Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по творчеству М.А.Шолохова

Урок по творчеству М.А.Шолохова

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы в 11 классе

Тема урока: «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность»

Характеристика класса: 11 класс (общеобразовательный, со средним и выше показателем качества знаний)

Программно-методическое обеспечение: Программа для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной, учебник Литература11 класс, под редакцией В.П.Журавлева, Москва, Просвещение, 2013г.

Технологии: технология развития критического и творческого мышления, информационно-коммуникативная технология.

Тип урока: открытие новых знаний

Раздел: Литература30-х годов

Цели:

Образовательные: дать обзор жизненного и творческого пути М.А.Шолохова, показать значение его творчества и общественной деятельности; предоставить учащимся возможность получить различную информацию по данной теме, способствовать глубокому осмыслению и запоминанию материала;

Воспитательные: воспитывать интерес к творчеству М.А.Шолохова, повышать коммуникативную активность учащихся, их эмоциональную включенность в учебный процесс, создать благоприятные условия для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формировать умение аргументированно отстаивать свою точку зрения, умения сотрудничать в группе, оценивать свою и чужую работу.



Развивающие: развивать критическое и творческое мышление, способность учащихся к анализу информации; формировать умение сравнивать, обобщать; развивать умение грамотно, ясно и кратко выражать свои мысли.

Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Средства обучения:

Презентация, раздаточный материал

Подготовка к уроку:

Задание для класса: прочитать рассказы М.А.Шолохова «Родинка» и «Чужая кровь».





Ход занятия:

1. Организационно-мотивационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на молодежном форуме. (Слайд № 1) Представьте, что в этой аудитории собрались представители молодежных организаций, обеспокоенные волнующими, трагическими событиями, которые происходят и на территории постсоветского пространства, и во всем мире. Становится очевидным, что война, отступившая на несколько десятилетий, возвращается. Она уже возле нашего порога…

Разве можно оставаться равнодушными, узнавая о количестве погибших, о людях, оставшихся без крова? Конечно же, нет. Активная жизненная позиция и приверженность гуманистическим идеалам не позволяют нам этого. Значит, нужно действовать.

Каждый из вас прибыл на форум с целью собрать как можно больше информации, касающейся данной проблемы, и написать статью для молодежного печатного издания. В ней вам необходимо дать оценку известным событиям с точки зрения общечеловеческих нравственных норм.

Предлагаю создать две творческие группы: «Юные журналисты» и «Юные репортеры». Слова «журналист» и «репортер» близкие по значению. Скажите, как называются такие слова в лексике? (синонимы). Совершенно верно. Заниматься вы будете одним и тем же делом, но работа в группах позволит вам посоревноваться.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии:

Необходимым условием для написания убедительной статьи является активная гражданская позиция. Давайте уточним, что означает этот термин ?

Активная гражданская позиция – осознанное участие человека в жизни общества, отражающая его сознательные, реальные действия в отношении к окружающему в личном и общественном плане.

Кроме того, нужно вспомнить, что вы знаете о таком понятии, как «гуманизм». Гуманизм – мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.

Представим, что в рамках проведения форума вам предоставляется информация не только о событиях, происходящих сегодня, но и (что очень важно) об уроках прошлого. Предлагается материал, связанный с творчеством писателей-гуманистов, их биографией, гражданской позицией. Один из таких писателей – автор рассказа «Судьба человека». Кто это, ребята? (Михаил Александрович Шолохов)

Я уверена, что, если, работая над статьей, вы обратитесь к творчеству Шолохова, ваши аргументы будут очень убедительны.

3. Выявление места и причины затруднения:

Но как же обозначить информацию, с которой нам предстоит ознакомиться? (М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность). (Слайд №2)

Молодцы, ребята. Вы сами смогли сформулировать тему занятия. Запишите ее в свои блокноты (так назовем сегодня рабочие тетради).

А какова же цель нашей работы с этим материалом?

(Узнать о жизни и творчестве писателя, отметить черты гуманизма в его произведениях и использовать данную информацию при написании статьи)(Слайд №3)

4.Построение проекта выхода из затруднительной ситуации:

А теперь давайте определим основные этапы нашей работы:

1.Познакомиться с фактами биографии М.А.Шолохова;

2.Узнать, какие произведения он написал;

3.Отметить гуманистическую направленность творчества Шолохова. (Слайд №4)

Для того чтобы систематизировать часть информации, воспользуйтесь хронологическими таблицами. Их нужно заполнять по мере ознакомления с материалом, соотнося события с указанными датами.

Если вы готовы продолжать работу, поднимите правую руку. Хорошо.





5.Реализация построенного проекта:

( демонстрируется презентация)

(Слайды №5, 6)«Родился 11 мая 1905 года в семье служащего торгового предприятия, в хуторе Кружилином станицы Вешенской, бывшей Донской области»,- сообщал о себе Михаил Шолохов в автобиографии. Там же в 1984 году оборвалась жизнь писателя.

«Великим упрямцем» назовет Шолохова поэт К.Симонов. Вопреки всем невзгодам будущий писатель не бросил учебу, а 1922 году отправился в Москву, чтобы заняться литературным творчеством (Слайд №7).

Там он познакомился и с молодыми, и с более опытными поэтами и прозаиками, опубликовал свои первые рассказы-этюды.

В 1926 году Шолохов вместе со своей женой, Марией Петровной Громославской, вернулся на родину, на Дон. (Слайд №8)В этом же году писатель создал цикл донских новелл. Страницы этих рассказов, по словам шолохововеда Ф. Бирюкова, «густо окрашены кровью». Почему? Потому что главная тема в них – гражданская война на Дону.

Вспомните, ребята, что вам известно об этом периоде в истории нашей страны?

Выполняя домашнее задание, вы познакомились с рассказами «Родинка» и «Чужая кровь». Попытайтесь сжато проанализировать эти произведения. (Слайд №9)

(В рассказе «Родинка» говорится о взаимной классовой ненависти белых и красных. Она сильнее родственных чувств. Белогвардейский атаман зарубил в бою красного командира… по родинке узнал в умирающем сына и покончил с собой после этого. Мне кажется, что в этом эпизоде Шолохов показал отвратительный, жестокий лик гражданской войны). (Слайд №10)

(В рассказе «Чужая кровь» писатель также осуждает классовую схватку, показывает бесчеловечность гражданской войны. Но вместе с тем он утверждает, что люди способны быть милосердными. Старики, потерявшие своего единственного сына, обретают смысл жизни, выхаживая раненого красноармейца. Он становится для них родным человеком.)

С 1928 по 1940 годы Шолохов пишет роман «Тихий Дон». (Слайд №11) Это произведение принесет ему мировую известность. В романе изображено донское казачество в годы Первой мировой и гражданской войн, показана трагедия разрушения единства народа. В некоторых война убивает все человеческое, но вот главный герой романа – казак Григорий Мелехов – хотя и прошел свой нелегкий путь ошибок и потерь, не стал зверем, не утратил способности чувствовать, страдать, не утратил желания жить. (Слайд №12)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:

Сейчас вы посмотрите фрагмент из фильма, снятого режиссером Сергеем Бондарчуком по роману Шолохова. После просмотра постарайтесь ответить на вопрос: какой смысл, по вашему мнению, вложил автор в эту сцену?

ерой выбрасывает оружие, потому что не хочет больше воевать, ему претит насилие.)

Чтобы подтвердить вашу догадку, давайте обратимся к учебнику, с 204. Найдите слова, подтверждающие высказанную мысль.

В 1932 году вышла 1-я книга Шолохова о коллективизации на Дону. Называлась она «Поднятая целина». 2-я книга была закончена в 1959 году. (Слайд №14)

В годы Великой Отечественной войны писатель работал военным корреспондентом. (Слайд №15)Написал множество статей и репортажей. В 1943-44 годах увидел свет роман «Они сражались за Родину», произведение о ратном подвиге русского народа. (Слайд №16)

В 1956 году появился рассказ «Судьба человека». Он вам знаком. (Слайд №17)Давайте вспомним, почему главный герой рассказа, Андрей Соколов, человек глубоко мирный, был вынужден взять в руки оружие?

(Он сделал это, чтобы защищать Родину, как и миллионы других людей).

Андрей Соколов за годы войны потерял дом и семью, но не растратил свои лучшие человеческие качества, поэтому и усыновил мальчика-сироту. (Слайд №18)

Трудно переоценить вклад М.А. Шолохова в отечественную и мировую культуру. Его заслуги были отмечены Государственной и Ленинской премиями, он дважды Герой Социалистического Труда. А в 1965 году за написание романа «Тихий Дон» Шолохов стал лауреатом Нобелевской премии. (Слайды №19-21)

21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умер в станице Вешенской и был похоронен на высоком берегу Дона. На родине писателя образован Государственный музей-заповедник. (Слайд №22)

(обучающимся предлагается прочитать стихотворение В.Фирсова)

Дом, в котором родился Шолохов(Слайд №23)

(физминутка)



7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

( проверяется правильность заполнения хронологической таблицы)



А сейчас пришло время поработать в группах. Просмотрите вместе хронологические таблицы, утвердите 1 правильный вариант. И как только «Журналисты» или «Репортеры» справятся, 1 человек из группы быстро поднимает руку в знак готовности.

Осуществляется самопроверка (правильные ответы на слайде презентации). (Слайд №24)

8. Включение в систему знаний и повторение:

А теперь, ребята, продемонстрируйте свое умение работать в парах.

Перед вами на столах карточки. На них написаны названия произведений, посмотрите внимательно, посовещайтесь и ответьте на вопрос: какие из этих произведений не принадлежат перу Шолохова? (Слайд №25)

(Роман «Война и мир» и повесть «Убиты под Москвой» написаны другими авторами: Л.Н.Толстым и К.Д.Воробьевым).

Как вы думаете, какой идеей объединены все эти произведения?

(Любая война – это противоестественное, жестокое и бесчеловечное явление)

Совершенно верно. Л.Н.Толстой и К.Д Воробьев , как и М.Шолохов, являются писателями-гуманистами. В их произведениях говорится о несовместимости мира и насилия, мира и фашизма.

Таким образом, завершая наш сегодняшний разговор о жизненном пути, творчестве и личности М.А.Шолохова, хочется еще раз отметить гуманистическую направленность его творчества и глубокую веру в конечную победу добра.

9. Рефлексия

А теперь оцените свою работу на уроке, используя оценочные листы.

Д/з:

Напишите небольшую статью по данной проблеме с привлечением информации, полученной на уроке. Приведите аргументы из произведений М.А.Шолохова. Подготовьтесь к беседе по теме: «Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». (Слайд №27)









Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-391886
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх