Урок по теме "Золотое правило нравственности"

Урок 20

Тема урока:

«Золотое правило нравственности»

Модуль:

ОСНОВЫ  СВЕТСКОЙ  ЭТИКИ

Тема урока:

«Золотое правило нравственности»

Цель: Осмысление понятия  «нравственность»  как основополагающего нравственного постулата; начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.

Задачи:

-         Познакомить уч-ся с золотым правилом нравственности

      -    развивать готовность к социальному взаимодействию.

-         способствовать воспитанию нравственных качеств, выявлению правильного представления о добре и добрых делах.          

-         воспитывать желание делать выбор в пользу добра и применять золотое правило нравственности в повседневной  жизни.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Оборудование урока:

мультимедийная установка, презентация, учебник,карточки с заданиями для групповой работы, разрезные карточки для составления алгоритма золотого правила нравственности, толковые словари, памятка «Учимся применять золотое правило нравственности».

Используемые элементы технологий:

Проблемное обучение

Игровые технологии

 Личностно-ориентированные технологии

Здоровьесберегающие технологии

	Ход урока	УУД
1.Организационный момент. Мотивационный настрой.	Дети встают и повторяют за учителем. -ДОБРЫЙ ДЕНЬ!- говорю я - И сердце моё наполняется добром. -Я радуюсь каждому дню! - Я радуюсь всему живому! - Я дарю добро окружающему миру! - И мир дарит мне своё добро! Подарите друг другу улыбку  и  настройтесь на интересную работу.	Личностные  -ценностно-смысловая ориентация;
II.Проверка домашнего задания. 1.Опорные понятия. 2.Работа по толковому словарю. 3.Работа в мини- группах. Составление словесного портрета нравственно-го человека. Игра «Ромашка» III.Сообщение темы и цели урока. IY.Ознакомление с новым материалом. 1.Работа по учебнику. 2.Постановка вопросов. 3. Исследовательская работа с текстом.	-Начнём наш урок с проверки домашнего задания. -Что вам было задано на дом? (толкование понятия « нравственность») -Где вы смогли найти данную информацию? Слайд 1 Нравственность- совокупность норм, определяющих поведение  человека. Нравственность - это личностная характеристика, объединяющая такие качества, и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм.  -Давайте попробуем проанализировать данные определения и ответить на вопрос: - Какого человека можно назвать нравственным? - Работаем в парах. (На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек».  Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека, и прикрепить на доску. -Возникли ли у кого-нибудь споры? -Давайте составим словесный портрет нравственного человека. Слайд 2(для проверки). -Пожмите друг другу руки те, кто справился с работой. Вывод учителя: Нравственный человек- это добронравный, добродеятельный, мудрый. Он сопереживает, сочувствует другим, уважительно относится к людям. Люди уважительно относятся к такому человеку. -Что необходимо делать, какие поступки совершать,для того чтобы стать нравственным человеком? (Ответы детей) Вывод учителя: Чтобы все тебя уважали, хорошо к тебе относились- надо совершать хорошие поступки, творить добро, соблюдать определённые правила.  Сегодня мы познакомимся  с очень важным правилом нравственности и будем учиться применять его в жизни. -Откройте учебник на с. 42 и прочитайте название темы урока. -Почему правило назвали золотым? -Авторы учебника ставят перед нами вопросы, на которые  мы постараемся ответить в течение урока: (Прочитаем их вслух) - Почему появилось золотое правило нравственности? - Как формулируется золотое правило нравственности ? - Как применять золотое правило нравственности в жизни? -Давайте выясним, почему появилось золотое правило нравственности, а для этого прочитаем отрывок из статьи на с.42 -Прочитайте ещё одну часть учебной статьи и найдите в тексте формулировку золотого правила нравственности. Слайд -Здесь даны две трактовки - положительная и отрицательная. Какая трактовка вам ближе и понятнее? -Найдите в тексте ответ на вопрос: - «Какие философы и учёные помогли сформулировать это правило?» (Ответы детей)                                               Вывод учителя: Мудрецы, жившие в разные времена,в разных землях, искали это правило на протяжении многих веков.	Познавательные -поиск  информации; -анализ объектов с целью выделения признаков; -знаково-символическая модель; Коммуникативные -умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли; -умение строить взаимодействие. Личностные -моральный выбор, нравственно- этическая ориентация; Регулятивные -осуществление контроля. Личностные - личностное самоопределение, нарвственно-этическая ориентация. Регулятивные -целеполагание, планирование. Познавательные -поиск и выделение необходимой информации,смысловое чтение; -анализ, синтез, установление причинно- следственных связей.
4. Презентация. Рассматривание фото философов Знакомство с правилом .	Слайды Древнегреческий философ и математик Фалес         Римский философ Сенека              Древнекитайский философ Конфуций Слайды -Вот так  мудрые люди говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые затем объединились в одно. Прочитаем его ещё раз. -Чему учит это правило? (Ответы  детей: Учит никогда не причинять боль людям. Учит быть добрым. Творить добро, думать о других, никогда не причинять им боль. Учит правильно жить, ставить себя на место других людей). Вывод учителя: Это правило учит быть нравственным человеком.
Y.Закрепление изученного материала.1.Работа в группах.	-Каждой группе даны по 2 задания.В первом задании вы должны ответить на вопрос по теме урока, а во втором вам надо оценить слова и поступки героев с точки зрения «золотого правила нравственности». (Дети работают в группах по 5 человек)	Личностные -личностное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация; Регулятивные - саморегуляция Познавательные - постановка и решение проблем; Коммуникативные -участие в коллективном обсуждении проблем, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;  -умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли; -умение строить взаимодействие.
2.Составление алгоритма применения золотого правила нравственности	-Как применять это правило в жизни? -Можно ли составить алгоритм применения этого правила? - Продолжим нашу работу в группах. -Каждой группе я выдаю разрезные карточки. Восстановив последовательность предложений, вы сможете прочитать алгоритм-памятку:  Учимся применять золотое правило нравственности . (Дети обсуждают последовательность составления алгоритма) - Прочитайте полученную памятку. Проверка. Учимся применять золотое правило нравственности. 1.Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах. 2.Попытаться встать на место того, на кого направлено действие. 3.Ответить на вопрос «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили? 4.Если ответ «нет», то поступок совершать нельзя.	Познавательные -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; Регулятивные планирование
YI. Итог урока. 1.Рефлексия	почувствовал                                    Я    вспомнил                                  удивился                            узнал	Личностные -нравственно- этическая ориентация, личностно-моральный выбор
2.Вывод. Слова учителя.	Я надеюсь, что сегодняшний разговор о золотом правиле нравственности не пройдёт  зря. Вы будете учиться размышлять, задумываться над тем или иным поступком. Пусть всегда и всюду вас сопровождает добро.Учитесь применять в повседневной жизни золотое правило нравственности. Будьте нравственными людьми.  Твори добро, чтобы любя, Добро тебя нашло. Зла не верши, чтоб и тебя Не погубило зло.	Личностные -нравственно - этическая ориентация, личностно-моральный выбор Коммуникативные -продуктивное взаимодействие учителя и учащихся
YII.Домашнее задание	Учебник стр.43. -Выполнить задания -Познакомить родителей с памяткой «Учимся применять золотое правило нравственности»	Регулятивные целеполагание

Краткое описание документа:

   На уроке обучающиеся знакомятся с золотым правилом нравственности. Они  работают в парах,составляют словесный портрет нравственного человека.На доске прикреплена сердцевинка цветка с надписью «Нравственный человек». Каждая пара должна записать на лепестке одно качество, которое характеризует нравственного человека.В течение урока дети отвечают на вопросы:

 - Почему появилось золотое правило нравственности?

-  Как оно формулируется?

- Как применять его в  жизни? 

 Составляют алгоритм применения этого правила.