Урок по теме "Устное выступление как эта подготовки к итоговой аттестации"

• 1 слайд

  Устное публичное выступление
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Интеллектуальный, оратор, интеллигентный, профессия, цивилизация, митинг, дискуссия, аудитория, публицистика, гипотенуза, эмоциональность
  

• 3 слайд

  Слово – полководец человечьей силы…
  В.В. Маяковский
   
  Много говорить и много сказать –
  это не есть одно и то же.
  Софокл
   
  Оратор должен исчерпать тему, а не терпение слушателей…
  У. Черчилль
  

• 4 слайд

  Домашнее задание
  Подобрать аргументы к сочинению-рассуждению «Может ли просмотр фильма или слушание аудиокниги заменить чтение?»
  

• 5 слайд

  Игра «Теоретическое лото»
  

• 6 слайд

  Карточки:
  1) пробудить интерес к какой-либо проблеме, дать новое представление о предмете;
  2) поднять настроение, вызвать эмоциональный отклик;
  3) убедить в своей правоте;
  4) побудить начать или прекратить какие-либо действия;
  5) развлечь слушателей, вызвать положительные эмоции (обычно строится с опорой на смешные случаи из жизни).
  

Памятка для рецензирования выступлений

1.      Мне было интересно слушать… Меня убедили слова… Мне захотелось больше узнать…

2.      Сумел подобрать интересные факты, убедительные аргументы   или неглубоко раскрыл тему

3.      Контакт со слушателями не очень тесный, чувствовалось волнение или Выступал уверенно, эмоционально...

4.      Жесты, мимика скованные или выразительные

5.      Речь была яркой    или  Были речевые ошибки, грамматические, повторы мешали восприятию…

6.      Советую…

Рефлексия: заполнить лист-опрос

На уроке я работал(а)	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен(ьна)/недоволен(ьна)
Моё настроение	не изменилось
	стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был	понятен/не понятен
	полезен/бесполезен
	интересен/скучен
Домашнее задание мне кажется	лёгким/трудным
	интересным/не интересным

Памятка для рецензирования выступлений

7.      Мне было интересно слушать… Меня убедили слова… Мне захотелось больше узнать…

8.      Сумел подобрать интересные факты, убедительные аргументы   или неглубоко раскрыл тему

9.      Контакт со слушателями не очень тесный, чувствовалось волнение или Выступал уверенно, эмоционально...

10.  Жесты, мимика скованные или выразительные

11.  Речь была яркой    или  Были речевые ошибки, грамматические, повторы мешали восприятию…

12.  Советую…

Рефлексия: заполнить лист-опрос

На уроке я работал(а)	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен(ьна)/недоволен(ьна)
Моё настроение	не изменилось
	стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был	понятен/не понятен
	полезен/бесполезен
	интересен/скучен
Домашнее задание мне кажется	лёгким/трудным
	интересным/не интересным

Урок русского языка в 8 классе

Учитель Бочарова Е.П.

Тема урока:

Устное публичное выступление

Цель:

Создать условия для развития речевой компетентности, в которых ученик сможет решить следующие задачи:

1.     Обобщить знания о правилах публичной речи, ее свойствах; о языковых и стилистических особенностях публицистического стиля.

2.     Представлять письменные высказывания в форме публичного выступления.

3.     Получить начальное понятие о рецензировании выступлений.

4.     Развивать творческие способности.

5.     Формировать гражданскую позицию и любовь к русскому языку

Оборудование: Интерактивный комплекс (компьютер, мультимедийный проектор), учебники «Русский язык. 8 класс». карточки для индивидуальной работы

Слово – полководец человечьей силы…

                                                                                                     В.В. Маяковский

Много говорить и много сказать –

это не есть одно и то же.

Софокл

Оратор должен исчерпать тему,

                                                                        а не терпение слушателей…

У. Черчилль

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Тема, цели

3.     Словарная работа

Интеллектуальный, интеллигентный, профессия, цивилизация, митинг, дискуссия, аудитория, оратор, риторика, гипотенуза, эмоциональность, публицистика.

- Значение каких слов вам неизвестны? В каком стиле речи их уместнее всего употреблять? Все ли слова имеют принадлежность публицистическому стилю?

- Назовите особенности публицистического стиля речи (работа с учебником)

- Возвращаясь к теме нашего урока, ответьте, где нам могут пригодиться навыки устного выступления? Не все же выступают на митингах, неужели только для того, чтобы сдать итоговое собеседование?

  4. Устное выступление

Речевое мастерство – действия по подготовке и произнесению публичной речи. Не только умение подготовить речь, но и свободно держаться перед публикой, безукоризненно владеть голосом, жестом и мимикой и безошибочно реагировать на поведение аудитории – таковы требования к стремящемуся удачно выступить. Работа с эпиграфами.

- Как добиться того, чтобы ваше вступление было успешным? Что такое удачное выступление? Об этом расскажут ваши одноклассники.

Определение темы и цели выступления

Тему выступления нужно тщательно выбирать. Советуем остановиться на том, что хорошо знакомо и интересно лично выступающему. Тогда это будет значимо и для других. Не надо пытаться «втиснуть» слишком много материала в ограниченное время. Еще Шекспир сказал: «Где мало слов, там вес они имеют». Возможные интонационные окраски выступлений следующие:

— беспечная или юмористическая;

— сердитая или упрекающая;

— мрачная;

— торжественная;

— предостерегающая;

Оценка аудитории и обстановки

Спросите себя: «Кто мои слушатели?». Если ответ затруднителен, то лучше представить себе группу из двух-трех человек, к которым обращено выступление и готовить речь для них. Обязательно нужно принять во внимание следующие характеристики аудитории:

— возраст;

— уровень образования;

— профессия;

— цель прихода людей на выступление;

— уровень заинтересованности в теме;

— уровень осведомленности в данном вопросе

Подготовка по существу вопросов:

— формирование целей, задач, общего подхода к выступлению и собственной позиции

— подготовка речи и аргументации выводов

Выступление должно состоять из трех частей:

Примерное распределение времени:

— вступление – 10-15%;

— основная часть – 60-65%;

— заключение – 20-30%.

Уловки оратора

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика в сердцах слушателей, какой бы интересно и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление затронет аудиторию, если оратор говорит о накипевшем на душе, если аудитория поверит в искренность выступающего

СОВЕТЫ

Установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные.

 Известно, что слова звучат убедительнее после мини-пауз.

Обращение к собеседнику по имени помогает установить контакт При публичном выступлении также можно использовать подобные уловки: «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными»

Другой элемент речевого этикета – комплимент.

Реакция аудитории

Необходимо следить за настроением слушателей. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

Особенность приветствия и прощания состоит в их сочетании с невербальными средствами (жест, улыбка), выражающими внимание, доброжелательность, готовность к контакту.

Как держаться во время выступления

Не стоит прятаться за трибуной, не стоит бояться передвигаться по сцене.

С отдельными слушателями можно наладить зрительный контакт. Выступление не должно быть монотонным, советуем менять тембр голоса

Имидж оратора

Одежда может испортить все выступление, если голова будет занята не выступлением, а тем, что пуговица на пиджаке болтается на ниточке и вот-вот упадет.

Заключение

Нужно быть готовым к ответам на возможные вопросы.

Критерии оценки выступающих.

1. Соответствует ли высказывание теме?

2.Логично ли высказывание?

3.Соответствует ли речь оратора литературным нормам языка?

4.Поддерживает ли выступающий внимание публики?

5.Эмоционален ли оратор, умеет ли заинтересовать, убедить?

6.Насколько благозвучна речь оратора?

5. Выступления с последующей рецензией по плану.

Выступления об экологии и профессиях будущего

В нашем мире действительно много проблем. Кто может изменить мир, направить его к добру и свету? Об этом выступление Никиты Михайлова (Дети-индиго)

- Какие у нас существуют неписаные правила оценки ответа товарища? (Сначала отмечаем удачное, затем уточняем, задаем вопросы, даем советы, отмечаем недостатки)

6. Рефлексия: заполнить лист-опрос

На уроке я работал(а)	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен(ьна)/недоволен(ьна)
Моё настроение	не изменилось
	стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был	понятен/не понятен
	полезен/бесполезен
	интересен/скучен
Домашнее задание мне кажется	лёгким/трудным
	интересным/не интересным

Стихотворение.

Мне интересно знать, о чем мечтает каждый,

Оставшись сам с собой наедине,

К чему стремится и чего он жаждет,

О чем мечтает дома в тишине,

О чем порою думает ночами,

Какого чуда он от жизни ждет,

И грезит вдруг какими миражами,

Какие замки строит он в мечтах,

О чем тоскует, мается, грустит,

Какими тайнами воспоминаний

Он раны сердца часто бередит.

Но, к сожаленью, это невозможно

Узнать, что человек в себе хранит:

Все чувства его спрятаны надежно,

И мир души не каждому открыт.

                                 Н. Петренко

- Сегодня я немного лучше узнала вас, спасибо за урок! Оценка работы класса в целом.

7.     Домашнее задание

Подобрать аргументы к сочинению-рассуждению «Может ли просмотр фильма или слушание аудиокниги заменить чтение?»

Резервное задание

Игра «Теоретическое лото»       

Вид речи	Цель речи
1.Информационная
2.Воодушевляющая
3.Убеждающая
4.Призывающая
5.Развлекательная

Карточки:

1) пробудить интерес к какой-либо проблеме, дать новое представление о предмете;

2) поднять настроение, вызвать эмоциональный отклик;

3) убедить в своей правоте;

4) побудить начать или прекратить какие-либо действия;

5) развлечь слушателей, вызвать положительные эмоции (обычно строится с опорой на смешные случаи из жизни).

Краткое описание документа:

Открытый урок

Устное публичное выступление как этап подготовки к итоговому собеседованию

Цель:

Создать условия для развития речевой компетентности, в которых ученик сможет решить следующие задачи:

Обобщить знания о правилах публичной речи, ее свойствах; о языковых и стилистических особенностях публицистического стиля.

Представлять письменные высказывания в форме устного публичного выступления.

Получить начальное понятие о рецензировании выступлений.

Развивать творческие способности.

Формировать гражданскую позицию и любовь к русскому языку

Характеристика класса

23 учащихся: 4-5 отличников,

Трудности в работе по предмету с данным классом- много неуверенных в себе учеников

Тип урока по ФГОС: Урок систематизации знаний

Планируемые результаты обучения:

познавательные УУД:

-слушать, извлекая нужную информацию; делать обобщения, выводы, строить речевые высказывания;

коммуникативные УУД:

-вступать в диалог с учителем (слушать и отвечать на вопросы), одноклассниками, участвовать в общей беседе, формулировать собственные мысли, отстаивать свою точку зрения;

регулятивные УУД:

-осваивать различные виды деятельности, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, планировать пути их преодоления;

личностные УУД:

- работать над развитием и совершенствованием своей устной и письменной речи.

Выбраны следующие технологии:

Информационно-коммуникативные технологии.

Педагогика сотрудничества.

Тема урока «Устное публичное выступление», его цель и задачи требовали, чтобы докоммуникативная фаза выступлений учеников была проведена самостоятельно.

Мотивационный этап урока связан с работой над выбором эпиграфа урока, использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки учеников.

Этап актуализации знаний был проведен на основе словарной работы, позволившей обобщить знания о публицистическом стиле речи.

На этапе представления устных выступлений с последующим рецензированием достигнуты результаты, связанные с коммуникативными и регулятивными УУД

Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности.

Домашнее задание дано с учетом принципа управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности

Образовательная работа проходила в атмосфере равноправия, сотворчества, взаимоуважения. Цель урока достигнута