Урок по теме "Второстепенные члены предложения"

Класс  5

Тема:  Второстепенные члены предложения.

Тип урока:  урок комплексного применения УУД при выполнении  компетентностно-ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности.

Результаты:             

Предметные:

Сформировать представление о второстепенных членах предложения, их видах и способах определения в предложении; 

выявить стилистическую роль второстепенных членов предложения

показать способы их использования как средства связи предложений в тексте

формировать орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные:

1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (публицистический текст, словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).

2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, определения способов их выражения;

3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.

4.Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности

6. Развивать творческие способности учащихся.

Личностные:

1. формировать социокультурную компетентность: бережное отношение к родному русскому языку, воспитание чувства патриотизма на основе изучения народных праздников.

Формируемые УУД
Личностные	Коммуникативные	Познавательные	Регулятивные
устойчивый познавательный интерес к русскому языку патриотизм	·   формулировать собственное мнение, ·   осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения ·   работать в группе	·   владеть различными видами аудирования, ·  осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица) ·   выразительного читать, строить устное и письменное высказывание, ·   проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя	·      Планирование самостоятельного выполнения заданий, ·       выбор темпа работы, ·      умение действовать самостоятельно

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
·      находить главные и второстепенные члены предложения, ·       определять способы их выражения, ·      различать самостоятельные и служебные части речи, ·      производить морфемный, словообразовательный, лексический, синтаксический разборы	проводить наблюдение под руководством учителя; • осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи	Фромирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку Воспитание патриотизма

Оборудование:           

- мультимедийная презентация

- «Словарь пословиц и поговорок»

- ЭОР «Второстепенные члены предложения», модуль ОМС «Второстепенные члены предложения»

- интерактивная доска

- рабочий лист ученика

- документ-камера

Этап урока	Форма работы	Содержание	Деятельность учителя		Деятельность ученика	УУД
I. Самоопределение к деятельности, целеполагание. Совместное определение цели и  задач урока, этапов и форм работы.	Беседа	Сформулируйте цель урока, исходя из того, что второстепенные члены предложения  нам уже знакомы. Используйте опорные слова: ü углубить ü расширить ü повторить ü совершенствовать	Организует уч-ся к уроку через проблемную беседу Сегодня мы продолжим путешествие  в мир огромный и удивительный второстепенных членов предложения -Как  они называются? - Каково их общее значение? -Зачем нужно уметь находить их в предложении?		Настраиваются на плодотворную работу	Регулятивные
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности	Словарная работа	Предл_жение, слов_соч_тание, гл_гол, сущ_ствительное, подл_жащее, ск_зуемое, м_рфема, гра(м,мм)атическая основа.	Термины русского языка перепутались. Выберите из перечня те, что относятся к теме синтаксис и пунктуация:		проверяют в парах, работают на ИАД	Познавательные, коммуникативные
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	Компетентностно-  ориентированное задание.  Работа с текстом	Чтение & 7, стр. 37 - 39. Изучение теоретических сведений, заполнение таблицы-памятки	Организует беседу, консультирует учащихся		Выполняют задания к тексту параграфа, заполняют таблицу в рабочих листах	Познавательные(понимание текстов, извлечение необходимой информации; – подведение под понятие) Коммуникативные
	Работа с ЭОР флештаблица «Второстепенные члены предложения»	Сопоставление составленных таблиц с материалом ЭОР. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2ad15-0a01-00ee-0026-93e9b93148b7/%5BRUS8_175-0%5D_%5BIA_323%5D.swf	Организует беседу, консультирует учащихся		Сопоставляют записи в рабочих листах  с флештаблицей	Регулятивные
Работа по теме урока Первичное закрепление	Работа в паре – анализ текста	Упр. 39, стр. 40. Аудирование, восстановление текста	Консультирует пары учащихся		- устно восстанавливают текст, ставя в нужную форму дополнения из скобок - из 2 абзаца выписывают  дополнения вместе со сказуемым, указывают часть речи	Личностные (понимание необходимости следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям) Коммуникативные Познавательные(анализ, синтез, сравнение, обобщение, анало- гия, классификация– построение логической цепи рассуждений, вы- ведение следствий; – самостоятельное создание алгоритмов деятельности ; – доказательство)
		Отчёт одной из пар	С помощью документ-камеры проецируетвыполненное задание, проверяет правильность выполнения		Слушают, дополняют, корректируют выполненное задание	Коммуникативные Познавательные Регулятивные ( волевая саморегуляция в ситуации затруднения)
IV.  Физминутка		Морозный день Пробовать блины Ярко блестит Сжигать чучело Весеннее солнце Пляски скоморохов Украшено нарядно	Я вижу, вы немного устали, проведем разминку. Я буду называть словосочетания. Если в нем есть: дополнение – сидим, определение – встаём, обстоятельство - хлопаем.	Выполняют физминутку		Регулятивные Познавательные
Закрепление знаний	Грамматико-орфографическая работа		На л…сныхп…лянах робко пок…зались первые подснежники.(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, не осложнено) -выполните синтаксический разбор данного предложения - выполните морфемный разбор всех самостоятельных слов -найдите слово, в котором звуков больше, чем букв, докажите транскрипцией.	Выполняют указанные виды грамматических разборов		Познавательные Регулятивные
Проектное задание	Мини-проект «Роль второстепенных членов предложения»	Работа в 3 группах, упр. 40, стр. 41. 1 группа: на основе текста упр. 40 ответить на вопрос распространенным предложением, подчеркнуть второстепенные члены предложения. 2 группа: поиск пословицы о Масленице по словарю, выписать и подчеркнуть второстепенные члены предложения. 3 группа: составляет  предложение-описание картины Б. М. Кустодиева, подчеркнуть второстепенные члены предложения.	Сопровождает и контролирует мини-проект. В конце проекта учитель подводит итог: «Для чего нужны второстепенные члены предложения?»	Обсуждают в группе, предлагают свои варианты фраз. Защищают проект. Доказывают, что второстепенные члены помогают полно, ярко выразить основную мысль предложения.		Коммуникативные Познавательные Личностные
V. Подведение итогов,  рефлексия		Продолжите предложение: Сегодня я повторил(а), (что?) Сегодня я научился(лась)…. Я не совсем понял(а)…     Как я оцениваю свою работу на уроке?	Организует работу	Делают вывод о том, что такое  второстепенные члены, какую роль они играют		Регулятивные – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных Личностные – адекватное понимание причин успеха / неус- пеха в учебной деятельности – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
VI. Домашнее задание		Упр. 44, стр. 42, & 7.

Отзыв

Дата:              ______________

Класс:            5

Учитель:      

Данный урок знакомит с темой «Второстепенные члены предложения» и является уроком комплексного применения УУД с использованием компетентностно ориентированных заданий и элементами проектно-исследовательской деятельности, что определяет его цели и задачи.

Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ориентирован на выработку универсальных учебных действий.

Реализация поставленной цели и задач происходит на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (что отражено в предложенной технологической карте урока) и в использовании учителем таких компетентностно ориентированных заданий, как анализ текста, решение орфографических и пунктуационных задач, создание текста по теме «Масленица».

При выборе методов, форм и средств обучения учащихся для достижения поставленной цели учителем были учтены основные принципы:

-принцип внимания к материи языка (комплексный анализ текста не только с языковой точки зрения, но и  с нравственной);

-принцип доступности материала: предлагаемый на уроке  языковой материал соответствует возрасту учащихся (10-11 лет) и их жизненному опыту;

- принцип развития выразительности речи (репродуктивно-поисковая, творческая деятельность, беседа, практическая работа, краткие выступления учащихся).

            Несмотря на интенсивность учебной деятельности ребят на уроке, учитель оптимально выбрал сочетание форм обучения - индивидуальной, парной, групповой, коллективной в рамках фронтальной – каждый ученик получил хорошую оценку за работу.

Организации интересного урока способствовало и эффективное применение  технических средств– мультимедийного оборудования  с интерактивной доской. 

Совмещение на уроке общеречевого  развития учеников со специально языковым, лингвистическим помогло создать благоприятные условия для обучения родному языку.    В итоге урок получился интересным, эффективным и плодотворным.

Цели и планируемые результаты данного урока достигнуты, задачи реализованы. Урок заслуживает высокой оценки.

_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________