Урок по теме "Золотое правило нравственности"

Предпросмотр материала:

Урок 20

Тема урока:

«Золотое правило нравственности»

Модуль:

ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Тема урока:

«Золотое правило нравственности»

Цель: Осмысление понятия «нравственность» как основополагающего нравственного постулата; начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.

Задачи:

- Познакомить уч-ся с золотым правилом нравственности

- развивать готовность к социальному взаимодействию.

- способствовать воспитанию нравственных качеств, выявлению правильного представления о добре и добрых делах.

- воспитывать желание делать выбор в пользу добра и применять золотое правило нравственности в повседневной жизни.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Оборудование урока:

мультимедийная установка, презентация, учебник,карточки с заданиями для групповой работы, разрезные карточки для составления алгоритма золотого правила нравственности, толковые словари, памятка «Учимся применять золотое правило нравственности».

Используемые элементы технологий:

Проблемное обучение

Игровые технологии

Личностно-ориентированные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Ход урока

УУД

1.Организационный момент.

Мотивационный настрой.

Дети встают и повторяют за учителем.

-ДОБРЫЙ ДЕНЬ!- говорю я

- И сердце моё наполняется добром.

-Я радуюсь каждому дню!

- Я радуюсь всему живому!

- Я дарю добро окружающему миру!

- И мир дарит мне своё добро!

Подарите друг другу улыбку и настройтесь на интересную работу.

Личностные

-ценностно-смысловая ориентация;

II.Проверка домашнего задания. 1.Опорные понятия.

2.Работа по толковому

словарю.

3.Работа в мини- группах. Составление словесного портрета нравственно-го человека.

Игра «Ромашка»

III.Сообщение темы и цели урока.

IY.Ознакомление с новым материалом.

1.Работа по учебнику.

2.Постановка вопросов.

3. Исследовательская работа с текстом.

-Начнём наш урок с проверки домашнего задания.

-Что вам было задано на дом?

(толкование понятия « нравственность»)

-Где вы смогли найти данную информацию?

Слайд 1

Нравственность- совокупность норм,

определяющих поведение человека.

Нравственность - это личностная характеристика, объединяющая такие качества, и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм.

-Давайте попробуем проанализировать данные определения и ответить на вопрос:

- Какого человека можно назвать нравственным?

- Работаем в парах. (На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек».

Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека, и прикрепить на доску.

-Возникли ли у кого-нибудь споры?

-Давайте составим словесный портрет нравственного человека.

Слайд 2(для проверки).

-Пожмите друг другу руки те, кто справился с работой.

Вывод учителя: Нравственный человек- это добронравный, добродеятельный, мудрый. Он сопереживает, сочувствует другим, уважительно относится к людям. Люди уважительно относятся к такому человеку.

-Что необходимо делать, какие поступки совершать,для того чтобы стать нравственным человеком?

(Ответы детей)

Вывод учителя: Чтобы все тебя уважали, хорошо к тебе относились- надо совершать хорошие поступки, творить добро, соблюдать определённые правила.

Сегодня мы познакомимся с очень важным правилом нравственности и будем учиться применять его в жизни.

-Откройте учебник на с. 42 и прочитайте название темы урока.

-Почему правило назвали золотым?

-Авторы учебника ставят перед нами вопросы, на которые мы постараемся ответить в течение урока:

(Прочитаем их вслух)

- Почему появилось золотое правило нравственности?

- Как формулируется золотое правило нравственности ?

- Как применять золотое правило нравственности в жизни?

-Давайте выясним, почему появилось золотое правило нравственности, а для этого прочитаем отрывок из статьи на с.42

-Прочитайте ещё одну часть учебной статьи и найдите в тексте формулировку золотого правила нравственности.

Слайд

-Здесь даны две трактовки - положительная и отрицательная. Какая трактовка вам ближе и понятнее?

-Найдите в тексте ответ на вопрос:

- «Какие философы и учёные помогли сформулировать это правило?»

(Ответы детей)

Вывод учителя: Мудрецы, жившие в разные времена,в разных землях, искали это правило на протяжении многих веков.

Познавательные

-поиск информации;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-знаково-символическая модель;

Коммуникативные

-умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли;

-умение строить взаимодействие.

Личностные

-моральный выбор, нравственно- этическая ориентация;

Регулятивные

-осуществление контроля.

Личностные

- личностное самоопределение, нарвственно-этическая ориентация.

Регулятивные

-целеполагание, планирование.

Познавательные

-поиск и выделение необходимой информации,смысловое чтение;

-анализ, синтез, установление причинно- следственных связей.

4. Презентация.

Рассматривание фото философов

Знакомство с правилом .

Слайды

Древнегреческий философ и математик Фалес

Римский философ Сенека

Древнекитайский философ Конфуций

Слайды

-Вот так мудрые люди говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые затем объединились в одно. Прочитаем его ещё раз.

-Чему учит это правило?

(Ответы детей: Учит никогда не причинять боль людям. Учит быть добрым. Творить добро, думать о других, никогда не причинять им боль. Учит правильно жить, ставить себя на место других людей).

Вывод учителя: Это правило учит быть нравственным человеком.

Y.Закрепление изученного материала.1.Работа в группах.

-Каждой группе даны по 2 задания.В первом задании вы должны ответить на вопрос по теме урока, а во втором вам надо оценить слова и поступки героев с точки зрения «золотого правила нравственности».

(Дети работают в группах по 5 человек)

Личностные

-личностное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация;

Регулятивные

- саморегуляция

Познавательные

- постановка и решение проблем;

Коммуникативные

-участие в коллективном обсуждении проблем, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли;

-умение строить взаимодействие.

2.Составление алгоритма применения золотого правила нравственности

-Как применять это правило в жизни?

-Можно ли составить алгоритм применения этого правила?

- Продолжим нашу работу в группах.

-Каждой группе я выдаю разрезные карточки. Восстановив последовательность предложений, вы сможете прочитать алгоритм-памятку:

Учимся применять золотое правило нравственности .

(Дети обсуждают последовательность составления алгоритма)

- Прочитайте полученную памятку. Проверка.

Учимся применять золотое правило нравственности.

1.Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах.

2.Попытаться встать на место того, на кого направлено действие.

3.Ответить на вопрос «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?

4.Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.

Познавательные

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

Регулятивные

планирование

YI.

Итог урока. 1.Рефлексия

почувствовал

вспомнил удивился узнал

Личностные

-нравственно- этическая ориентация,

личностно-моральный выбор

2.Вывод. Слова учителя.

Я надеюсь, что сегодняшний разговор о золотом правиле нравственности не пройдёт зря. Вы будете учиться размышлять, задумываться над тем или иным поступком. Пусть всегда и всюду вас сопровождает добро.Учитесь применять в повседневной жизни золотое правило нравственности. Будьте нравственными людьми.

Твори добро, чтобы любя,

Добро тебя нашло.

Зла не верши, чтоб и тебя

Не погубило зло.

Личностные

-нравственно - этическая ориентация,

личностно-моральный выбор

Коммуникативные

-продуктивное взаимодействие учителя и учащихся

YII.Домашнее задание

Учебник стр.43.

-Выполнить задания

-Познакомить родителей с памяткой «Учимся применять золотое правило нравственности»

Регулятивные

целеполагание

Краткое описание материала

На уроке обучающиеся знакомятся с золотым правилом нравственности. Они работают в парах,составляют словесный портрет нравственного человека.На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек». Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека.В течение урока дети отвечают на вопросы:

- Почему появилось золотое правило нравственности?

- Как оно формулируется?

- Как применять его в жизни?

Составляют алгоритм применения этого правила.

Урок по теме "Золотое правило нравственности"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

618

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

- Почему появилось золотое правило нравственности?

- Как оно формулируется?

- Как применять его в жизни?

Составляют алгоритм применения этого правила.

Автор материала

Зиганурова Татьяна Викторовна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 125600
Подписчики: 2
Всего материалов: 54

125600
просмотров
54
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зиганурова Татьяна Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.