Актуализация
знаний
|
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не
скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.
(Записали в тетрадях
число, классная работа)
- Ребята, начнем урок по
плану – математический диктант.
-Составьте и запишите
ПРОИЗВЕДЕНИЯ к задачам.
(Задачу задают гномики,
за выполнение они дают детям золотую монету.)
***
1)Как-то раз в лесу
густом
Гном построил себе дом.
Пригласил лесных зверей,
Сосчитайте их скорей:
6 зайчат, 6 лисят,
6 весёлых медвежат,
6 бельчат, 6 бобров.
У кого ответ готов? (6*5=30)
***
2)На пригорке возле ёлок
Гномик яблоки считал:
Семь под ёлкой,
семь за ёлкой,
Семь в мешке
за тем пригорком,
Семь в избе
на третьей полке,
Семь под лавкою в саду.
Сколько яблок,
как понять?
Гном не может разобрать. (7*5=35)
***
3)Я посадил зерно в
горшок.
Пшеничный вырос колосок,
И восемь зернышек
на нем,
На колосочке на моем!
Пусть невелик мой
урожай,
Но вот попробуй, угадай:
Каким бы урожай мой был,
Когда б четыре посадил.
8*4=32
***
4)У Доброго Гнома в
кладовке без спроса
Синичка склевала шесть
зёрнышек проса,
Шесть гречневых зёрен,
шесть зёрен ячменных...
Она бы ещё поклевала,
наверно -
Ведь Гном не умеет
ворчать и ругаться,
Но зёрнышек было всего…6*3=18
***
5)Гном вчера набил
две шишки,
Когда поймать пытался
мышку.
Вопрос: а сколько было
б шишек,
Когда б поймал он восемь
мышек?
6)Гном держал
шесть цветков
В каждом восемь
лепестков.
Чтоб скорее сосчитать,
Проще будет умножать.
Шесть умножили на восемь
Получилось …..
Хорошо таблицу знать,
Чтобы все не
прибавлять!.
|
·
Регулятивные
УУД
Формировать умения:
- принимать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале;
- самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
действия с наглядно-образным материалом;
- выполнять учебные
действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Закреплять умение использовать знаки и
термины, связанные с действиями умножения
·
Личностные
УУД
Формирование
- внутренней
позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
-
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
-
понимание роли математических действий в жизни человека.
-
интереса к познанию математических фактов, количественных отношений,
математических зависимостей в окружающем мире;
-
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-
представления о значении математики для познания окружающего мира.
·
Регулятивные УУД
Формирование
умений
-
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;
-
выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
·
Познавательные
УУД
Формирование
умения:
-
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные
признаки;
-
кодировать информацию в знаково-символической форме;
-
работать с дополнительными текстами и задачами;
-
пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических
задач.
·
Коммуникативные
УУД
Формировать
умения:
-
понимать содержание вопросов;
-
контролировать свои действия;
-
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Проблемное
объяснение нового знания
|
***
Испекла нам Белоснежка
Вкусные оладушки.
Всего оладий 28.
Мы ,ребята, вас попросим
Помогите посчитать,
Сколько каждому раздать.
И, наверно, ясно
всем,
Что нас гномов всего
семь.
- Кто из вас смог
составить выражения к данной задаче? Почему она вызвала затруднение?
(Ни одно из изученных
действий нельзя применить при решении этой задачи)
- Как будем разбираться с
этой проблемой?
Выслушиваются мнения ребят.
(можно составить схему,
поискать объяснение этой темы в учебнике)
Работа по учебнику
стр.28, №324
……..
Составление схем к
задачам
|
|
Первичное
закрепление
|
- Итак, мы разобрались с
возникшей проблемой – познакомились с действием при помощи которого решаются такие
задачи. Давайте вернемся к задаче, которую мы с вами не смогли решить (Испекла
нам Белоснежка
вкусные оладушки…)
ФИЗМИНУТКА
Динь-дон, дин-дон, (наклоны
из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучим
кулаком об кулак)
Красят стены, крышу, пол,
(руками "красим" сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом.
("метём" метлой)
Мы к ним в гости придём
(шаги на месте)
И подарки принесём.
(руки вперёд, ладонями вверх)
На пол- мягкую дорожку, (наклон
вперёд, руками "стелем" дорожку)
Расстелив её к порожку.
(попятиться назад)
Две подушки на диван,
(руки сложить ладонями вместе,
сначала под одну щеку, затем под другую)
Мёду липового жбан. (руки
округлить и вятянуть перед собой)
-Давайте поможем
Белоснежке разделить угощение для гномов
·
16
пирожных
·
28 конфет
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.