Урок по теме:"Февральская революция в России"

План-конспект по теме: «Февральская революция 1917 г.»

Цели и задачи:

·         Понимание причин падения монархии в России

·         Сущность двоевластия

·         Продолжать формировать у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование:  , фрагменты документов

                           :презентация, док. Фильм.

                                              План.

1. Причины революции
2. Задачи революции
3. Начало революции. Николай II
4. Формирование новых органов власти
5. Сущность двоевластия

Проблемное задание:

 «Незадолго до революции солдаты I мировой шли в атаку со словами «За Веру, царя и Отечество». Большинство народа считало императора помазанником Божьим, посредником между Богом и ними. В феврале же 1917 года царя заставляют отречься от власти, а защитить его оказалось некому. Почему так произошло?»

« Почему в феврале 1917 года так быстро было свергнуто самодержавие”?

Какие альтернативы развития России существовали после Февральской революции? Свою точку зрения обоснуйте.

1. Беседа по вопросам ( учебник с.72)

1. Как отразилось на внутренней обстановке участие России в Первой мировой войне?

2. Почему в Москве и Петербурге начались перебои с продовольствием?

2. Выяснить у учащихся, что такое революция?

                                           - 3 признака революционной ситуации.

Я бы хотела, чтобы вы вспомнили те проблемы, которые существовали в российском обществе к началу 1917 года. Обсудите и сформулируйте причины февральской революции, используя данные учебника и свои знания, анализируя документы, приведите факты и аргументы. Время работы 5 минут. (Приложение №1)

Представители группы называют по одной причине. Записываем в тетрадь (запись на экран через проектор):

• слабость самодержавной власти (дело Распутина, недовольство самодержавной властью даже среди членов императорской фамилии);
• продовольственные трудности (очереди за хлебом в Петербурге);
• продолжение войны (устали от войны, рассчитывали на коротковременную, истощение ресурсов, выгодно монополистам);
• бездействие правительства (чехарда министров);
• революционные настроения в армии (большевики лозунг добивайтесь поражения своего правительства в войне, братание);
• усиление национальных противоречий на окраинах России(черносотенцы, еврейские погромы);
• нерешенный вопрос о земле (малоземелье, вопрос о земле не решила ни одна дума, разногласия в партиях по земельному вопросу);
• тяжелое положение рабочих; (увольнение рабочих с Путиловского завода);
• неудачи в Первой мировой войне (неудачи в кампании 1916 года, Николай 2 главнокомандующий не удачный).

Подведем итоги(слад5)

Эти причины возникла не в 1917 и не в 1916. Почему же именно в это время происходит революция. Что стало толчком, катализатором? (неудачи на фронте) 

Помимо этих причин многие приводят и ещё одну, высказанную лидерами либералов Милюковым (кадеты) и Керенским (трудовики) о роли Германии в углублении политического кризиса в России.

Воюющая на два фронта, Германия была заинтересована в выходе из войны России, и поэтому финансово поддерживала те российские силы, которые выступали за выход России из войны, а точнее — большевиков.

В Германии также находились типографии большевиков, кроме того, именно германское командование помогло Ленину срочно в апреле 1917 года вернуться через оккупированную немцами Прибалтику в Петроград.

На основании этого впоследствии либеральное Временное правительство обвинило Ульянова (Ленина) в шпионаже в пользу Германии и издало приказ о его аресте. Сделаем окончательный вывод:

       1.     К чему привели экономические трудности (рост недовольства)

      2.     Чем были вызваны эти трудности (затяжной войной)

      3.     Кто мог решить эти проблемы (император)

      4.     Почему не решил  -  не мог или не хотел  (дискуссия)

   Сформулируем окончательный вывод по первому вопросу: «Основной причиной революции стал рост недовольства народа по причине экономических трудностей, вызванных войной. Монархия в этой ситуации доказала своё бессилие».

     II Задачи революции. (Работа в группах)

Исходя из причин революции, определите задачи революции .(5 минут) Каждая группа называет по одной задачи. (Запись на экран через проектор или на интерактивной доске).

• Решение аграрного вопроса, наделение крестьян землей, ликвидация помещичьего землевладения.

• Урегулирование отношений между буржуазией и пролетариатом, улучшение положения рабочих.
• Свержение самодержавия и установление республики.
• Расширение прав и свобод национальностей, проживающих на территории Российской империи, предоставление прав на самоопределение вплоть до отделения.
• Прекращение войны и заключение мира.
• Ликвидация экономической разрухи.

Подведем итог (слайд №7)

3.Начало революции. Ваша задача, просмотрев презентацию и используя материал учебника назвать основные события развития революции в хронологическом порядке. Во время просмотра и рассказа начните составлять таблицу: Дата событие результат(слайды № 8-12 )(10 минут).

      Волнения в Петрограде начались в феврале 1917 г. В атмосфере голодной паники и озлобления хлебные очереди перерастали в демонстрации. К ним присоединялись рабочие, значительной части которых грозила отправка на фронт. Резкое недовольство вызывали рост цен, спекуляция, поражения на фронтах, слабая власть, которая не могла решить назревшие проблемы. Постоянная критика действий царя революционными и либеральными партиями привели к неизбежному – падению авторитета и монарха и монархии. (напомнить о «министерской чехарде» и о том, что Николай взял на себя командование армией). Появились призывы к свержению самодержавия. 18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. В ответ на требование рабочих повысить зарплату администрация объявила о закрытии производства.

Более 30 тыс. рабочих оказались без средств к существованию. Это послужило поводом для массовых выступлений в столице.

    23 февраля  -  антивоенная демонстрация.

    25 февраля  -  всеобщая политическая стачка. Лозунги: «Хлеба!», «Долой царя!»,     «Конец войне!»

 Николай II из ставки в Могилеве требует прекратить беспорядки в столице. Но остановить беспорядки не удаётся. Ситуация выходит из-под контроля.

Солдат бросают на разгром демонстраций, но они отказываются стрелять в рабочих и переходят на сторону восставших. Захвачены государственные учреждения, вокзалы, арсенал, арестовано царское правительство.

Вечером 26 февраля царским указом распущена Государственная дума.

Этот указ стал грубейшим просчётом императора, абсолютно недопустимой ошибкой.    – Почему? Известия из столицы заставили царя принять решение о возвращении.

Николай II срочно назначает генерала Иванова командующим Петроградским военным округом с чрезвычайными полномочиями.

С фронта снимаются войска. Перед отправлением карательной экспедиции в Петроград Иванов связался с генералом Хабаловым – военным комендантом Петрограда.

Вот выдержки из их разговора (учитель читает диалог с учеником)

-         Какие части в порядке и какие безобразят?

-         В моём распоряжении всего 4 роты…, прочие войска перешли на сторону революционеров.

-         Какие вокзалы охраняются?

-         Все вокзалы во власти революционеров, строго ими охраняются.

-         В каких частях города поддерживается порядок?

-         Весь город во власти революционеров.

-         Все ли министерства функционируют?

-         Все министры арестованы революционерами.

-         Какое количество продовольствия в вашем распоряжении?

-         Продовольствия в моём распоряжении нет.

1.     Какие органы власти были сформированы?

2.      Представители, каких партий их создали?

3.      Какие слои общества поддерживали?

(слайд №12)

      26 февраля Петроград оказался во власти взбунтовавшегося гарнизона города и восставших рабочих, организовавших Совет рабочих и солдатских депутатов,

Председателем Петроградского Совета стал меньшевик Н.С.Чхеидзе, заместителем – эсер А.Ф.Керенский. Подобные Советы формировались и в других городах и губерниях России.

       НиколайII, находившийся в ставке Верховного главнокомандования в Могилеве, направил в Петроград войска и сам выехал в столицу. Но ему удалось достичь лишь Пскова, где находился штаб Северного фронта – пути были блокированы. В условиях углубляющегося кризиса председатель Госдумы М.В.Родзянко, лидеры кадетов, октябристов и авторитетные генералы убедили Николая отречься от престола.

Телеграмма Председателя Государственной думы М. В. Родзянко Николаю II 26 февраля 1917 г.

         Положение серьезное. В столице — анархия.     Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришел в полное расстройство. Растет общественное недовольство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Части войск стреляют друг в друга. Необходимо немедленно поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Медлить нельзя... Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца.(слайд 13)

  ?  В чем смысл предложений Родзянко? Какими аргументами он пытался убедить царя в необходимости действовать именно так, как он предлагает?

2 марта 1917 г. император отрекся от престола в пользу младшего брата – великого князя Михаила. Тот также отказался от короны самодержца. Самодержавие в России пало.

(рассказ о Николае II) (14-15), документ учебника с.76

Вопрос к классу(сл.16): Существовали на ваш взгляд политические решения выхода из кризиса,            порожденного войной?

4.Формирование новых органов власти.

26 февраля – Совет рабочих и солдатских депутатов – Н.С.Чхеидзе

Биографическая справка, портрет(сл.9)

·         Совет рабочих и солдатских депутатов обращается к Временному комитету Госдумы с предложением созыва Учредительного собрания. (для чего?)

·         2 марта – создание Временного правительства, председатель Е.В.Львов – биографическая справка, портрет(сл. 10)

Работа с текстом документа» Из декларации Временного правительства(с.. 76)

•         Полная и немедленная амнистия по всем делам по­литическим и религиозным, в том числе: террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным преступлениям и т. д.

•         Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек с распространением политических свобод на военнослужащих...

•         Отмена всех сословных, вероисповедных и нацио­нальных ограничений.

•         Немедленная подготовка к созыву на началах все­общего, равного, тайного и прямого голосования Учредительного собрания, которое установит форму правления и конституцию страны...

•         Выборы в органы местного самоуправления на осно­ве всеобщего, прямого, равного и тайного голосования.

Раздача первых революционных газет в Москве после Февральской революции.

         Какие изменения внесла декларация в политический строй России? Какие задачи стояли перед Учредительным собранием? Охарактеризуйте принципы избирательного права, названные в декларации

По инициативе Петр.Совета – демократизация армии. ПРИКАЗ№ 1- утвержден Вр. правительством

Вопрос: к чему привело принятие этого приказа?

Работа с учебником..    Ученики самостоятельно дают характеристику Временному правительству и Совету рабочих и солдатских депутатов, учитель все сказанное обобщает в Сл. 18-24

двоевластие

Вр.правительство Львов

Советы раб. и сол.депутатов Чхеидзе

ввело дем.свободы                                     контроль за производством

издавало декреты и воззвания                      транспортом

отменило сословия                                          печатью

нац. царские земли                                         обеспечение порядка

выпуск денег                                                сила без власти

власть без силы

Вся власть у Вр. Правительства, но решение вступали в силу лишь с одобрения Советов

Учитель: Краткий обзор положения в стране после свержения монархии.

Закрепление      V Дискуссия о возможности сохранения монархии в России и

                Согласны ли вы,  с высказываем Н.А. Бердяева, свой ответ аргументируйте (слайд №28-30).

“Разложение императорской России началось давно. Ко времени революции старый режим совершенно разложился, исчерпался и выдохся. Война докончила процесс разложения. Нельзя даже сказать, что февральская революция свергла монархию в России, монархия в России пала сама, ее никто не защищал, она не имела сторонников”.

Можно ли было спасти монархию? (дискуссия о возможном развитии России)

Что несёт с собой революция? (зло и насилие, или очищение и перспективу нового развития)

Ответ на проблемные вопросы:

«Незадолго до революции солдаты I мировой шли в атаку со словами «За Веру, царя и Отечество». Большинство народа считало императора помазанником Божьим, посредником между Богом и ними. В феврале же 1917 года царя заставляют отречься от власти, а защитить его оказалось некому. Почему так произошло?»

« Почему в феврале 1917 года так быстро было свергнуто самодержавие”?

 Работа со статистическими данными

По данным ФОМ:

Эксперты

В РЕЗУЛЬТАТЕ ФЕВРАЛЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917 Г. ИМПЕРАТОР РОССИИ НИКОЛАЙ II ОТРЕКСЯ ОТ ПРЕСТОЛА. КАК, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, – ПОЛОЖИТЕЛЬНО ИЛИ ОТРИЦАТЕЛЬНО – ЭТО СОБЫТИЕ ПОВЛИЯЛО НА ДАЛЬНЕЙШУЮ СУДЬБУ РОССИИ?

Вопрос к классу: Выскажите ваше мнение по этому вопросу.

Д/З  §10 в.2,3,4,5- выполнение по группам(2 чел. для более  интересующихся предметом)

Сделать характеристику по памятке: (задание для остальных учащихся)

1. причины революции
2. задачи революции
3. движущие силы (классы)
4. Характер революции (определяется по задачам)
5. Ход революции (краткая характеристика)
6. Итоги революции.
7. Значение революции: а)внутреннее, б)международное.

Литература и источники

1.Вяземский Е.Е. Методические рекомендации к учебнику истории. – М.:ВЛАНОС,2001

2.ЗагладинН, МинаковС., Козленко С, Петров Ю. История России XX – начало XXI века.,М. «Русское слово», 2009

3.Вяземский Е.Е. Методические рекомендации к учебнику истории. – М.:ВЛАНОС,2001

4. Хрестоматия по истории России: учебное пособие (сост.А.С.Орлов,В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина). – М.:ОООТК Велби; Проспект 2003

Приложение №1

Профессор Эмиль Джозеф Дилон, живший в России в 1877-1914 гг.: "Русский крестьянин ложится спать в шесть и даже в пять часов зимой, т.к. у него нет денег купить керосин для керосинки. У него нет мяса, нет яиц, нет масла, нет молока, часто нет капусты, и живет он в основном за счет черного хлеба и картошки. Живет? - Голодает от недостаточного количества всего этого".

Из работы Т.В. Беловой «Социальное самочувствие рабочих Верхнего Поволжья в годы первой мировой войны».

 Рабочий день, который в русской промышленности до войны был самым продолжительным в мире, в годы первой мировой войны еще более увеличился. Ряд исследователей, в частности, К.А. Пажитнов, Л.С. Гапоненко пишут, что рабочий день в годы войны был удлинен в 1,5 раза и доходил до 18 часов в сутки.На здоровье рабочих, особенно подростков и женщин, не могла не отразиться продолжительная работа на фабриках, которые и до войны отличались антисанитарным состоянием, и условия труда на которых в годы войны не изменились в лучшую сторону. Каменные полы, которые были на большинстве фабрик, являлись причиной ревматических заболеваний рабочих, вынужденных работать босиком или в легкой обуви. Значительной части рабочих даже днем приходилось работать при плохом освещении.

Бобович И.М. Русско-финляндские экономические отношения накануне Великой Октябрьской социалистической революции. Л., 1968. С. 95;

В 1910 г. парламент Финляндии был распущен, а его председатель Пер Эвинд Свинхувуд сослан в Сибирь. Вновь были расширены права генерал-губернатора, русский язык оставался официальным языком административных учреждений. К 1914 г. автономия Финляндии была резко ограничена. Репрессии по отношению к финским националистам и углубляющаяся русификация страны вызывала рост антироссийских настроений и подъём движения за суверенизацию Финляндии, вплоть до провозглашения её независимости. После начала Первой мировой войны существенно ухудшилась экономическая ситуация в стране, в Финляндии были размещены значительные контингенты российской армии. Хотя созыв парламента был возобновлён, в ноябре 1914 г. в финской прессе были опубликованы секретные материалы российского правительства, свидетельствующие о наличии долгосрочной программы русификации страны.

Лидер кадетов Милюков: « Из края в край расползаются темные слухи о предательстве и измене. Слухи эти забираются высоко и никого не щадят… Имя императрицы всё чаще повторяется вместе с именами окружающих её авантюристов.. .Что это – глупость или измена?»

Великий князь Александр Михайлович в письме к Николаю II: «…События показывают, что твои советчики продолжают вести Россию и тебя к верной гибели…»

 Из дневника офицера Балтийского флота Ренгартена:

Мы дошли до предела... Говорят, что императрица - человек большой воли, и государь её слушается. Говорят об определённых симпатиях её к немцам... Мерзавцы! Мерзавцы, что они делают с моей родиной! Могу только сказать, что наша офицерская среда от­крыто возмущается всем происходящим и что это мракобесие рево­люционизирует страну повально.

Письмо с Западного фронта в Орловскую губернию, задержанное военной цензурой:

Дорогие вы мои мамаша, лучше бы вы меня на свет не родили, лучше бы маленьким в воде утопили, так ваш сыночек мучается. До чего надоела эта войны, до чего опротивела, что даже свет Божий не мил стал.

Здесь как, на позиции? Стоим в окопах. Холод, грязь, паразиты кусают, кушать один раз в сутки дают в 10 часов вечера, и то чече­вица чёрная - свинья не будет есть, а хлеб такой, что об дорогу бей. Чем дальше живётся - тем хуже. Начальство наше душит нас, вы­жимает последнюю кровь, которой уже очень мало осталось. Офи­церы совсем как звери. Бьют прямо в лицо да приговаривают: «Сол­датское личико вроде как бубен: чем звонче бьёшь, тем сердцу весе­лей». Солдаты на это, ясное дело, злобой отвечают, а после боя та­ких извергов находят с пулей в спине, ясное дело, кто стрелял. И правда - проклята будь эта война!