Инфоурок Другое КонспектыУрок по теме tasty treats

Урок по теме tasty treats

Скачать материал

Технологическая карта урока. Spotlight 4.  Module 3 Tasty Treats

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент

 - -Hello, children.  -How are you?

Учащиеся здороваются с учителем.

 

2. Фон. зарядка

The cook took a good look at the cookery book

 

Ученики повторяют хором и индивидуально.

3.Работа по теме

Tell me, please, the food that you already know. Do it one by one.

 Учитель вводит  новые слова по теме: «Еда». На доске картинки с едой, предлагает прослушиваеть запись упражнения 1. p.42 (lemon, beans, mango, etc.)

 

 Ученики называют продукты, которые уже знают. Ученики повторяют новые слова хором и индивидуально.

4.Закрепление изученного материала

Учитель отрабатывает выражения в парах: Can you pass me the lemon, please – Sure. Here you are!  Чтение диалогов по ролям, ex. 3 p. 43.

 

 

 

5.Динамическая пауза

Динамическая пауза  Let’s have a break.

Pick up, put down, stand up, turn around,  Clap left, clap right, clap up, clap down,

Look left, look right, look up, look down,  Turn round, sit down,

Touch something brown.

 

Ученики повторяют движения за учителем несколько раз

6.Продолжение работы по теме урока

Вводит грамматическую  структуру: знакомит  с вопросительными структурами how many/ how much

Let’s read this rhyme and translate it. Tell me, please, can we count things in this rhyme?            

Sugar, water, flour, salt,           Pepper, coffee, milk.

          Tea and cocoa, yoghurt, cheese,           Cotton, wool and silk.

          Metal, plastic, rubber, wood,           Fog and dew and ice.

          Sunshine, rain and snow and mist,           Lemonade and rice.

          Love and hate, sorrow, joy,           Friendship, truth and wisdom.

          Anger, laughter, boredom, thirst,          Beauty, work and freedom.

 

Ученики читают и переводят: 

 

7.Закрепление изученного материала

Учитель в ходе выполнения задания снимает трудности, помогая с переводом.

Let’s divide these words into the following columns.

Еда

Напитки

Ткани

Явления природы, осадки

Эмоции,

чувства

Материалы

Абстрактные понятия и прочее

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делаем вывод, что существительные бывают countable (исчисляемые) and uncountable (неисчисляемые) и соответственно с теми и c другими используются разные вопросительные структуры.      Отработка вопросительных структур с помощью техники drilling, using three kinds of drills (imitation dills, simple substitution drill, variable substitution drill).

· Imitation drill –students simply repeat the teacher’s model, first in chorus and then individually.

· Simple substitution drill – one element of the model is replaced by an item that fills the same slot. It is in fact not necessary to understand the meaning of the slot-filling items at this stage. This is why the teacher introduces visual prompts, which direct some attention on the meaning.

· Variable substitution drill –repeating of the process with a contrasting sentence pattern: how many? as opposed to how much? Step 5 brings the two patterns together and requires the students to make the countable/uncountable distinction so as to be able to make the necessary adjustments to the structure. In that case the response will vary according to the prompt.

  1. The teacher says the following sentence several times;             How much milk have we got?

(the class repeats this in chorus. Then individual students repeat it. The teacher corrects pronunciation where necessary).

  1. The teacher repeats the sentence and the class repeats it again. Then the teacher supplies the prompt:       flour

Teacher indicates to a student to supply the response:

How much flour have we got?

The  teacher supplies further prompts, such as butter, bread, olive oil, sugar etc, and individual students provide the correct response. (Note that all the examples are uncountable – i.e. they do not have a plural form).

  1. The teacher repeats step 2, but this time uses pictures (of sugar, flour, etc.) rather than word prompts.
  2. The teacher repeats step 1, but this time with the sentence:

How many lemons have we got?

The teacher then supplies prompts that are countable nouns (pineapples, tomatoes, mangoes, beans, coconuts). Initially the prompts are words, and then pictures.

  1. The teacher then supplies prompts that are a mixture of countable and uncountable nouns, first words and then pictures. For example:

Teacher: butter

Students: How much butter have we got?

Teacher: coconut

Students: How many coconuts have we got?

The teacher distributes pictures to the students, who in pairs test each other

Countable

How many?

are

колько?

Uncountable

How much?

is

Сколько?

.

 8. Работа по учебнику 

Учитель объясняет задания учебника. (ex. 1, 2, 3, p. 44)

 

Ученики записывают таблицу перед началом выполнения упражнений.!

9. Инструктаж по выполнению дом. задания

Учебник ex. 1, 2, p. 42 выучить новые слова и фразы.

Рабочая тетрадь: ex. 1,2,3 pp. 22-23.

 

 

10. Подведение итогов занятия и выставление оценок

 

Do you know how to make a salad?  Can you ask for something at a table?

Do you know how to use the structures how much and how many? In which cases we use this or that structure?  Выставление оценок.  The lesson is over. Goodbye

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 016 068 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.04.2020 178
    • DOCX 22 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Старчеус Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Старчеус Ольга Александровна
    Старчеус Ольга Александровна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 7459
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой