Урок по теме "Занятия после школы" (5 класс)

Аннотация урока

1. Название номинации: Современный мультимедийный урок.

2. Afterschool activities 

3. Английский язык

4.5 класс

5. Автор урока: Романова Вера Павловна - учитель английского языка

6.МБОУ ЭКЛ Центрального округа

7.город Новосибирск

8. Несмотря на обилие лицензионных мультимедийных изданий, преподаватели иностранных языков ощущают нехватку цифровых ресурсов, которые можно было бы успешно использовать в повседневной практике. Выбранный нами УМК Английский язык Rainbow English 5 класс  Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. – Дрофа хотя и страдает этой проблемой, но имеет ряд других преимуществ, в силу которых и пал наш выбор на этот УМК. Представленный урок оснащен презентацией, составленной самим учителем, также использованы ресурсы сети Интернет. Основной методической направленностью урока является не только контроль изученности материала, но и создание  ситуаций, способствующих развитию у учащихся мотивации к самостоятельному поиску дополнительной  информации, освоение культурного наследия народов мира, усвоение гуманистических, традиционных ценностей, расширение фоновых знаний по данной теме.

Приложение 2

Технологическая карта урока

Описание урока
Предмет	английский язык
Класс	5
Тема	Afterschool activities
Автор урока	Романова Вера Павловна
Образовательная организация	МБОУ ЭКЛ
Район	Центральный округ
Город	Новосибирск
Тип урока	Комбинированный
Время реализации урока	31 января
Цели урока	Достичь образовательных результатов Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме «After school activities», повторить лексические единицы по теме, совершенствовать грамматические навыки
Планируемые результаты	Предметные: 1. Формировать умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста. 2.Научить использовать формы простого прошедшего времени неправильных  глаголов. 3.Отрабатывать  устную монологическую речь с использованием  плана; Личностные: 1.формирование уважительного отношения к культуре и истории страны изучаемого языка; 2.Способствовать развитию познавательного интереса к истории своей страны и странам изучаемого языка; 3. Pазвитие мышления, внимания, фонематического слуха; 4. Pазвитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности. Метапредметные: 1. Развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации. 2. Pазвитие смыслового чтения, умение находить нужную информацию в прочитанном и прослушанном тексте 3.Формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Дидактическая структура урока	Данное занятие способствует реализации ФГОС, так как содержание, структура отвечают его основным требованиям. В основе занятия лежит технология системно-деятельностного подхода.
Дополнительная информация	Урок рассчитан на хорошо подготовленную и мотивированную группу, способную динамично и прочно усваивать пройденный материал
Вид мультимедиа компонента	презентация, анимация, фильм
Ресурсы, оборудование и материалы: Ресурсы Интернет, компьютер, аудиоприложение к учебнику, проектор,  цветная бумага, видео об изготовлении оригами, презентация
Список учебной и дополнительной литературы: Английский язык. Rainbow English. 5 класс. Часть 2. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. – Дрофа , 2017;
Ссылки на использованные интернет-ресурсы: 1             https://www.youtube.com/watch?v=BM6G_QLxkCE  How To Make A Simple Origami Boat That Floats (HD) 2           Touch Your Head | Action Songs for Kids - YouTube
Используемые педагогические технологии:         -развивающее обучение;         -коллективная система обучения;         -технология использования в обучении игровых методов         -обучение в сотрудничестве;         -информационно-коммуникационные технологии;         -здоровьесберегающие технологии и др.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.Организационный этап	Учитель  приветствует детей, настраивает на работу, проверяет аппаратуру, задает организационные вопросы: -Hello, students! -How are you today?	Ученики приветствуют учителя, слушают его комментарии к уроку	Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке. Коммуникативные УУД: умение использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Фонетическая и лексическая зарядки	Учитель задействует  презентацию, подготовленную к уроку, задает вопросы наводящего характера о теме урока:Look at the blackboard.  (Слайд 1)Tell me, please, what are we going to speak about? Ok? Let’s start!  Let’s master our pronunciation When do you usually have your free time? How do you spend your free time? Look at the photos Make up the words on topic «Hobbies»	Ученики отвечают на вопросы учителя, догадываются по картинкам, представленным на слайде, о чем пойдет речь на уроке и с помощью каких средств и методов  им удастся прийти к успеху. Практикуются в произнесении звуков хором и индивидуально, отрабатывают произношение звуков  (after school, in the evening, when it’s rainy, at the weekend, on holidays etc.)	Личностные УУД: формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
3. Первичное усвоение новых знаний	Учитель знакомит учащихся с приставкой  un-	Ученики знакомятся с произношением слов и воспроизводят их. Прочитывают информацию, анализируют и образуют новые слова.	Личностные УУД: сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение. Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку слова и выражения, необходимую информацию. Познавательные УУД: смысловое чтение и слушание, извлечение необходимой информации из прослушанного. Регулятивные УУД: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
4. Первичная проверка понимания	Учитель дает установку на выполнение упр. 2 стр. 22	Ученики дополняют предложения, данные в упражнении новыми словами.	Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные УУД: учет позиции партнеров по общению. Познавательные УУД: умение воспринимать на слух аутентичный текст, поиск и выделение необходимой информации при  чтении текста. Регулятивные УУД: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
5. Актуализация знаний	Учитель ориентирует детей на выполнение аудирования заданием  из учебника №1 стр. 22,  учитель проверяет все ли понимают данные слова в задании. После включает  аудиозапись к упражнению учебника. После прослушивания учитель убеждается в понимании детьми прослушанного, путем фронтального опроса	Ученики про-читывают задание и данные слова, дают понять, что им все ясно и приступают к прослушиванию и записи . После прослуши-вания отвечают инди-видуально, сопоставляют  свои ответы с ответами на слайде.	Регулятивные УУД: умение сосредоточиться на выполнении действий. Познавательные УУД: актуализация новых знаний на основе аудио  текста. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.
6. Динамическая пауза с использованием английской песни Touch Your Head | Action Songs for Kids - YouTube	Организует проведение физкультминутки.	Повторяют движения	Регулятивные УУД: умение контролировать движения. Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем. Познавательные УУД: воспроизведение текста.
7. Закрепление материала	Учитель дает установку на чтение текста упр.7,стр.21	Дети приступают к выполнению задания по чтению	Личностные УУД: умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации при чтении  текста. Коммуникативные УУД: умение полностью понимать речь диктора. Регулятивные УУД: умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового и ранее изученного материала.
8. Проверка усвоения материала	Учитель дает установку на диалогическую и монологическую речь по данным пунктам плана рассказать о себе.  Let’s work in pairs and use these  sentences. One of you will talk about your friend’s hobby.	Работают в парах, задают вопросы друг другу, а затем один рассказывает о хобби своего соседа о парте.	Личностные УУД: умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников. Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД: умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.
9. Открытие и закрепление новых знаний и способов действий.	Hobbies can be divided into four large classes. No matter what kind of hobby a person has, he always has an opportunity of learning Different people like doing different things . I think they help us to make our life more interesting and happier.     Учитель предъявляет видео об изготовлении оригами, взятое из YOU TUBE, дает установку на выполнение задания во время просмотра. When I was a pupil we didn’t know the word origami, but every boy and girl could make paper hats, boats and frogs.  Can you? Today we will learn to make an origami boat.	Учащиеся сморят видео, слушают комментарий учителя и изготавливают оригами (кораблик)	Личностные УУД: освоение культурного наследия народов мира человечества, усвоение гуманистических, традиционных ценностей.               Регулятивные УУД: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия.              Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.
10.Рефлексия	Учитель акцентирует внимание учащихся на целях урока и на полученных в его ходе результатах. You were active at the lesson. I think we’ve done a lot. Now it’s time to discuss the results of our lesson. Take your boats and draw a happy face or a question-mark.	Учащиеся  дают самооценку своей деятельности и её результатов.	Личностные УУД: овладение способами рефлексии собственной деятельности. Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Регулятивные УУД: осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ.
11. Информация о домашнем задании, инструктаж	Учитель предлагает учащимся выполнить  упр.9-10 What hobbies are popular in your family?	Учащиеся фиксируют домашнее задание.	Личностные УУД: самоопределение; мотивация к познанию. Познавательные УУД: выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

9. Учитель предъявляет видео об изготовлении оригами, взятое из YOU TUBE, дает установку на выполнение задания  и комментирует действия учащихся во время просмотра.

1.       Fold  the paper in half

2.       And again to make a crease - сгиб

3.       Fold the top corners to the middle   верхний уголок

4.       Fold one bottom layer up   нижний край

5.       Turn it over and fold the small corners over like so

6.       Fold the bottom corners up the same way

7.       Now fold it over

8.       Now perform this action

9.       Take one bottom layer and fold it up

10.   The same on the other side

11.   Do the same action as earlier

12.   Now pinch  (сжать) the top two pieces and separate them like so