Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме «Важнейший метод науки»

Урок по теме «Важнейший метод науки»

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 1. «Важнейший метод науки»

Цели.

Предметные результаты:

формировать умение применять сравнительный метод в изучении многообразия живых организмов.


Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

3. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Орг. момент

Знакомство с учебником и его условными знаками.

Как называется учебник?

Чему он посвящён?

Знакомы ли вам условные обозначения?

Давайте вспомним порядок самостоятельного выполнения продуктивного задания.

Помните ли вы, что такое жизненные задачи и проекты?

Как мы оцениваем свои учебные достижения? 1

Учеб-ник, рабочая тетрадь

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

II.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.












1. Знакомство с главой 1 учебника (с. 39).

Рассмотрите схему на с. 3. Ответьте на вопросы к схеме.

Можно ли обойтись без животных? Приведите доказательства своего мнения.


Заполните таблицу на с. 9. Какие признаки характерны для организмов, относящихся ко всем царствам? Какие признаки являются отличительными для каждого из царств? Что лежит в основе классификации органического мира? 2

Какие науки изучают каждое царство?

Определите общее для всех этих наук.

2. Диалог обывателя и учёного на с. 10.

Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Чем занимается наука?)

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1

3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о методах биологии или каких-либо других наук и что нам пригодится из имеющихся знаний для дальнейшего изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».


Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).


Познавательные УУД

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.


III.

Совмест-ное открытие знаний.

Выполните задание к рис. 1.1 на

с. 11.

Чем можно объяснить разницу в

количестве потомков? Какова причина?

В чём биологический смысл заботы о потомстве?

Продуктивное чтение текста на с. 10. 3

Люди за свою долгую жизнь привыкли всё планировать. Но чтобы

планировать, что необходимо уметь

(знать)?

Объясните, как вы понимаете название рубрики «Чтобы жить, надо

предвидеть».

В основе чего лежит предвидение?

Работа в парах: один из учащихся приводит пример приметы, второй доказывает её ошибочность. 1 Обсуждение вопроса:

Что такое прогноз?


Составьте определение. Сравните с учебником, с. 11. 2

Выполните задание к рис. 1.2, с. 11. Составьте свой прогноз.

В чём же будет состоять задача науки?

Если мы научимся предвидеть, то

можно ли подготовиться к будущему? Как?

Что надо знать, чтобы уметь предвидеть?

Какова же ещё одна цель науки?

(С. 12.) Как вы её понимаете?

Как можно предсказывать?

Выполните задание к рис. 1.3 на

с. 13.

Каким образом вы смогли

предсказать форму лодки?

Работа в группах:

Выполните задания к рис. 1.4–1.6 на с. 13–14 и ответьте на вопросы:

Как мы сравниваем?

Какие признаки важны при

сравнении? 2



Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Познавательные УУД

3. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

IV. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

1. Вопросы 1–3 на с. 15. Самооценка по алгоритму. 2

2. – На основе полученных сегодня знаний попробуйте определить цель и задачи науки биологии. 2


ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


V. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.

Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).


Домашнее задание.

§ 1. Вопросы 7, 10, с. 15. Задачи 1.6, 1.13–1.14 из задачника-практикума.






© ООО «Баласс», 2014



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДA-013646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх