Урок по творчеству Н.М.Карамзина

Конспект урока по повести  Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

                                                 Пояснительная записка.

Методические рекомендации по использованию.

        Конспект урока по теме  «Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» как сентиментальное произведение» предназначен для использования на уроках литературы в 9 классе средних общеобразовательных школ и основан на учебно-методическом комплексе В.Я. Коровиной, который полностью соответствует новому Стандарту литературного образования (Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ авт.-сост. В.Я. Коровина и др.; под ред. В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение). 

      Тема урока соответствует содержанию программного материала, а потому является актуальной. Учащиеся на уроке учатся, анализируя повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», совершенствуют свои лексические навыки на основе художественного текста.

       Основные методы обучения, используемые на уроке, - это словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные  (иллюстрация и демонстрация), практические (работа с текстом при выполнении индивидуальных и групповых заданий, заполнение таблицы, упражнения по воспроизведению знаний в новых условиях), в качестве методов контроля использовались опрос и тестирование. На уроке применялись разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая. При анализе текста использовалась работа в группах, индивидуальная и фронтальная формы применялись при контроле знаний. Также на уроке необходимо использовать учителю методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности в виде устного поощрения и выставление отметок за работу на уроке.

       Работа на уроке строится с использованием ИКТ, поскольку запланирован просмотр презентаций и отрывков из кукольного фильма по теме урока. Также необходимо подготовить раздаточный материал на группы и тексты для анализа произведения (при отсутствии в учебнике полного варианта повести).

        Для проведения данного урока потребуется мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор и демонстрационный экран.

      Запланированные виды деятельности на каждом этапе позволят изучить новый материал и закрепить уже изученный.

Общая характеристика работы

Предмет: литература.

Тип урока: комбинированный.

Класс: 9

УМК:

Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ авт.-сост. В.Я. Коровина и др.; под ред. В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной.-М.: Просвещение.

Тема урока: Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» как сентиментальное произведение.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационный экран, тексты повести Н.М. Карамзина ;Бедная Лиза»,  мультипликационный фильм 1978 года «Бедная Лиза» (сценарист  Идея Гаранин, художник-постановщик Нина Виноградова, аниматоры Наталия Дабижа, Наталья Тимофеева, Лидия Маятникова, Вячеслав Шилобреев, оператор Александр Виханский, композитор Алексей Рыбников, звукооператор Виктор Бабушкин, скульптор Ю. Сегаль), раздаточный материал (дидактические карточки для групповой работы), презентация по иллюстрациям к повести «Бедная Лиза».

Цели урока:

- освоение текста повести в единстве содержания и формы, понятия «сентиментальная повесть»; формирование представления о русском сентиментализме; совершенствование умений анализа повести как целостного произведения  в его историко-литературной обусловленности, написание мини – сочинений;

- развитие образного и аналитического мышления в процессе работы с текстом и иллюстративным материалом, устной и письменной речи учащихся;

- воспитание любви и уважения к творчеству Н.М. Карамзина и ценностям отечественной культуры.

Ход урока.

1. Организация внимания детей.

2. Проверка домашнего задания.

1)Выявление знаний детей о сентиментализме как литературном направлении (Беседа)

-Назовите основной принцип сентиментализма.

- Откуда заимствовано это направление?

- Кто является основоположником русского сентиментализма?

- Назовите признаки сентиментальных произведений.

- Каковы основные черты героев?

- Используются ли антитезы в сюжете?

- Каковы жанры сентиментализма?

2) Тест на знание содержания произведения (Контроль)

А) Какого героя характеризуют слова: «…и крестьянки умеют любить»?

Б)Как поступила Лиза с цветами, когда Эраст не пришел?

В)Кому принадлежат слова: «Натура призывает меня в свои объятия, к чистым своим радостям»?

Г) Чем занимался Эраст в армии?

Д)В чем причина женитьбы главного героя на богатой вдове?

Е) какой суммой денег откупился Эраст?

Ж) Как  история стала известна автору?

3. Изучение нового материала.

1) Сообщение темы и целей урока:

- На уроке мы будем анализировать повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Основные задачи в том, чтобы в процессе анализа определить сюжетную линию, охарактеризовать образы героев, выделить признаки литературного  направления в повести.

2)Анализ сюжета и его элементов

- Объясните смысл названия повести. Кто является главными героями?

- К повести было создано много иллюстрации, которые изображали главных героев

- Сколько можно выделить сюжетных линий? Назовите главных героев сюжета.

Задание (индивидуальное): выделить элементы сюжета и составить в тетради сюжетный план. (Проверка планов осуществляется путем фронтального опроса)

- Какова роль экспозиции повести?

- Почему автор выбирает трагическую развязку? Соответствует ли развязка литературному направлению?

3) Анализ повести по вопросам.

Задание: обсудить вопросы и подготовить устное выступление с опорой на текс повести. (работа в группах)

А) Образ  Лизы.

-Опишите жизнь героини в родительском доме( занятия родителей, круг её интересов, её умения). Каково отношение Лизы к людям и труду? Какими эпитетами использует автор при создании образа героини? По вашему мнению, в чем смысл её жизни?

Б) Образ Эраста.

- Опишите жизнь Эраста до встречи с Лизой. (Каково его происхождение, образование? Как он относится к людям, деньгам, труду?) Как вам кажется, что Эраста привлекает в Лизе? Можно ли считать его чувства ненастоящими?

В чем смысл жизни главного героя? Как к нему относится автор?

В) Пейзаж повести.

- Выделите все пейзажные зарисовки в повести. Какова его роль на каждом этапе сюжетной линии?  Проследите по тексту, от чьего эмоционального состояния зависит смена пейзажа? Найдите описание могилы Лизы и подумайте, каково значение этого описания.

 Сделайте общий вывод: какова роль пейзажа в повести?

Г) Образ автора.

От чьего лица ведется повествование? Выделите слова и выражения, помогающие понять авторское отношение к главным героям. Каково отношение автора к предательству Эраста? К самоубийству Лизы? Понимает автор героев или осуждает их?

4) Устные выступления учащихся и коррекция высказываний (при необходимости)

 - Сюжет повести оказался очень привлекательным для кинематографа. По произведению «Бедная Лиза» были сняты два фильма: кукольный фильм – в 1978 году режиссер Идея Гаранина и  художественный фильм в 1998 году, режиссер Слава Цукерман. Посмотрим кульминационный момент из кукольного фильма Идеи Гаранина. Какой это будет эпизод?

Просмотры эпизода из мультипликационного фильма «Бедная Лиза» о сцене расставания главных героев.

- Какова роль пейзажа  в фильме? При помощи каких средств мультипликации передается эмоциональное состояние героев? Совпадает ли позиция  Карамзина и режиссера при оценке поступков главных героев?

5) Выделение признаков направления повести:

Задание: заполнить таблицу, определить, соответствует ли содержание повести сентиментализму. (Индивидуальная работа учащихся в тетради)

Сентиментализм	Линия сравнения	«Бедная Лиза»
	Основная Идея
	Основная Тема
	Герои и характеры
	Роль пейзажа
	Жанры

Вывод: основные характеристики повести соответствуют сентиментализму.

6) Анализ иллюстраций к повести. (Презентация, приложение 1.)

- К повести Н.М. Карамзина было создано множество иллюстраций. Просмотрите их, пожалуйста, и подумайте, кого чаще всего изображали художники, какие черты характера  они стремились передать?

4. Подведение итогов урока.

1)- Вспомним тему произведения. Как вам кажется, почему произведение о любви заканчивается так трагически?

- Каковы идеи произведения «Бедная Лиза»?

2) Выставление отметок за работу на  уроке.

5. Домашнее задание:  

1) Мини-сочинение «Мое отношение к главным героям повести»

2) Найти и подготовить выразительное чтение стихотворения Карамзина, наиболее близкое по эмоциональному настрою повести «Бедная Лиза»

Источники информации

1. http://rutracker.org/

2. http://smallbay.ru/

3. Лион П.Э., Лохова Н.М. Литература для школьников и поступающих в вузы: учеб.пособие. – М.: Дрофа

4.Литертура: Справочник школьника/ научная разработка и сост. Н.Г. Быковой; науч. ред. В. Я. Линков.- М.: Филолог.

5. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика: Учеб. пособие/Вступ. статья Н.Д. Тамарченко; Комм. С.Н. Бройтмана при участии Н.Д. Тамарченко. – М.: Аспект Пресс.