Урок по теме Внутреннее строение стебля,6 класс

Урок по теме: «Передвижение веществ по стеблю».

Цель урока:

Развитие УУД у пятиклассников через применение навыков смыслового чтения и практическую деятельность на уроках биологии.

Задачи урока:

1.      Изучить передвижение воды и минеральных веществ и органических веществ по стеблю;

2.      Конкретизировать знания, учащихся о растительном организме как единой целостной системе;

3.      Развивать УУД:

Регулятивные –

Познавательные –

Личностные –

Коммуникативные

4.      Формирование профессиональной ориентации учащихся.

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Подготовка к основной части урока. Мозговой штурм:

- Побег – это? (стебель, с расположенными на нём листьями и почками). Определите вид побега? (вегетативный)

- Какой ещё бывает побег? (репродуктивный)

 - Какой побег репродуктивный?  (побег, несущий органы размножения – цветки или вместилище спор)

 - Назовите осевую часть побега? (стебель)

- Стебель – это? (стебель – это вегетативный орган, несущий стебли и листья)

 - Назовите основные виды стебля? (травянистый, деревянистый)

Проверка по внутреннему строению стебля.

Задание: Назовите основные части внутреннего строения стебля по следующему описанию и отметить на рисунке.

 - Наружная часть стебля, выполняющая функцию защиты. Определите ткань. Почему может выполнять функцию газообмена?

- Основная часть стебля, обязующаяся за счёт деятельности камбия? Определите ткани.

- Образовательная ткань, за счёт деления и дифференциации клеток которой снаружи формируется луб, а внутри - древесина Какую роль играет?

- Центральная часть стебля? Определите ткань.

Вывод: Растительный организм – единое целое, состоящее из органов, тканей, клеток, которые выполняют жизненно важные функции.

- Зачем знать внутреннее строение стебля? Где знания пригодятся? Какие профессии требуют эти знания? (агроном, цветовод……)

Назовите функции стебля? (опорная, проводящая, выносит листья к свету, запас питательных веществ, вегетативное размножение).  Какая функция стебля сегодня необходима для изучения? (Проводящая).

Проблема: Как передвигаются вещества по стеблю?

Сформулируйте основную цель и тему урока? (Передвижение веществ по стеблю).

Пути решения проблемы:

1.      Работа с текстом.

2.      Выполнение практической работы.

 - Работа требует рассмотрения сложных биологических терминов, определение видов движения веществ целесообразно работать отдельно? Как оказать помощь друг другу? (работа в группах).

Заполнение таблицы:

Биологический термин	Начало урока			Конец урока
	знаю	немного знаю	совсем незнаю	знаю	немного знаю	совсем незнаю
Древесина
Сосуды древесины
Трахеиды
Луб
Корневое давление
Ситовидные трубки луба
Нисходящий ток
Восходящий ток

Текст: «Передвижение веществ по стеблю.

    Передвижение минеральных и органических веществ в стебле осуществляется по восходящему и нисходящему токам.

   По сосудам древесины и трахеидам, которые представляют собой мёртвые клетки, соединённые в длинные цепи. Перегородки между клетками в сосудах отсутствуют. Каждый сосуд состоит из одного столбика клеток проводящей ткани. От корней к листьям (в направлении снизу вверх) поднимаются растворённые в воде минеральные вещества из почвы. Это восходящий ток. В сосуды вода поступает из окружающих клеток, а в них через корневые волоски из почвы. По сосудам вода поднимается вверх по стеблю, к листьям под действием нагнетающей силы, в основе которой лежит явление осмоса.

Корневое давление и испарение воды с поверхности листьев обуславливают движение вверх воды с растворёнными в ней минеральными веществами.

    По ситовидным трубкам луба, состоящих из живых клеток, соединяющихся тонкими перегородками с отверстиями (напоминают ситечки), передвигаются органические вещества, образовавшиеся в листьях. Они оттекают во все органы растения. Это нисходящий ток. Образующие в листьях органические вещества не только расходуются на развитие новых листьев, корней, плодов и семян, но и откладываются про запас в корнях, стеблях, а также плодах и семенах.

При работе с текстом – задание:

1.      Определить информацию, представленной в явном виде.

2.      Соотнести информацию в явном виде с информацией, содержащейся в вопросе в лабораторной работе.

3.      Найти скрытую информацию в тексте.

Выполнение лабораторной работы в 1 группе:

Лабораторная работа: «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

1.      Рассмотрите нижний коней ветки тополя, который был погружён в чернила. Рассмотрите поперечный срез ветки. Какой слой стебля окрасился?

2.      Сделайте поперечный разрез через сердцевину этой же ветки. Какой слой стебля окрасился чернилами? Снимите с ветки кору и отделите сердцевину. Рассмотрите их. Не окрасились ли они? Какие ещё органы побега окрасились?

3.      На основе проведённых наблюдений ответьте на вопрос: по какой части стебля передвигается вода с минеральными веществами?

4.      Заполните таблицу:

Название веществ	Какой слой стебля окрасился	Почему именно этот слой?	Определите ток движения

Сделайте вывод.

Выполнение лабораторной работы во 2 группе:

Лабораторная работа: «Передвижение органических веществ по стеблю»

1.      Рассмотрите окольцованную ветку. Объясните почему над снятым кольцом коры стебля образовалось утолщение (наплыв)?

2.      Где образовались придаточные корни на окольцованной ветке? Объясните, какие вещества используются для образования корней. По какой части стебля они передвигаются?

3.      Заполните таблицу:

Название веществ	Какой слой стебля окрасился	Почему именно этот слой?	Определите ток движения

Сделайте вывод.

Подведение итогов работы. Обобщающий вывод по теме урока:

  Вода с растворёнными в ней веществами передвигаются по сосудам древесины под действием корневого давления и продвигаются по восходящему току ко всем органам растения. Органические вещества передвигаются по ситовидным трубкам луба и продвигаются по нисходящему току во все органы растения и расходуются на развитие новых листьев, корней, плодов и семян, но и откладываются про запас в корнях, стеблях, а также плодах и семенах.

Рефлексия.

Обращаем на таблицу в начале урока.

Какую оценку поставим себе на уроке? Что понравилось?

Заполняем лист достижений в дневнике.

Определяем домашнее задание.