Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме "Увеличительные приборы"

Урок по теме "Увеличительные приборы"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 5. «Пробудившись, семя становится проростком».

Цели.

Предметные результаты:

формировать умение объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов (условия и этапы прорастания семян);

формировать умение понимать смысл биологических терминов: семя, зародыш, семядоли, семенная кожура, эндосперм, период покоя, прорастание.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Cформировать умение владеть смысловым чтением самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (познавательные УУД; работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Сформировать умение владеть смысловым чтением самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.












1. Диалог Антошки и биолога на с. 27.

Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Какие условия нужны для прорастания семян?) 1 Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске.

2. – Почему мореплаватели, когда перевозили мешки с пшеницей, рожью и другими семенами в трюмах своих кораблей, очень внимательно следили, чтобы не было течи и вода не попала в трюм? Составьте раствор соли с концентрацией, как у морской воды, и проверьте, набухают ли в нём семена и способны ли они прорастать в солёной воде.

3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о прорастании семян и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».

4. Проверочная работа по заданиям 4.3; 4.4; 4.9 из задачника-практикума. 2


Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.









II.

Совмест-ное открытие знаний.





























1. – Ученики поспорили, из чего у покрытосеменных растений образуется семя. Одни считали, что из завязи, другие – из зародышевого мешка, третьи – из семязачатка, четвёртые – из зиготы. Какое из мнений правильное?

Какая часть семени главная? Почему именно она? 1

Из чего образуется зародыш?

Семенная кожура. Из чего она образовалась?

Что заметно на поверхности семенной кожуры?

2. – Агроном достал из бумажных пакетиков семена гороха, лука, фасоли, томата, тыквы, капусты. Он знал, что на ранних этапах прорастания семена используют готовые запасные вещества для своего роста. А где же находится вместилище запасных веществ у этих семян? Помогите агроному.

Работа в парах с учебником, с. 28. 1

3. – Надолго ли хватает запасов питательных веществ проросшему семени?

На что расходуются запасы питательных веществ?

Как поступить растению (проростку)?

4. Работа с учебником (технология продуктивного чтения). 1 3

Сколько времени уходит от момента образования до прорастания семени?

Зачем необходимо состояние покоя?

Что необходимо семени для того, чтобы пережить неблагоприятные условия?

5. – Опишите этапы прорастания семени. (На основе исследовательской работы-проекта «Опыты по выращиванию семян».)

Задача 5.11 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2

6. – Какие условия необходимы для прорастания? (На основе исследовательской работы-проекта «Опыты по выращиванию семян».) Задача 5.18 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2

7. – Что такое проросток?

Пророс-шие семена, таблица «Строе-ние семени».

































Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.


Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Сформировать умение владеть смысловым чтением самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.










ТОУУ


Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

1. Вопросы на с. 31. Задачи 5.1–5.7; 5.9–5.10; 5.13; 5.17 (на выбор) из задачника-практикума.

2. Почему говорят: «От худого семени не жди доброго племени»?




IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.

Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание.

§5. Задачи 5.8 и 5.12 (по желанию) из задачника-практикума.









© ООО «Баласс», 2012 Страница 3



Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДA-013641
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх