|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.
(5мин)
1.
Подготовка учащихся к работе на занятии.
2.Обеспечение мотивации и
принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
1.Слушают, настраиваются на
восприятие материала урока.
2. Называют признаки, характерные
для живой природы.
3. Определяют тему урока, ее цели
и задачи.
|
1. Проверяет
готовность к занятию.
2.Постановка проблемного вопроса «Можно
ли назвать жидкость, которая находится в нашем организме живой?
3. Организует
обсуждение проблемного вопроса.
|
Подготовить все необходимое к
уроку.
Учитель: «Вода
может быть живой? Какие признаки живого вы знаете?
|
Знают признаки
живых организмов (Движение, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
раздражимость и т.д.)
|
Личностные:
1.Соотносят поступок с моральной
нормой; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
мотивируют свои действия.
2.Действие смыслообразования –
мотивация учебной деятельности.
3.Умеют рассуждать, анализировать
и делать выводы.
Познавательные: Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель и задачи ее решения
|
|
II. Актуализация
знаний (5 мин)
Цели: Усвоение первичных
знаний и первичное закрепление.
|
Дают определение
биологическим терминам.
|
Проводит терминологическую
разминку.
|
Повторение и закрепление
основных понятий темы: кровь, лимфа, тканевая жидкость,
гомеостаз, плазма и форменные элементы крови, функция крови.
|
Дают определение
биологическим терминам,
понимают
и воспринимают информацию.
|
Познавательные:
Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные: умеют
полно и точно выражать свои мысли; владеют монологической и
диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое
высказывание по заданному вопросу.
|
|
III. Повторение
и закрепление знаний.
Цели: 1.Усвоить
задания базового и повышенного уровня
Тестовые задания
(5 мин)
2.Выявление качества и уровня
овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций.
Работа в группах
(10 мин)
|
1.
Выполняют тестовые задания
2.Взаимодействуют с учителем и учащимися
во время беседы, взаимопроверки выполненных тестовых заданий.
|
Организует работу по выполнению
тестовых дифференцированных заданий.
Организует работу по обсуждению
выполненных заданий.
|
Тестовые задания, соответствующие
ОГЭ и ГИА
|
Восполняют пробелы
в знаниях по теме.
|
Метапредметные:
Умеют оценивать себя и работу других учащихся класса
Коммуникативные: умеют
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
1.Разделились на 2 группы,
для выполнения групповых заданий.
2. Выполняют задания.
3.Анализируют созданный продукт
4.Высказываются по данному вопросу.
5.Слушают ответы других учащихся.
|
1.
Делит класс на 2 группы.
2.
Организует выполнение творческих
групповых заданий
3.
Слушает и оценивает совместно с детьми
отчет по выполненным заданиям.
4.
|
Учитель: -
Ребята, у меня в руках карандаши и ручки. Возьмите что-то одно на память о
нашем уроке. Кто взял себе карандаш, подойдите к первому столу, вы группа № 1.
Ваше задание составить общую схему по теме «Кровь. Кровеносная система»
Кто взял ручку - вы группа №2. Ваше
задание составить схему большого и малого кругов кровообращения, используя
синий и красный карандаш, подписать названия всех сосудов, какая кровь по
ним течет.
|
1. Закрепляют,
систематизировали и углубляют знания по теме.
|
Коммуникативные:Умеют
полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
и составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу
Познавательные:
1.Воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
2. Умеют структурировать знания.
3.Формируют способности к творческому, креативному
мышлению в рамках изучаемой темы.
Метапредметные:Умеют
работать в группе.
|
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке(4 мин)
Цели:
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности).
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
1. На
основе образца составляют синквейн с урока.
2. Заполняют
карточку для рефлексии.
3. Высказываются
по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать
повторно.
|
1. Знакомит
учащихся с составлением синквейна.
2. Совместно
с детьми составляет синквейн по уроку.
3. Организует
работу детей по заполнению карточки для рефлексии.
4. Анализ и
оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.
|
1.Обобщение изученного на
уроке материала.
2.Выполнение задания по образцу.
|
1. Научились
составлять синквейн.
2. Анализировать
и оценивать свою работу на уроке.
|
Познавательные:
Обобщают знания в виде модели и презентуют подготовленную информацию.
|
|
VIII. Информация
о домашнем задании (1 мин)
|
Слушают объяснение домашнего
задания учителем.
|
Объясняет дифференцированное
домашнее задание.
|
При составлении кроссвордов
учащиеся еще раз повторят основные понятия темы.
|
1.Обобщать и
систематизировать полученные знания.
|
Развивающие:
продолжают формировать умения работы с различными источниками информации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.