Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Урок по украинскому языку "Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення" (9 класс)

Урок по украинскому языку "Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення" (9 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

10.02.2014 р 9-Б клас Українська мова Вчитель Поліщук Н.М.



Урок № 40

Тема: Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення.

Мета:  поглибити знання учнів про особливості будови складнопідрядного речення, засоби зв’язку в ньому; розділові знаки; повторити основні види складнопідрядних речень; розвивати  організаційно-контрольні вміння оцінювати роль різних видів  складнопідрядних  речень  у  текстах;  за  допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного  матеріалу  виховувати  любов  і  повагу 
до Т.Г.Шевченка


Обладнання: мультимедійна дошка, презентація до уроку, додатковий матеріал (вправи на картках).


ХІД УРОКУ


І. Організаційний момент

Знову день почався, діти,

            Всі зібрались на урок.

            Тож пора нам починати

            Кличе в подорож дзвінок.


ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Перевірка домашнього завдання

  2. Повторення вивченого матеріалу (презентація)


ІІІ. Ознайомлення з темою, метою й завданнями уроку

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Розвиток пошукової пізнавальної активності


  1. Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко


V. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи


  1. У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

  1. Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти.

(З творів Шевченка)


2. Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.


  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,


Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.


Фізкультхвилинка

Раз – підняти руки вгору,

Два –нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги,

Три, чотири – прямо стати,

Будем знову починати.

Хто зуміє присідати

І ногам роботу дати?

Раз – піднялись, два – присіли,

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати,

Може вже відпочивати.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.


3.Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

4.Робота з підручником

Виконання вправи 209 (коментоване письмо)

  1. Лінгвістичне дослідження

Прочитати речення й визначити, якій із поданих схем відповідає його структура


Любив я ті дні, коли вдома в нас збиралися гості.


коли? за якої умови? які?

1. [ ], (коли..) 2. [ ], (коли..). 3. [ім.], (коли...).


Поле вступило в тінь, бо нахлинули хмари.

для чого? у зв'язку з чим? яку?

1. [ ], (бо...). 2. [ ], (бо...). 3. [ ], (бо...).


VІ. Систематизація й узагальнення вивченого


Подумати і дати відповіді на запитання:

  • Яке речення називається складнопідрядним?

  • Як встановлюється смисловий зв'язок між головним і підрядним реченням?

  • Якими сполучниками поєднуються частини складнопідрядного речення?

  • Які розділові знаки ставляться між частинами складнопідрядних речень?


VIІ. Домашнє завдання

Зробити повний синтаксичний розбір 3 речень з творчості Т.Г.Шевченка.

Вправа ________













































Додатковий матеріал

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.
Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.
Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко



У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)







Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв’язку між ними.

  1. Їй Ярема розказував,

  2. А я собі йшла за водою,

  3. Я не знаю,

  4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)


Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.



Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.













hello_html_m4d466bb7.png


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок з української мови

Тема: Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення.

Мета:поглибити знання учнів про особливості будови складнопідрядного речення, засоби зв’язку в ньому; розділові знаки; повторити основні види складнопідрядних речень; розвивати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль різних видів складнопідрядних речень у текстах; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов і повагу до Т.Г.Шевченка

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація до уроку, додатковий матеріал (вправи на картках).

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров344
Номер материала 278839
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх