Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по творчеству И.С. Тургенева "Стихотворение в прозе или проза в стихах?" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по творчеству И.С. Тургенева "Стихотворение в прозе или проза в стихах?" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе.docx

библиотека
материалов

Учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №3» Рыжова Екатерина Дмитриевна


Конспект урока литературы в 7 классе

По программе общеобразовательных учреждений 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной

Тема раздела: Произведения русских писателей 19 века.

Тема: «Творчество И.С. Тургенева»

Тема урока: «Стихотворения в прозе или проза в стихах?»

(Тематика предыдущего урока: И.С. Тургенев, слово о писателе, «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных., нравственные проблемы в рассказе. Далее - изучение творчества Н.А. Некрасова.)


Цели:
  • учебная: понимать внутренне различие лирики и прозы, знать своеобразие стихотворений в прозе И.С.Тургенева,

  • развивающая: уметь анализировать поэтику стихотворений в прозе

  • воспитательная: авторские критерии нравственности, воспитать чувство милосердия, жалости, любви к ближним

Методические приемы: 

Оборудование урока: - Электронная презентация, тексты произведений, таблицы

Домашнее задание к уроку – повторить отличительные особенности лирического и эпического жанров.

Работа над теоретическими понятиями: роды литературы – лирика и эпос;

Компонент урока

Учитель

Ученики

Оргмомент

1 мин.


Добрый день! Прошу всех занять свои места и приготовиться к уроку. Нам понадобятся тетради, ручки, линейки и внимание. Сегодня 22 марта, запишите, пожалуйста, число в тетради. Мы продолжим изучение творчества Ивана Сергеевича Тургенева. На прошлом уроке мы познакомились с рассказом «Бирюк», а сегодня тема нашего урока - «Стихотворения в прозе или проза в стихах?». Мы узнаем, что это за произведения, которые принято называть «Стихотворения в прозе» и в чем их особенность.

Готовятся к уроку. Записывают число в тетради.

Постановка проблемы

3 мин.

Сашуля

Чтение учителя как образец!

1 слайд: Роды литературы: эпос, лирика, драма.

Мы знаем, что все литературные произведения можно разделить на 3 группы – 3 рода литературы. Каждый из родов имеет свою особенность. К тому же в рамках одного литературного рода есть деления на жанры, мы уже успели познакомиться с многими из них. Сегодня мы обратимся к лирике и эпосу.

2 слайд – текст стихотворения М.Ю. Лермонтова «Нищий»

К какому роду литературы вы отнесете это произведение и почему?



Презентация, 2 слайд – текст стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Нищий»



А это произведение к какому роду литературы вы отнесете?







Читают стихотворение.

Варианты ответа: к лирике, потому что стихотворное, есть рифма, короткие строчки.



Читают стихотворение.

Варианты ответа: к эпосу, потому что написано прозой, это рассказ о встрече автора и нищего, к лирике, потому что в учебнике написано, что это стихотворение в прозе.

Беседа-опрос

7 мин.


Чтобы разрешить наши сомнения придется придется вспомнить отличительные особенности 2 родов литературы – эпоса и лирики. Мы составим сравнительную таблицу.



3 слайд – таблица эпос и лирика с пустыми графами

Я разделю доску на 2 колонки, то же вы сделаете в тетрадях. Слева запишем эпос, справа – лирика. У каждого литературного произведения есть внутреннее содержание и внешняя форма его выражения. Для начала обсудим внутреннее содержание.(клик)

- О чем повествует эпос?

- Что мы обычно знаем о герое?

- Можно ли пересказать эпическое произведение так, чтобы его смысл не потерялся?

Представляя читателю тот или иной предмет, автор выбирает к нему разные подходы. Автор может подробно рассказать о предмете, о событиях, с ним связанных, об обстоятельствах существования этого предмета. При этом позиция автора будет в той или иной степени отстраненной, автор выступит в роли своеобразного хрониста, рассказчика или выберет рассказчиком кого-нибудь из персонажей. Главным в таком произведении станет именно рассказ, повествование о предмете. Такой род литературы и именуется эпическим.

Запишем кратко в нашу таблицу (клик) : эпос- рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях;

- О чем повествует лирика?

- Что мы обычно знаем о герое?

- Можно ли пересказать эпическое произведение так, чтобы его смысл не потерялся? Да, автор может поведать не столько о событиях, сколько о том впечатлении, которое они произвели на лирического героя, о тех чувствах, которые они вызвали; изображение внутреннего мира, переживаний, впечатлений и будет относиться к лирическому роду литературы; именно переживание становится главным событием лирики. Событие в лирике важно лишь постольку, поскольку оно вызывает эмоциональный отклик в душе художника.

Запишем кратко в нашу таблицу (клик) : лирика - изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием.



А внешняя форма, как правило, прозаическая и стихотворная соответственно. Но иногда эта закономерность нарушается, как в случае со «Стихотворениями в прозе».

Чертят таблицу.









-Ответы:

- О событиях, которые уже произошли, они могут быть действительными или придуманными, но похожими на дейтвительные.

- Чаще всего мы знаем, как зовут героя, где он родился, кто его родители, как его воспитывали, чем он занимается.

- Да, можно, даже задают это часто на дом.



-Ответы:

- о переживаниях, эмоциях автора.

- иногда мы что-то знаем о герое – где он находится, что делает, что происходит вокруг.

- Его можно пересказать, но пересказ не сохранит всей красоты.

Анализ произведений

20 минут




























































Слайд 4 – «Нищий» Лермонтова и схема анализа

Теперь снова обратимся к произведениям Лермонтова и Тургенева и проанализируем их, следуя следующей схеме (появляется постепенно). Будем записывать ответы на вопросы кратко в тетрадь.

  1. Тема. Как она развивается?

























Всё верно. Но также стоит отметить, что многие произведения Лермонтова основаны на событиях, свидетелем или участником которых ему пришлось быть, которые он сам прочувствовал. И данное стихотворение не исключение. Напомню, что стихотворение «Нищий» было написано 17 августа 1830 года под впечатлением встречи со слепым нищим после посещения Лермонтовым, Сушковой, Столыпиным и другими богомолья в Троице-Сергиевской лавре. Нищий рассказал им о молодых «господах», бросивших ему камни вместо денег. В семье Столыпиных об этом случае рассказывали иначе: будто бы Сушкова сама из шалости подала нищему камень. Этот эпизод послужил основой для изображения жестокости и равнодушия Сушковой влюбленному в нее Лермонтову. Как известно, отношения у них складывались не простые.

Итак, следующий вопрос:



  1. Эмоциональная окраска (где, как, при каких обстоятельствах лирический герой выражает свои эмоции)





















  1. Какие художественные средства использует автор для передачи эмоций лирического героя. (Эпитеты, метафоры, сравнения и др.)







Запомним наши выводы и обратимся к произведению Тургенева.

Слайд 5 – «Нищий» Тургенева и схема анализа.

Ответим на вопросы и запишем кратко ответы в тетрадь.



  1. Тема. Как она развивается?

























  1. Эмоциональная окраска (где, как, при каких обстоятельствах лирический герой выражает свои эмоции)













Действительно так. Автор показывает нам не просто случай из жизни и не просто описывает такую драматическую встречу. Этот нищий является олицетворением всех обездоленных людей.







  1. Какие художественные средства использует автор для передачи эмоций лирического героя. (Эпитеты, метафоры, сравнения и др.)











А также стоит отметить и то, что Тургенев нашел невероятно точную и меткую метонимическую конструкцию — старика “безобразно обглодала бедность”. 

Итак, а теперь попробуем найти общее и различное в двух проанализированных стихотворениях и зафиксируем это в тетради. Обратите внимание, какую глубокую мысль сумели передать авторы при помощи такого небольшого количества текста. Причем Тургенев в этом не уступает Лермонтову. Это первая общая черта – небольшой объем с глубоким содержанием. (Записать)

Далее, - для чего Лермонтов привлекает образ нищего?





- Такое сравнение вызывает у вас сочувствие к лирическому герою? Почему?



- А образы героев у Тургенева вызывают у вас сочувствие? Почему? Это вторая общая черта – слова авторов глубоко проникают к нам в душу и заставляют сопереживать. (Записать) Теперь поговорим о том, что различает эти 2 текста.



Что вы можете сказать об их внешнем различии? Да, вы правильно отметили. У них всего одно различие и оно заключается в форме выражения.



Далее я хочу, чтобы вы запомнили и записали – отношение к одному из родов литературы определяется содержанием, а не формой.



*****

Содержание, как вы видели, равноценно и там и там. А насчет формы – в одних «Стихотворениях в прозе» (теперь мы можем их так называть) форма меньше похожа на стихотворную, а в других больше. Убедимся в этом на примере следующего «стихотворения в прозе» - «Как хороши, как свежи были розы…». ( Презентация – слайд 6, текст стихотворения) Аня, начинай читать. (последний абзац читает учитель, уделяя внимание темпу и ритму). Обратите внимание на мелодичность фраз, на предметы и образы, которые называет автор. Ощутите музыкальность речи, передающей настроения автора, его чувства, душевное состояние. Давайте обратим внимание на эпитеты, которые использует автор для описаний. Найдите в стихотворении звуковые образы. Например, «звенит да звенит в голове «Как хороши, как свежи были розы..». Это придает стихотворению что-нибудь? Да, в конце стихотворения сказано про вальс, обратите внимание, дальнейшая речь автора как будто следует за темпом постепенно угасающего вальса (читает). Все это создает образ, подобно образам в стихотворениях с привычной нам формой.

«Стихотворения в прозе» - это последние произведения Тургенева. Они были написаны им каждое на отдельном листке, а затем объединены в цикл. Все они разнообразны по своей тематике – вы убедитесь в этом, когда будете читать их дома – но неоспоримо они должны быть собраны в одну книгу. Так хотел сам Тургенев. К Стихотворениям он предпослал слово к читателю: «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу»(Слайд 7).

Как вы думаете, зачем он предпослал слово к читателю?

В завершающем стихотворении цикла, «Русский язык» (оно уже знакомо вам), Тургенев дает объяснение, почему он объединил все стихотворения в один цикл, а также поместил там мысли о самом дорогом и сокровенном, о русском языке. Разгадать загадку Тургенева я задаю вам на дом, а на следующем уроке мы проверим, чья версия окажется ближе всего к правильному ответу.









1)Я считаю, что темой данного стихотворения является тема нищих и обездоленных людей, что показано нам через отношение к ним других людей, живущих в достатке. Наверное, нельзя сказать, что мы видим какое-то особое развитие сюжета. Автор просто нам показывает эту ужасную ситуацию, которую можно встретить сплошь и рядом: как люди насмехаются над нищими и обездоленными.







































2)Свои эмоции автор выражает в последнем четверостишии. Именно здесь мы и видим, как Вы сказали, что Лермонтов сравнивает эпизод издевательства над нищим «молодых господ» с холодным и безразличным отношением к нему его возлюбленной. И этим лирическим героем в данном стихотворении выступает перед нами сам автор.



3)Эпитет «горькие слезы», метафора «чувства обмануты». Что делает стихотворение наиболее красочным и проникновенным.













1)Перед нами опять картина встречи лирического героя с нищим, который протягивает руку, чтобы получить милостыню, подаяние. Но в этот раз перед нами очень выразительная портретная характеристика: “воспаленные, слезливые глаза”, “посинелые губы”, “шершавые лохмотья”, “нечистые раны”. Глаголы “стонал”, “мычал”, “вздрагивал” дополняют тягостную картину. 



2)На мой взгляд, наиболее показателен в этом отношении тот факт, что вначале лирический герой называет нищего «несчастным существом», а в конце «братом». Значит, произведение имеет глубокий подтекст.

















3)Как уже было отмечено, автор употребляет глаголы «стонал», «мычал», «вздрагивал», что дает нам осознание всего того тягостного положения. В описании героя можно встретиться такие эпитеты как «шершавые лохмотья», «нечистые раны».

























- Чтобы читатель мог понять, как жестока была его возлюбленная и как тяжело он страдал.





- Да, вызывает.





- Да. Потому что нам показано как герой переживает, что ничего не может дать нищему. Если бы мы не видели переживания, мы бы подумали, что ему жалко денег.



- У Лермонтова стихотворная форма, есть рифма, ритм, текст делится на четверостишия, а у Тургенева он хоть и небольшой, но прозаический и в нем есть диалог.





Читают вслух.





























Находят и перечисляют эпитеты, обозначая их функцию.



Находят звуковые образы.



Да, музыкальность. Мы как будто слышим сами все это – звон, звуки пианино, вальс.


Домашнее задание

3 минуты

Слайд 8 прочитать стихотворения в прозе И.С Тургенева «Воробей», «Памяти Ю.П. Вревской», «Щи». Прочитать в учебнике на стр. 211 о стихотворениях в прозе и письменно ответить на 1 из вопросов по выбору:

  1. Объясните, что отличает «Стихотворения в прозе» от известных вам стихотворений других авторов, а что сближает их?

  2. Объясните, смысл авторского предисловия и расположения стихотворения «Русский язык» в конце цикла.




Выбранный для просмотра документ Стихотворения в прозе.ppt

библиотека
материалов
«Стихотворения в прозе… ИЛИ ПРОЗА В СТИХАХ?»
Сегодня на уроке Мы продолжим изучение творчества Ивана Сергеевича Тургенева...
Литература роды Лирика Эпос Драма ж а н р ы Миф Сказка Былина Повесть Рассказ...
Михаил Юрьевич Лермонтов «Нищий» 	 			 У врат обители святой Стоял просящий п...
Иван Сергеевич Тургенев «Нищий» Я проходил по улице... меня остановил нищий,...
Внутреннее содержание Рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и прикл...
Тема. М.Ю. Лермонтов «Нищий» 	Схема анализа У врат обители святой Стоял прос...
И.С. Тургенев «Нищий» 	Схема анализа Я проходил по улице... меня остановил ни...
Как хороши, как свежи были розы ... Свеча меркнет и гаснет... Кто это кашляет...
И. С. Тургенев «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд:...
прочитать стихотворения в прозе И.С Тургенева «Воробей», «Щи», «Два богача»,...
Домашнее задание письменно ответить на вопрос: 1 группа. Объясните, что отлич...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Стихотворения в прозе… ИЛИ ПРОЗА В СТИХАХ?»
Описание слайда:

«Стихотворения в прозе… ИЛИ ПРОЗА В СТИХАХ?»

№ слайда 2 Сегодня на уроке Мы продолжим изучение творчества Ивана Сергеевича Тургенева
Описание слайда:

Сегодня на уроке Мы продолжим изучение творчества Ивана Сергеевича Тургенева Мы узнаем, что такое «Стихотворения в прозе» и в чем их особенность.

№ слайда 3 Литература роды Лирика Эпос Драма ж а н р ы Миф Сказка Былина Повесть Рассказ
Описание слайда:

Литература роды Лирика Эпос Драма ж а н р ы Миф Сказка Былина Повесть Рассказ Басня Притча Роман Драма Трагедия Комедия Песня Эпиграмма Лирическое стихотворение

№ слайда 4 Михаил Юрьевич Лермонтов «Нищий» 	 			 У врат обители святой Стоял просящий п
Описание слайда:

Михаил Юрьевич Лермонтов «Нищий» У врат обители святой Стоял просящий подаянья Бедняк иссохший, чуть живой От глада, жажды и страданья. Куска лишь хлеба он просил, И взор являл живую муку, И кто-то камень положил В его протянутую руку. Так я молил твоей любви С слезами горькими, с тоскою; Так чувства лучшие мои Обмануты навек тобою!

№ слайда 5 Иван Сергеевич Тургенев «Нищий» Я проходил по улице... меня остановил нищий,
Описание слайда:

Иван Сергеевич Тургенев «Нищий» Я проходил по улице... меня остановил нищий, дряхлый старик. Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны... О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо! Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку... Он стонал, он мычал о помощи. Я стал шарить у себя во всех карманах... Ни кошелька, ни часов, ни даже платка... Я ничего не взял с собою. А нищий ждал... и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала. Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку... — Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат. Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы. — Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат. Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

№ слайда 6 Внутреннее содержание Рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и прикл
Описание слайда:

Внутреннее содержание Рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях Изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния Внешняя форма Прозаическое произведение Стихотворное произведение Эпический род Лирический род

№ слайда 7 Тема. М.Ю. Лермонтов «Нищий» 	Схема анализа У врат обители святой Стоял прос
Описание слайда:

Тема. М.Ю. Лермонтов «Нищий» Схема анализа У врат обители святой Стоял просящий подаянья Бедняк иссохший, чуть живой От глада, жажды и страданья. Куска лишь хлеба он просил, И взор являл живую муку, И кто-то камень положил В его протянутую руку. Так я молил твоей любви С слезами горькими, с тоскою; Так чувства лучшие мои Обмануты навек тобою! Тема. Как она развивается? Эмоциональная окраска стихотворения Какие художественные средства использует автор для передачи эмоций лирического героя. (Эпитеты, метафоры, сравнения и др.)

№ слайда 8 И.С. Тургенев «Нищий» 	Схема анализа Я проходил по улице... меня остановил ни
Описание слайда:

И.С. Тургенев «Нищий» Схема анализа Я проходил по улице... меня остановил нищий, дряхлый старик. Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны... О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо! Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку... Он стонал, он мычал о помощи. Я стал шарить у себя во всех карманах... Ни кошелька, ни часов, ни даже платка... Я ничего не взял с собою. А нищий ждал... и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала. Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку... — Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат. Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы. — Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат. Я понял, что и я получил подаяние от моего брата. Тема. Эмоциональная окраска Художественные средства

№ слайда 9 Как хороши, как свежи были розы ... Свеча меркнет и гаснет... Кто это кашляет
Описание слайда:

Как хороши, как свежи были розы ... Свеча меркнет и гаснет... Кто это кашляет там так хрипло и глухо? Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног моих старый пес, мой единственный товарищ... Мне холодно... Я зябну... и все они умерли... умерли... Как хороши, как свежи были розы... Где-то, когда-то, давным-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною... но первый стих остался у меня в памяти: Как хороши, как свежи были розы... Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове все звенит да звенит: Как хороши, как свежи были розы... И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка - и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны задумчивые глаза, как трогательно невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею,- но как она мне дорога, как бьется мое сердце! Как хороши, как свежи были розы... А в комнате все темней да темней... Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит и злится за стеною - и чудится скучный, старческий шепот... Как хороши, как свежи были розы... Встают передо мною другие образы... Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки, прислонясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щеки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино – и ланнеровский вальс не может заглушить воркотню патриархального самовара... Как хороши, как свежи были розы...

№ слайда 10 И. С. Тургенев «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд:
Описание слайда:

И. С. Тургенев «Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу»

№ слайда 11 прочитать стихотворения в прозе И.С Тургенева «Воробей», «Щи», «Два богача»,
Описание слайда:

прочитать стихотворения в прозе И.С Тургенева «Воробей», «Щи», «Два богача», «Довольный человек», «Голуби», «Русский язык». Прочитать в учебнике на стр. 211 о стихотворениях в прозе. Домашнее задание

№ слайда 12 Домашнее задание письменно ответить на вопрос: 1 группа. Объясните, что отлич
Описание слайда:

Домашнее задание письменно ответить на вопрос: 1 группа. Объясните, что отличает «Стихотворения в прозе» от известных вам стихотворений других авторов, а что сближает их? (На примере стихотворений «Голуби», «Довольный человек»). 2 группа (по выбору). Объясните, смысл авторского предисловия и расположения стихотворения «Русский язык» в конце цикла. (Используйте проблематику стихотворений всего цикла для ответа на вопрос). Опишите образы крестьян, предстающих в «Стихотворениях в прозе». (Стихотворения «Маша», «Щи», «Два богача»)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-030534

Похожие материалы