Урок по теме «Важнейший метод науки»

Урок 1. «Важнейший метод науки»

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение применять сравнительный метод в изучении многообразия живых организмов.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

3. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Этап	Содержание	Обору-дование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Орг. момент	Знакомство с учебником и его условными знаками. – Как называется учебник? – Чему он посвящён? – Знакомы ли вам условные обозначения? – Давайте вспомним порядок самостоятельного выполнения продуктивного задания. – Помните ли вы, что такое жизненные задачи и проекты? – Как мы оцениваем свои учебные достижения? 1	Учеб-ник, рабочая тетрадь	Познавательные УУД 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
II. Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.	1. Знакомство с главой 1 учебника  (с. 3–9). – Рассмотрите схему на с. 3. Ответьте на вопросы к схеме. Можно ли обойтись без животных? Приведите доказательства своего мнения. – Заполните таблицу на с. 9. Какие признаки характерны для организмов, относящихся ко всем царствам? Какие признаки являются отличительными для каждого из царств? Что лежит в основе классификации органического мира? 2 – Какие науки изучают каждое царство? Определите общее для всех этих наук. 2. Диалог обывателя и учёного  на с. 10. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Чем занимается наука?) Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1 3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о методах биологии или каких-либо других наук и что нам пригодится из имеющихся знаний для дальнейшего изучения. Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».		Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Познавательные УУД 2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
III. Совмест-ное открытие знаний.	Выполните задание к рис. 1.1 на с. 11. – Чем можно объяснить разницу в количестве потомков? Какова причина? – В чём биологический смысл заботы о потомстве? Продуктивное чтение текста на с. 10. 3 – Люди за свою долгую жизнь привыкли всё планировать. Но чтобы планировать, что необходимо уметь (знать)? – Объясните, как вы понимаете название рубрики «Чтобы жить, надо предвидеть». – В основе чего лежит предвидение? Работа в парах: один из учащихся приводит пример приметы, второй доказывает её ошибочность. 1 Обсуждение вопроса: – Что такое прогноз? – Составьте определение. Сравните с учебником, с. 11.  2 – Выполните задание к рис. 1.2, с. 11. Составьте свой прогноз. – В чём же будет состоять задача науки? – Если мы научимся предвидеть, то можно ли подготовиться к будущему? Как? – Что надо знать, чтобы уметь предвидеть? – Какова же ещё одна цель науки? (С. 12.) Как вы её понимаете? – Как можно предсказывать? – Выполните задание к рис. 1.3 на с. 13. – Каким образом вы смогли предсказать форму лодки? Работа в группах: – Выполните задания к рис. 1.4–1.6 на с. 13–14 и ответьте на вопросы: Как мы сравниваем?  Какие признаки важны при сравнении? 2		Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей. 2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД 3. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).
IV. Самосто-ятельное приме-нение знаний.	1. Вопросы 1–3 на с. 15. Самооценка по алгоритму. 2 2. – На основе полученных сегодня знаний попробуйте определить цель и задачи науки биологии. 2		ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
V. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание. § 1. Вопросы 7, 10, с. 15. Задачи 1.6,  1.13–1.14 из задачника-практикума.