633729
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок по теме «Творительный падеж имён существительных» (3 класс)

Урок по теме «Творительный падеж имён существительных» (3 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок Русский язык, 3-й класс


КОНСПЕКТ УРОКА



Предмет: Русский язык.

Класс: 3 «В».

Учитель: Гладких Татьяна Валентиновна.

Дата: «12» февраля 2003 года.

Время: 8 ч. 50 мин. – 9 ч. 30 мин.


Тема: «Творительный падеж имён существительных».


Цель: - познакомить учащихся с признаками творительного падежа имён существительных;

  • формировать умение правильно употреблять существительные в творительном падеже;

  • развивать интеллектуальные способности детей;

  • воспитывать любовь к русскому языку.


ХОД УРОКА


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.


На доске написаны слова с пропущенными буквами:

Те…итория, подста…ка, ул…ца, праз…ник

Учитель: - Прочитайте написанные на доске слова. Сформулируйте к ним задание.

Дети: - С данными словами можно выполнить такое задание: вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.

Учитель: - Выполните это задание устно.

Дети: - Слово территория имеет удвоенную согласную р. Его написание нужно запомнить.

В слове подставка пропущен парный согласный в. Проверочное слово подставить.

В слове улица пишется непроверяемая безударная гласная и. Написание этого слова надо запомнить.

(по ходу ответов учащихся учитель пишет пропущенные буквы в словах)

Учитель: - Что могут ещё обозначать пропущенные в словах буквы?

Дети: - Пропущенные в словах буквы могут обозначать названия падежей.

Учитель: - Составьте с данными существительными словосочетания, употребив их в том падеже, на который указывает пропущенная в них буква. Напишите словосочетания в порядке изучения падежей. (учащиеся выполняют задание)

Проверим работу. Прочитайте первое словосочетание. Укажите падеж имеющегося в нём существительного. Обоснуйте свой ответ.

Дети: - Тихая улица. Существительное улица стоит в именительном падеже. Оно отвечает на вопрос что? Существительное в именительном падеже употребляется без предлога.

Учитель: - Таким же образом работаем с остальными словосочетаниями.

Дети: - Находился (около чего?) около территории. Существительное территория стоит в родительном падеже. Оно отвечает на вопрос чего? и употреблено с предлогом около.

Подготовимся (к чему?) к празднику. Существительное к празднику стоит в дательном падеже. Оно отвечает на вопрос чему? и употреблено с предлогом к.

Убрал (что?) подставку. Существительное подставку стоит в винительном падеже. Оно отвечает на вопрос что? и употреблено без предлога.

Учитель: - Скажите, как узнать падеж существительного?

Дети: - Чтобы узнать падеж существительного, надо от зависимого слова задать к нему вопрос.

Учитель: - Какой ещё признак часто помогает определить падеж существительного?

Дети: - Падеж существительного часто помогает определить предлог.


ФОРМУЛИРОВАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.


Учитель: - Исходя из наших рассуждений, определите тему сегодняшнего урока?

Дети: - Мы изучили и повторили именительный, родительный, дательный, винительный падежи имени существительного. Далее по порядку следует творительный падеж. Значит, тема сегодняшнего урока: «Творительный падеж имён существительных».

Учитель: - Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока.

(План написан на доске заранее)

Творительный падеж имён существительных

  1. Вопросы.

  2. Предлоги.

  3. Окончания.

  4. Член предложения.

Дети: - Мы должны узнать:

  • на какие вопросы отвечает существительное в творительном падеже;

  • с какими предлогами они употребляются;

  • какие имеют окончания;

  • каким членом предложения являются.

Учитель: - Верно, но сначала проведём минутку чистописания.


МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

Учитель: - Внимательно посмотрите на схему:


hello_html_494c79a1.gifhello_html_m39217bbf.gif


Она относится к одному из написанных на доске слов. Сформулируйте задание для минутки чистописания.

Дети: - Назовите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она последняя в слове, состоящем из двух слогов, и обозначает согласный звук. Какая это буква? Расскажите всё о звуке, который она обозначает.

Учитель: - Какой ответ вы можете дать на это задание?

Дети: - Это буква к. Она является последней в слове праздник, которое состоит из двух слогов. Обозначает звук hello_html_28ec7db3.gif. Он согласный, парный, глухой, твёрдый.

Учитель: - Напишите эту цепочку букв до середины строки:

Ккя, Ккю, Ккэ, Ккы, Кко, Кки, Кке, Ккё, Кка.


СЛОВАРНО - ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА

Учитель: - Ориентируясь на данные числа, назовите слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке:

31 12 19 12 21 18 19 10 33

Какое это слово? Как вы его определили

Дети: - Это слово экскурсия. Мы определили его по числам, которые обозначают порядок каждой буквы в алфавите.

Учитель: - Как вы понимаете значение слова экскурсия?

Дети: - Экскурсия – это посещение какого-либо места: страны, города, музея и т.д.

Учитель: - С какой целью совершаются экскурсии?

Дети: - Экскурсии совершаются для отдыха; для развлечения. Экскурсии могут проводиться для получения новых знаний.

Учитель: - Скажите полностью значение ЭКСКУРСИЯ.

Дети: - Экскурсия – это посещение какого-либо места: страны, города, музея и т.д. для отдыха, развлечения, получения новых знаний.

Учитель: - Найдите слово экскурсия в орфографическом словаре.

Прочитайте его про себя.

Прочитайте новое слово хором.

Что можете отметить в его написании?

Дети: - В слове экскурсия пишутся подряд три согласные буквы: К, С, К. Начинается слово с буквы Э.

Учитель: - Напишите новое слово в тетради, мысленно его проговаривая. Посмотрите на данную схему.

Кhello_html_m1779aa1e.gifто? что делали? с кем? на экскурсию куда?

Сформулируйте к ней задание

Дети: - К данной схеме можно придумать такое задание: составьте предложение, отвечая на поставленные вопросы и включив слово на экскурсию.

Учитель: - Какое у вас получилось предложение?

Дети: - Школьники ходили на экскурсию в лес вместе с учителем.

Учитель: - Напишите это предложение, подчеркните орфограммы. (осуществляется проверка)


ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учитель: - Сформулируйте задание к составленному предложению в соответствии с темой урока.

Дети: - Надо найти существительное, которое стоит в творительном падеже.

Учитель: - Какое же это существительное?

Дети: - В этом предложении существительное учителем стоит в творительном падеже.

Учитель: - Почему вы так считаете?

Дети: - Оно отвечает на вопрос с кем?

Учитель: - Почему вы задали вопрос с кем?

Дети: - Существительное учитель одушевлённое.

Учитель: - Какой вопрос вы зададите к неодушевлённому имени существительному в творительном падеже?

Дети: - Вопрос чем?

Учитель: - На какие же вопросы отвечают существительные в творительном падеже?

Дети: - Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы кем? чем?.

(Учитель отмечает эти сведения в плане, по которому определялась детьми цель урока)


Учитель: - Каким членом предложения могут быть существительные в творительном падеже?

Дети: - Существительное в творительном падеже в предложении бывает второстепенным членом.

(Делается отметка в плане)

Учитель: - Продолжим знакомство с творительным падежом. У вас на партах лежат карточки. Внимательно посмотрите.

говорить

сестра

живёт

лестница

стоять

дверь

сидеть

стол

пролежать

поле

мелькать

глаза

наслаждаться

песни

забивать

молоток

Сформулируйте к ней задание в соответствии с темой урока

Дети: - Из данных слов надо составить словосочетания, состоящие из глагола и существительного в творительном падеже с предлогом.

Учитель: - Верно. Обращаю ваше внимание: предлоги не должны повторяться.

(Учащиеся выполняют работу. Осуществляется проверка)


(Говорил с сестрой, живёт под лестницей, стоял за дверью, сидел за столом, пролетал над полем, мелькал перед глазами, наслаждался песнями, забивал молотком.

Назовите предлоги, которые употребляются с существительными в творительном падеже.

Дети: - С существительными в творительном падеже употребляются предлоги: с, под, за, над, перед.

Учитель: - Какой вы можете сделать вывод по последнему словосочетанию?

Дети: - Существительные в творительном падеже употребляются с предлогами и без предлогов.

Учитель: - На какие пункты нашего плана мы не ответили?

Дети: - Мы не ответили, какие окончания имеет существительное в творительном падеже.

Учитель: - Назовите окончания у существительных в творительном падеже.

Дети: - Существительные в творительном падеже имеют окончания: - ей, - ью, - ом, - ем, - ами, - ями.

Учитель: - Что же мы узнали о творительном падеже? Обобщите наши рассуждения по плану.

Дети: - Существительные в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем? Они употребляются с предлогами: с, под, за, над, перед. Имеют окончания: - ей, - ью, - ом, - ем, - ами, - ями. В предложении являются второстепенным членом.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


Учитель: - Я буду называть падежи и вопросы к ним. Если падеж и вопросы соответствуют друг другу – хлопаете, если не соответствуют – топаете.


И.

кого? чего?

Д.

кому? чему?

В.

кого? что?

Т.

кем? чем?

Р.

кого? что?

П.

о ком? о чём?


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО


Упражнение № 1.


Учитель: - Из упражнения №369 (А.В. Полякова. Русский язык. – М., 2001) спишите, поставьте существительные, данные в скобках, в нужном падеже. Укажите падежи существительных 1-го склонения.


ИТОГ УРОКА


Учитель: - Что вы узнали сегодня о творительном падеже?

4


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.