Урок по теме "Видоизменения корней" 6 класс

                                          Тема урока: « Видоизменения корней»

                                                            Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие, проверка наличия учебников, тетрадей, рабочих листов.

2. Мотивационно - ориентационный этап. Вступительное слово учителя:

Учитель: Здравствуйте, ребята!

« Собраться вместе - это начало

Держаться вместе - это прогресс

                                                       Работать вместе - это успех»

                   Работая вместе, добьемся успеха.

                    Внимание на экран.  ( видеоролик «Прорастание семени»)               (Сл.1)

Учитель:   Вы посмотрели видеоролик. Как бы вы его назвали? ( ответ:  прорастание семени)  

                  А что нужно для того, чтобы семена проросли?   ( ответы: земля, вода, тепло)

                  Какой орган растения появился первым?  (ответ: зачаточный корешок).

( Слайд 2)

Учитель: как вы думаете, все ли растения имеют корни?  Даю вам время на размышление,     3 ученика получают  индивидуальное задание.

          Итак, повторю свой вопрос. Все ли растения имеют корни?  (У самых простых растений корней нет. Например, водоросли)

          Давайте, вспомним виды корней. Слушаем 1 ученика.

          Какие типы  корневых систем вы знаете? (стержневая, корневая)

           2 ученица нарисовала нам стержневую корневую систему

           3 ученик , что представляет собой мочковатая корневая система?

           А  какие функции выполняет корень. ( ответ: называют 3 функции корня).  (слайд)

            (укрепляющие, обеспечивают питание, запасающие) Скажите мне, какие должны быть корни, если у них укрепляющие функции? (мощные, огромные, сильные, крепкие, толстые, гибкие).  Почему корни такие непохожие и разные (зависят от условий обитания). Итак, условия обитания влияют на изменения  и разнообразие корней.  Давайте сформулируем теперь тему и цели  нашего урока: «Видоизменение корней».

1. изучить видоизмененные корни

2.определить их практическое значение

3.выяснить, что видоизмененные корни – результат приспособления растений к условиям существования

Молодцы! Откройте учебник, стр.21. По ходу изучения новой темы будете заполнять таблицу в рабочих тетрадях.

(слайд)

Название видоизменения корня	Особенности строения	Примеры растений
Корнеплоды
Корневые клубни
Воздушные корни
Дыхательные корни
Корни - прицепки

(Изучение новой темы по слайдам. Заполнение таблицы.  В конце таблица заполненная демонстрируется. Проверь себя.

А теперь перейдем от теории к практике. Групповая работа. (слайд)

1 группа Задание №1.  «Зри в корень»

Перед вами два растения, подумайте, где растут эти растения? Сделайте вывод

( одно растет в пустыне, а другое в водной среде)

2 группа Задание № 1. «Корзина с овощами»  В корзине с овощами выбрать только корнеплоды. Стр.21 учебника.   Сделайте вывод: ( свекла, морковь, репа, редис,  не подходит картофель, лук)

   3 группа Задание №1  Советы огородника Работа с учебником стр 20 рис.10: Для чего некоторым растениям  отщипывают кончик корня? Какой совет вы дадите начинающим огородникам? Показать опыт. Соблюдайте правила техники безопасности.

Учитель:  Мы с вами славно поработали. Теперь немного отдохнем. Понаблюдаем, как работает пчелка.   (Слайд  гимнастика для глаз).

Учитель: Что будет результатом работы пчелки?  (результатом будет образование семян, а для пчелы - мед). Можно ли с  наших степных растений собрать мед? да, степь невероятно богата медоносными растениями. Одно из них верблюжья колючка.

Переходим к следующему заданию Мы  совершим небольшое путешествие по природным зонам.

1 группа «Редакторы» В этой природной зоне из-за вечной (мерзлоты, жары)  корни расположены у поверхности, а сами растения (низкорослые, высокие). У карликовой березы корни проникают в почву на глубину более 20 (см, дм).  Исправьте текст. Назовите эту природную зону. Сделайте вывод                                                ( тундра)

2 группа  «Поэты»  По рифму подберите слова. Ответьте на вопросы.

                  На песчаном океане,

                 На сыпучем   (бархане)

                 Вырос кустик, словно еж,-

                 Голой ручкой не (возьмешь)

                  Зато лакомое блюдо

                  И для сытого (верблюда)

                   Почему же без воды

                   Куст не знал большой беды?

        ( пустыня, растение - верблюжья колючка,  

Учитель:  корни его достигают 15-20 м. Это растение за один световой день испаряет около 2 литров воды. Эту воду можно собрать, надев на растение полиэтиленовый пакет. Собранная жидкость пригодна для питья  и по вкусу напоминает зеленый чай)

3. группа «Детективы»  В этом лесу деревья достигают высоты 80м. В нем много красиво цветущих орхидей и лиан. Эту тропическую лиану можно встретить в квартирах и офисах. Корни ее  пугали в лесу  людей, отбрасывая тени и причудливые очертания. Испуганным путешественникам казалось, что они видят щупальца страшного монстра. О каких щупальцах идет речь?

(воздушные корни монстеры,  влажные экваториальные леса. Монстера достигает в длину 250м)

Тест на соответствие. Проверка

Учитель: Как вы думаете, как человек использует знания о видоизменениях  корней в практике.

Группа 1  Эвкалипты Австралии применяют в осушении болот. Почему?

( сообщение: эвкалипт «работает» как природный насос. Если есть достаточное количество влаги, эвкалипт может вытянуть из почвы, благодаря своим мощным корням,  и с помощью листьев испарить до 200 литров воды в сутки. Кроме влаги, листья выделяют особые летучие вещества – эфиры, которые убивают комаров, москитов, мух. Ради этих веществ  листья собирают и готовят разные лекарства)

Группа 2      как остановить движущиеся пески?

(сообщение: Для того чтобы прекратить наступление песков, надо охранять заросли саксаула, терескена, сажать  джузгун, песчаный овес. Эти растения с максимально цепкой корневой системой. Своими мощными корнями они надежно закрепляют пески и являются преградой для пыльных бурь)

Группа 3: в каких целях используют корни солодки?

сообщение: ( Солодку, по-калмыцки «буя»,  использовали калмыки  как лекарственное растение с мощным отхаркивающим и мочегонным действием. Помимо этого солодке присуще противовоспалительное, противоаллергическое свойство. В народной медицине применяется при туберкулезе легких, сухом бронхите, язве желудка, при отравлении мясом и грибами.)

Учитель: В этом году мы отметили 75-летие Великой Победы. 4 тяжелейших года завовывали эту Победу. Героями этих событий стали наши прадеды. Но воевали на войне и растения. У нас в степи есть серебристо-серая трава, которую знают все. Говорят трудно найти траву горше ее. Горькая она от того, что впитала в себя всю горечь людских страданий и разочарований. Эта трава – символ Калмыкии – полынь. В трудные годы войны наши степные целебные травы  не раз выручали солдат и мирных жителей от многих болезней.

(слайд) 

На слайде растения степи ( полынь, маки, верблюжья колючка, ковыль, ромашка).

Учитель: Что объединяет эти растения?       (Ответы детей.) Почему наша степь бедна этими растениями? (жарко, сухой ветер, нет дождей). Что надо сделать для того, чтобы растений было больше?( охранять растения) Давайте беречь Природу.

(слайд Дроздов)

Учитель: А что мы можем сделать для сохранения природы? (Слайд ).

( Рефлексия. ) У вас на столе лежат    цветы. Напишите призыв о защите природы. Выходите к доске и украсьте  нашу степь, чтобы она всегда была цветущей.  (Слайд)

Я вас благодарю за урок. Хочу отметить самых активных ребят.

(Слайд     Д./З

А закончить наш урок мне хочется стихотворением М.Голицына «Корни»

Вспомни, мой друг, как по лесу шагая

Торной тропинкой средь тихих берез,

 Сам того часто не замечая,

Топчешь ты корни. Мне жаль их до слез.

Корни, как речки, ручьи дождевые,

Влагу несущие морю листвы,

 Корни, как руки, как пальцы живые

Держат мать-землю в объятьях своих.

Корни, как вены, набухшие соком,

Жизнь сердцевине деревьев несут,

Корни, как мысли, что огненным током

Вечно штурмуют познанья редут.

.Коль ты далек от таких рассуждений

И сантиментам таким не сродни,

Вспомнив, однажды, про корни растений,

Не забывай, что живые они.

 И никогда не топчи эти корни –

Корни деревьев и корни морей,

 Корни традиций и силы народной,

Корни России - моей и твоей.

III Итоги урока. Оценки.