Урок по теме "Виды предложений по интонации".

Тема: Виды предложений по интонации.  Главные и второстепенные члены предложений. Цели: Развивать умение правильно употреблять в устной и письменной речи предложения разных видов и оформлять их на письме; учить находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении. Ход урока: 1. Введение в тему.     Вова записал слова: я, за, масло, пью, чай, ем, колбасу, руки, хлеб, сажусь, стол. С этими словами он написал рассказ о том, как он завтракает. Хороший рассказ у него получился. А вы сумеете написать рассказ с этими словами?(Ученики составляют предложения. Получается небольшой рассказ.) - Что такое предложение? - Какие бывают предложения по цели высказывания? - Приведите примеры. - Какие знаки препинания ставятся в конце этих предложений?                      Если мысль закончил ты,                      Записал на строчку,                      Не забудь, в конце поставь                      Кругленькую точку.                      Чувства сыплются наружу!                      Восхищение в словах.                      Торжество, тревога, ужас -                      Восклицательный здесь знак!                      С почемучкой дружишь ты?                      Значит и в т...традке                      Знак вопроса смело ставь,                      Будет всё в порядке! (Дети читают стихи, пытаются их запомнить.) 2. Словарная работа. - Найдите слово с пропущенной буквой. - Что такое тетрадь? - Как бы вы дали ей определение? (Тетрадь — сшитые листы чистой бумаги в обложке.) К истокам слова. Слово тетрадь произошло от греческого тетро, что значит «сложенный вчетверо». Ведь бумажный лист как раз и сложили в несколько раз, но теперь уже вовсе не вчетверо. А тетрадка так и называется по-прежнему тетрадкой. (Г. Юрмин) - Подберите однокоренные слова. (Тетрадь, тетрадка, тетрадочка, тетрадный.) (Учитель читает стихи Б. Беловой.) - Я начинаю новую тетрадь. Как снег белеет первая страница. Тетрадь с волнением торопится узнать, Какая ей досталась ученица. - Помним, что тетрадь – это лицо ученика, писать в ней надо чисто, аккуратно. - Очень аккуратно спишите то четверостишие, в котором встретилось слово тетрадка. Поставьте в нём ударение, подчеркните безударный гласный. 3. Отличие предложений от словосочетаний. - Выпишите в левую колонку предложения, а в правую словосочетания. Стрекозы примчались. Голубые стрекозы. Осенние листья. Листья опали. Бежит река. Бегущий мальчик. (При проверке ребята доказывают, что является предложением, а что -словосочетанием.) Работа с учебником. - Откройте учебники на странице 5 и прочтите сведения о языке. (Дети читают.) - Как устанавливается связь в предложении? (По вопросам.) - Какие слова составляют словосочетание? (Слова, связанные друг с другом по смыслу и по форме, составляют словосочетание.) - Что является грамматической основой предложения? (Подлежащее и сказуемое — это грамматическая основа предложения.) 4. Физкультминутка. 5.Работа по теме урока. Упражнение 7 (Страница 6.) - Прочитайте загадку, отгадайте её. (Дерево.) - Какие члены предложения выделены в каждом предложении? (В каждом предложении выделена грамматическая основа.) - Во всех предложениях назовём словосочетания и запишем их с вопросами. - Помним, что сначала находим слова, связанные по смыслу с подлежащим, затем со сказуемым, после этого — от второстепенных членов ставим вопросы. 1) За окошком на виду        Книга выросла в саду.  (Выросла (где?) за окошком; выросла (где?) на виду; выросла (где?) в саду.) 2) Зазвенели  со страниц     Голоса весёлых птиц. (Голоса (кого?) птиц; зазвенели (откуда?) со страниц; птиц (каких?) весёлых.) 3) Ветер мимо пролетал,                                                   Книгу всю перелистал. (Пролетел (где? как?) мимо; перелистал (что?) книгу; книгу (какую?) всю.) 6. Подведение итогов урока. Рефлексия. - Чем занимались на уроке? Чему научились? - Задайте друг другу вопросы по теме урока. (После того как ученики повторят постановку знаков препинания в конце предложений, можно предложить им материал «Это интересно».)                                        Это интересно.            Знаете ли вы, что греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой? Испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только в конце этих предложений (! ?), но и вначале их в перевёрнутом виде (¡ ¿). При Ломоносове, более двухсот лет назад, восклицательный знак называли «удивительным» знаком. 7. Домашнее задание.