Урок по теме "Запятая при деепричастном обороте"

Урок 44. тема: Запятые при деепричастном обороте. Работа с текстом

Цели деятельности педагога	Дать понятие о деепричастном обороте; способствовать формированию умения нахождения деепричастного оборота, выделения запятыми обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать определение деепричастного оборота, что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством), место деепричастного оборота по отношению к глаголу, условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме; уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте, составлять предложения по указанным схемам, правильно строить предложения с деепричастным оборотом. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
методы и формы обучения	Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; проблемный метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://www.uroki.net                                        http://www.zavuch.info                         http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html           http://festival.1september.ru/subjects     http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	учебник
Демонстрационный материал	карточки
Основные понятия	Деепричастный оборот

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимо- действия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1. Актуализация и пробное учебное действие. 2. Выявление места и причины затруднения	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа, обучающая игра	Задание. Замените, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями. 1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер. Самопроверка по ключу на слайде. 1) Герасим шел, не торопясь, не отпуская Муму с веревки. 2) Море играло маленькими волнами, рождая их, украшая бахромой пены, сталкивая друг с другом. 3) Товарищи, заметив его беспокойство, ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья, бросая их в костер. – Какие предложения передают большую динамичность, стремительность в развитии действия? (Предложения с деепричастиями более динамичны, чем предложения с однородными глаголами-сказуемыми.) Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы, обращает внимание на пунктуацию в предложениях с деепричастными оборотами. – Ребята, чем еще отличаются от исходных сконструированные нами предложения? Найдите отличия. Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы, подводит к выводу о необходимости выделения депричастия с зависимыми словами – деепричастного оборота – запятыми	Обдумывают ответы на вопросы, принимают участие в обучающей иг- ре, участвуют в диалоге с учителем, осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, слушают и отвечают на вопросы других	Уст- ные ответы, задают вопросы для уточнения информации
3. Целеполагание и построение выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. – Сегодня мы продолжим знакомиться с деепричастием и поговорим об условиях обособления деепричастного оборота. Но прежде давайте вспомним, когда мы познакомились с понятием «оборот»? Организует и сопровождает деятельность учащихся по повторению изученного по теме «Причастный оборот, знаки препинания при причастном обороте»	Формулируют цель в диалоге с учителем. Слушают учителя	Фронтальная	Познавательные: систематизируют знания. Регулятивные: действуют по плану	Зада- ют во- просы для уточнения информации
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение результатов исследовательского проекта, подготовленного учащимися	Работа в группах. Задание 1. Расставить знаки препинания, подчеркнуть деепричастные обороты. Заменить причастными оборотами. 1. Ученики, |стремясь выполнить задание к сроку|, работали без устали. Ученики, |стремившиеся выполнить задание к сроку|, работали без устали. 2. |Стремясь выполнить задание к сроку|, ученики работали без устали. |Стремившиеся выполнить задание к сроку| ученики работали без устали. Побуждает к выдвижению гипотез, подводит к выводу о том, что деепричастный оборот относится к глаголу-сказуемому и выделяется запятыми независимо от места в предложении. Задание 2. Спишите четверостишие , произведите синтаксический разбор предложения, выясните, каким членом предложения являются деепричастные обороты; объясните постановку запятых. Засыпав тропы и тропинки, Стирая свежие следы, На землю тихие снежинки Ложатся блестками слюды	Принимают участие в работе, докладывают о результатах работы группы по заданию исследовательского проекта	Групповая, ин-дивидуальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы	Уст- ные сообщения, ответы на вопросы, задают вопросы для уточнения информации
Физминутка
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Составление связных рассказов об изученных нормах, подбор своих примеров, иллюстриру- ющих природу изучаемого языкового явления, письменная работа	Задание 3. – Обобщите в устном монологическом ответе изученное о деепричастии. При необходимости пользуйтесь материалом учебника. Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы. Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса	Строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания	Групповая, индивидуальная	Познавательные: осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения. Регулятивные: высказывают свою точку зрения	Зада- ют вопросы, практическая работа в тетрадях
7. Включение в систему знаний и повторение	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание за работу на уроке	Задание 4. Проанализируйте отрывок из повести «Детство» М. Горького Найдите в тексте деепричастия и деепричастные обороты, прокомментируйте условия обособления, объясните, как деепричастия «дописывают», дополняют действие. Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее, – и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести глаз от нее – так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности! Контролирует правильность выполнения задания, подводит к выводу о том, что деепричастия употребляются для передачи динамичности, стремительности в развитии действия	Отвечают на вопросы, оценивают работы одноклассников	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Выполнение заданий и уп- ражнений в тетрадях, оценивание учащихся за ра- боту на уроке
8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)	Заключительная беседа по вопросам	– Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Выберите одну из предложенных карточек: понравился урок – с улыбающимся лицом, нет – с грустным лицом.	Определяют эмоциональное состояние. Заполняют дневники достижений	Индивидуальная, групповая	Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом ЗУН и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений	Листы обратной связи, дневники достижений
9. Домашнее задание		Выполнить упр.190, правило на стр.79

Задание1.

Замените, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями. Расставьте знаки препинания.

1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки.

2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер.

Самопроверка по ключу на слайде.

1) Герасим шел, не торопясь, не отпуская Муму с веревки.

2) Море играло маленькими волнами, рождая их, украшая бахромой пены, сталкивая друг с другом. 3) Товарищи, заметив его беспокойство, ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья, бросая их в костер.

Задание 2.

Расставить знаки препинания, подчеркнуть деепричастные обороты. Заменить причастными оборотами.

1. Ученики стремясь выполнить задание к сроку работали без устали.

Задание 3.

Спишите четверостишие , произведите синтаксический разбор предложения, выясните, каким членом предложения являются деепричастные обороты; объясните постановку запятых.

Засыпав тропы и тропинки

Стирая свежие следы

На землю тихие снежинки

Ложатся блестками слюды

Задание 4.

Проанализируйте отрывок из повести «Детство» М. Горького Найдите в тексте деепричастия и деепричастные обороты, прокомментируйте условия обособления, объясните, как деепричастия «дописывают», дополняют действие.

Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее, –
и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести глаз от нее – так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!