.
|
Определимся тогда
с задачами на урок:
|
|
5.
Мозговой штурм
|
|
1.
Звук – это механическая волна.
2.
Любую волну можно описать с помощью, периода,
частоты колебаний, амплитуды, скорости распространения.
3.
Звук может быть громким или тихим. Звук может
быть высоким (можно указать пример: например голос …) или низким (как голос
…).
|
1.
Напомните, что представляет собой звук?
2.
Какими характеристиками описывается любая волна?
3.
Какими свойствами обладает звук, по-вашему? (т.е.
звук обладает громкостью, тембром и высотой тона)
Теперь в течение
(2) минут подумайте, какие можно записать пары слов или словосочетаний типа
«свойство звука – физическая характеристика»
|
|
Один учащийся из
каждой пары выходит и записывает на доске. Например:
громкость –
количество колебаний
громкость – длина
волны
громкость –
амплитуда
высота тона –
период колебаний
высота тона –
количество колебаний
высота тона -
частота колебаний
|
Сколько идей! Как
определить, какие из них верны, а какие нет?
Предлагаю с
помощью видеофрагмента найти верный ответ на вопросы:
От чего зависит
громкость звука?
От чего зависит
высота тона?
|
|
6.
Наблюдение и оценка видеофрагмента
|
|
|
На фоне
изображения (в видеофрагменте - Физика 7 –
11; Механика; Связь частоты и амплитуды колебаний с высотой и громкостью
звука; 1С:Образование 4. Дом, ЗАО «1С», 2007−2010; ООО «1С-Паблишинг»,
2007−2010) вопросы:
От чего зависит громкость звука?
От чего зависит высота тона?
|
|
7.
Выводы
|
|
Громкость звука связана с амплитудой колебаний,
чем больше
амплитуда колебаний, тем больше громкость звука.
Высота тона зависит от частоты колебаний: чем больше частота, тем выше
звук.
Ребята предлагают
варианты ответа.
|
От каких
физических характеристик зависят громкость звука и высота тона?
Как зависят?
Теперь попробуем
ответить на письмо односельчанам, как будто они обращаются к нам.
|
|
8.
Закрепление
|
|
Ученики выполняют
небольшой тест. После выполнения учитель открывает слайд с критериями оценок.
Ребята сами себя оценивают и делают выводы.
|
(Перед уроком
вкладываю в учебник индивидуальные тестовые работы)
Наш урок подходит
к концу, и я предлагаю вам самим оценить полученные на уроке знания. Для
этого предлагаю ответить на тестовые вопросы.
…
(После
выставления самооценок обсуждаем вопросы, которые могли остаться неясными, и
ставим себе задачу на следующий урок.)
|
|
9.
Домашнее задание
|
|
|
В завершении
урока запишем домашнее задание:
Ø
Всем: прочитать §45,46
Ø
Дополнительно (по желанию): написать ответное
письмо односельчанам по поводу громкой дискотеки.
…
(прохожу по рядам
и ставлю роспись у оценки, полученной (поставленной самим) каждым учеником в
начале урока за диктант)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.