Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по теме: Арабский халифат. Возникновение ислама.

Урок по теме: Арабский халифат. Возникновение ислама.

  • История

Название документа #U0414#U043e#U043a#U0443#U043c#U0435#U043d#U0442 Microsoft Word (3).docx

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_5b081557.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m792b2b4f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2f80bb3e.gifhello_html_m53792799.gifhello_html_m4c46c6e3.gifhello_html_7bdb0ce.gif

Урок 3. Средневековые евреи. Католические ордены



Монастырьнужно организовывать таким образом, что бы монахам не приходилось выходить вне его стены, ибо это губительно для их душ.

Со статьи монастыря Св. Бенедикта

Каждый, то вступит в орден, должен, как пёс, защищать Веру Святую и Господа нашего

Статут доминиканцев



Цель: раскрыть причины образования монашеские и рыцарских орденов, и проанализировать значение их деятельности для средневековой Европы, раскрыть основные направления средневековых ересей; развивать умения анализировать историческую информацию; воспитывать толерантное отношение к любой религии и внимание к мыслям других.

Тип урока: комбинированный (с использованием интерактивных методов и технологий критического мышления).

Оборудование: иллюстрации, карта «культура средневековой Европы», атлас.

Основные понятия и термины: инквизиция, монашеские ордены, бенедиктинцы, доминиканцы, великий магистр, францисканцы, духовно-рыцарские ордены, тамплиеры, госпитальеры, конклав.

Основные даты:

  • 530г – основание бенедиктинового ордена;

  • 1215г- основание доминиканского ордена;

  • 1309-1377гг – Авиньёвский плен пап.

Ход урока

  1. Организационная часть урока

Игра «Пароль»

Сразу после приветствия, ещё не посадивши семиклассников, учитель предлагает назвать им по одному важному слову, что отвечало бы смыслу предыдущего урока. Это своеобразный пароль, который даёт возможность ученикам сесть и начать работать. Важные условия игры: слова не должны повторятся; ученики называют слова цепочкой, одно за другим.



Пример ответа

Иерусалим; крестоносцы; поход; рыцари; погромы; грабёж; восемь.



  1. Актуализация опорных знаний

  1. Сеть мыслей

Учитель предлагает тему для обговоренния – «Монашество. Католические Ордены». Ученики, разделены на группы, должны розбить её на логические взаимосвязанные под темы. Раскрывая каждую под тему, образуется общая характеристика выбранной проблемы.



Пример ответа

Смотри схему 1.



  1. Игра «Точность – вежливость королей»

  1. Ученики записывают на доске даты, которые встречаются в тексте учебника. К каждой дате предлагаем вопросы, ответы на которые должны быть лаконичными и точными. Это соревнование проводится между рядами (засчитываются блистательные, точные ответы, отвечает представитель ряда, который первым поднял руку).

  1. Пометьте в тетрадях столетия, которые относятся к выписанным вами датам. Назовите их.

  2. Что означает дата 1070г.?

  3. Сколько лет прошло от дня основания ордена св. Бенедикта?

  4. Какой орден основано раньше – францисканский или доминиканский?

  5. В каком столетии было основано первый монашеский орден?

Урок на конкурс.

  1. Осмысление усвоенного материала

  1. «Рамка цели»

Учитель сообщает ученикам алгоритм работы, рассчитанный на четыре последовательных шага:

  1. Цель (Почему? Зачем? Для чего?)

  2. План (Каким образом? Как?)

  3. Действие (Что? Когда?)

  4. Результат (Какие последствия? Какие итоги?)

Учитель после отработки соответствующего материала учебника предлагает разработать вопросы «Ереси и инквизиция» за этим алгоритмом.



Пример ответа

Смотри таблицу 2.



  1. Игра «Я знаю 5 имен…»

Ученики называют пять имён персоналий (можно и больше), которые относятся к данной теме. Например: Бенедикт Нурсийский, Франциск, Доминик.

  1. Рефлексия

  1. Три предложения

Учитель предлагает ученикам записать тремя предложениями,

Что они изучали про монашество и духовно-рыцарские ордены (группа работает с одним орденом).

Например, бенедиктовский орден:

  1. Бенедикт Нурсийский – отец монашеских орденов западного христианства.

  2. Устав бенедиктинцев требовал от монахов послушание, молитвы и физическую работу.

  3. Орден бенедиктинцев способствовал хозяйственному поднесению всей средневековой Европы.



Бернардинский орден

  1. Роберт с Шампании – основатель цистерцианского (бернардинского) ордена.

  2. Строгий устав отпугивает желающих стать монахами.

  3. Бернардинцы построили свои монастыри по всей Европе, в том числе и в Украине.

Кармелитский орден

  1. Крестоносец Бертольд уединился на святой горе Кармил в Палестине.

  2. Начало XIII ст. – устав кармелитов.

  3. Раскол ордена.





Причины создания

  1. Соблюдение суровых форм христианства с помощью аскетических и отшельнических идеалов

Цель создания

  1. Достижение совершенства с помощью самого строго акетизма, борьба с ерисями

3) Нарушение суровой дисциплины среди монахов

Схема 2

2) Соблюдение орденских уставов есть обязательным, а обет ордену – на всю жизнь

Католические ордены

2) Старые монастыри – вместилища человеческих пороков (прежде всего алкоголизма)





Монашеские ордены: августинцев, цистерцианцев, бернардинцев, бенедиктинцев

Нищенствующие ордены: доминиканцев, францисканцев, кармелитов, капуцинов

Духовно-рыцарские ордены: ионисты (госпитальеры), тамплиеры (храмовники),тевтовци, меченосцы



Средневековые ереси

Инквизиция

  1. Цель: несоответствие жизни церковной верхушки церковным заповедям

1.Борьба против произвольного толкования Библии

  1. План: критика высших церковных особ, вольное толкование библейских сюжетов

  1. До XII ст. ереси наказываются от церкви и арестом в монастыре, а после XII ст., с 1215 г., вводятся пытки и даже смертный приговор (Папская инквизиция)

  1. Действие: движение катаров («чистых») или альбигойцев в XIIXIII ст.

3.Сожжение еритиков, пытки – XIIXIV ст.

  1. Поражение альбигойцев, уничтожение миллионов жителей городов, которые не имели ни чего общего с еретиками

  1. В Испании инквизитор Торквемада спалил на огне 100тыс. еритиков

Таблица 2

Францисканский орден

  1. Итальянский покупатель – основатель ордена.

  2. Цель ордена – примирение человека с природой.

  3. Францисканцы – путешествующие монахи.



Доминиканский орден

  1. Доминик де Гусман – основатель нового ордена на юге Франции.

  2. Доминиканцы получают право осуществлять суд над еритиками.



Орден августинцев

  1. Несуществующий орден августинцев возник в середине XIIIст.

  2. Святой Августин – автор устава.

  3. Мартин Лютер – монах ордена августинцев.



Орден тамплиеров (храмовики)

  1. Гуго де Пайеном – защитник Гроба Господнего и основатель ордена.

  2. Обогащение ордена благодаря ростовщической деятельности.

  3. Арест тамплиеров и запрет ордена.





Тевтонский орден

  1. 1190 р. – основание ордена.

  2. Защита немецких паломников в Иерусалиме.

  3. Создание Тевтонского государства.



Орден госпитальеров

  1. Убежище (госпиталь) св. Иоанна Милостивого – центр нового ордена.

  2. Изменение названия (Мальтийский) и места нахождения.

  3. Основание Мальтийского государства.



2.Сенкан

В данном случаи класс поделено на 2 варианта: первый составляет сенкан к теме «Монашеские ордены», второй – «Ереси. Инквизиция».



Алгоритм сенкана:

  1. Первый ряд – слово или словосочетание, которое означает тему.

  2. Другой ряд – описание темы, что слаживается с двух слов-прилагательных.

  3. Третий ряд называет действие, связанное с целью, содержит три действия.

  4. Четвёртый ряд есть фразой, что точно характеризует тему.

  5. Последний ряд слаживается с одного слова. Это синоним или антоним к предложенной теме.



Пример ответа

Сенкан «Монашеские ордены»

  1. Монашеские ордены.

  2. Рыцарские.

  3. Проповедовали, боролись, обогащались.

  4. «Каждый, кто вступит в орден, должен, будто бы пёс, защищать Веру Святую и Господа нашего…»

  5. Защита.



Сенкан «Инквизиция»

  1. Инквизиция.

  2. Ужасная, несправедливая.

  3. Сжигать, пытать, переубеждать.

  4. «…Было разложено великое огнище. В него покидал их всех…»

  5. Страх.

IV. Домашнее задание

Проработать соответствующий материал учебника. Дать ответы на вопросы параграфа.





7


Название документа Vozniknovenie_islama (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Возникновение ислама.Арабский халифат

..Аллах направил меня к вам посланцем,

подарил мне книгу(Коран) и приказал мне

быть для вас благовисником... Ибн-Исхак "Жизни Мухаммеда"

  • После этого урока ученики: будут рассказывать об особенностях естественных условий Аравийского полуострова и их влиянии на жизнь местных племен;

  • будут знать причины возникновения ислама и его основные догматы;

  • будут понимать процесс становления Арабского халифата Омейядив

  • разовьют коммуникативные навыки, навыки критичного мышления и работы с исторической информацией.

Тип урока: урок изучения новых знаний(с использованием интерактивных методов и методов технологии критического мышления)

Оборудование: карта "Распространение ислама к 750 г.",атлас,иллюстрации,доска.

Основные понятия и термины:бедуины,ислам,мусульмане,намаз,рамадан,мечеть,Коран,халиф,эмир.

Основные даты:

  • 70-632рр.-годы жизни Мухаммеда;

  • 622 г.-начало мусульманского летоисчисления.

  • 630 р.-объединение арабов.



ХОД УРОКА

l. Актуализация опорных знаний

А. Метод Ревина(чтение или изучение текста абзацами)

использование метода Ревина предусматривает:

  • внимательное прочтение текста;

  • выделение новых слов и словосочетаний;

  • выделение ключевого слова или словосочетания;

  • составление предложения с ключевым словом или словосочетанием для передачи основной идеи текста;

  • обсуждение и запись в тетрадь лучшего предложения;

  • подбор вопросов к тексту;

Учащиеся работают с первым подпунктом "Аравия и ее население".

Образец ученической ответы

После прочтения учебного текста у учащихся получилось следующее:
1.Ключевое словосочетание:население Аравии.
2.Предложение,которое передает основную идею текста:жители Аравии занимались стотарством и торговлей,а также верили в многих богов,то есть были язычниками.

Вопросы к тексту:

1)Что расположено в центре аравийского полуострова?
2)Где проживали бедуины?Чем они занимались?
3)какие области Аравии были наиболее развитыми?
4)Что проходило через эти земли?
5)К какой группе народов принадлежали арабы?
6)в каких боговверили арабы до Vl ст.?

Учитель.Переход арабов к единой религии-ислама("покорность богу")-связано с именем Мухаммеда.

ll.Изучение нового материала

А. " Рамка цели "

Этот метод предполагает четыре этапа:
1)Метет(Почему?Зачем?Для чего?)
2)план(Каким образом?Как?)
3)Действие(Что?Где?Когда?)
4)Результаты(Какие последствия?Какие итоги?)

Дети прорабатывают вопрос"Возникновение ислама".

1)Цель.Отказаться от язычества и уверовать в единого Бога.
2)план.проповеди мухаммедом собственных снов и написание священной книги мусульман"Корана"(читать громко наизусть).
3)Действие.Переселения в г.Джасріб,чтобы оттуда начать войну с неверными ему городами,которая закончилась победой мусульман.
4)Результаты.Победа ислама,уничтожение язычества,объединения арабов в 630 г.

Б.Три предложения

Учитель дает учащимся проработать третий подпункт"Мусульманские завоевания"и просит их передать его содержание тремя простыми предложениями.

Образец ученической ответы 
1)Первые завоевания арабов-Сирия,Месопотамия,Северная Африка.
2)Создание халифата Омейядов и расширения его владений.
3)Аббасиды -новая династия арабского халифата.

В)Построение сообщения по алгоритму
Учитель предлагает составить сообщение"Основные вероисповедные принципы ислама"по следующему алгоритму:догматы ислама-культы и обряды-религиозные течению ислама.

Образец ученической ответы
1)Догматы ислама

  • єдинобожжя;

  • вшанування пророка Мухаммеда;

  • шанування Святого Письма-Корана.

2)Морально-этические нормы:

  • Коран-источник нравственного учения;

  • влечение человека к Аллаху и получения его ласки-заветная цель жизни мусульман;

  • мужчина-наставник женщины,которая должна ему подчиняться и служить;

  • джихад-война за веру;

  • четыре пути к духовному росту(иман-истинная вера,покорность,ихсан-искренность во всех поступках);

  • шариат-правильный путь к цели.

3)Культы и обряды:

  • исповедовать и признавать пророческую миссию Мухаммеда;

  • осуществление ежедневной пятикратной молитвы-намаза;

  • паломничество в Мекку(хотя бы один раз в жизни);

  • придерживаться поста в месяц рамадан;

  • совершать благие дела на пользу бедных и нуждающихся;

  • отдавать десятину на божьи дела .

4)Религиозные течения ислама;

  • сунниты(охватывает 90% мусульман)-это те,кто признает первых четырех

  • правоверных халифов и справидливость сборников хадистов;

  • шииты-признают только 12 имамов из всех прямых потомков Али;

  • хариджиты-вера должна подтверждаться добрыми делами,лишь вера в догматы ислама и выполнения всех норм мало.

lll.Рефлексия.Итоги урока

А.Гронувание (ассоциативный куст)

Метод используется для подведения итогов изученной темы.Учитель по середине доски записывает историческую категорию,факт,событие,понятие,термин,фигура,название историко-географического объекта,Ученики предлагают ассоциации по оброною теме:слова или фразы,В свою очередь,эти слова и фразы могут наполнять новыми ассоциациями,образуя своеобразное гроздь.Когда все идеи записаны на 
доске(в тетрадях),устанавливаются возможные связи между отдельными 
элементами,Используя созданные ассоциативные гроздья,школьники должны составить предложение или написать сочинение-миниатюру.
Образец учащейся ответы

Тема:"Возникновение ислама.Арабский халифат".

Ассоциации с избранной темою:бедуїни,пустеля,скотарство,Мухаммед,Медіана,Кааба,халіфи,завоювання,мечеть,Коран,Аббасиди,Омейяди.

Ориентировочные возможные связи между предложенными словами и словосочетаниями:бедуины-пустыня,Мухаммед-Коран,Мэддина-Кааба,халіфіти-Аббасиды,Омейяды

Ислам.
Духовный,самый молодой.
Молиться,жертвовать,соблюдать.
"Нет Бога,кроме Аллаха,и Мухаммед-пророк его".
Религия

Арабский халифат.
Дамский,Богдадський.
Завоевать,расширить,основывать.
На середину Vlll века.территория Арабского халифата простиралась от Антлантичного океана до гор Памира,от Сахары до Дагестана.
Государство

Предложение с использованием образованного грозди. Жители Аравии-бедуины жили в пустыне и занимались скотоводством. Мухаммед является создателем священной книги мусульман-Корана. Главная мечеть мусульман находится в Мекке и называется Кааба. Преёмники Мухаммеда,халифы,расширили территорию арабского государства за счет завоеванных территорий. Наиболее известны были халіфати Омейядов и Аббасидов.

Бы.Сенкан
Это пятирядковый неримованый стих,который применяется как средство захотения учащихся к розмишлению над темой.Метод используется для подведения итогов изученного материала.

Алгоритм Сенкан: 

1) первая строка-слово или словосочетание, которое означает тему; 

2) другой строку-описание темы, состоит из двух слов-прилагательных; 

3) третью строчку называет действие ,связанную с темой, и содержит три слова-глагола; 

4) четвертую строчку является фразой метко характеризуя тему; 

5) последняя строка состоит из одного слова. Это синоним или антоним к предложенной теме.

Образец ученического ответа.
слова:"ислам","Арабский халифат"(см.табл.).
lV. Домашние задание
1.Опроцювати тему по учебнику.
2.Подготовить сообщение "Мухаммед-основатель ислама"(2учні)

































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-277768
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх